一年级下数学教学反思1000以内数的大小比较_人教新课标这方面学生是有一定的基础的。
一方面他们在学习100以内数的的时候，已经学习过数的大小比较；另一方面，在日常生活中，他们也常会接触甚至亲自解决过这样的问题。
但是，究竟怎样比较三位数的大小，不少学生还是似懂非懂的。
因而如何引导学生有兴趣地学，并把似懂非懂的知识上升成理性的思考是这节课我思考的重点。
依据这个，反思这节课，我觉得做得比较好的有以下几方面：1、精心设计让学生在学中感受数学的乐趣如：例题的引出，原来例题是枯燥的数字出现，而我创设一个龟兔赛跑的情境，让学生自己选定自己的选手，然后加入到比赛中，接着同位比较。
这样呢，学生在不知不觉中引出新知。
又如：在巩固练习中，分别设计了三轮摆数字游戏，让学生在有趣的游戏活动中体验学习数学的乐趣。
2、充分创设活动空间，让学生自己去探索、发现如：在探索比较方法上，通过小组合作学习，使学生在比较数的大小方法上有进一步的提升，培养数学思维和合作能力，不同的学生有不同的思维方式，因此比较的方法也不尽相同，教学时尽量让学生大胆说出自己的比较方法，充分尊重学生。
不给学生概括比较数的大小的抽象法则。
又如：在玩PK游戏中的第三轮时，让学生自己决定放在哪一个数位上，这样不但能让学生深刻理解数的大小比较的方法，而且还能培养学生的做事策略，如抽到的数字较小时可以考虑放在个位，相反则放在百位上。
这一轮里，充分发展了学生的数学思维。
三、动态生成课程资源，加深认识我觉得要有教学资源的意识，认识到课堂上动态生成性资源的宝贵，并有效地加以利用。
在游戏中，每个数字的出现都是动态生成的资源，从教学中看，我觉得这资源是有效的。
如：在第三轮游戏中，男组出现了数字不是最优化组合的情况。
我立即捕捉住这一即时生成的资源引导学生重新反思，把数字再作调整，为学生的思维提升创设了一个平台。
有待改进的地方是：在创设龟兔赛跑的游戏时，5号小兔设计比较生动，学生注意力都被它吸引，所以多数同学都选取了5号，形成1000与1000比较的资源较多，而对其它数的比较的选择较少，在此拖延了时间，如让我再作思考，我会凸现龟兔赛跑的故事，说明小龟努力也可以赢小兔的。
比较1000以内数的大小张婧芳教学目标：1、通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
2、通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。
3、发展学生的数感。
教学重、难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。
2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
教学准备：计数器、教学挂图。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、创设情景，生成问题一、复习准备1、演示课件“比较数的大小（导入）”问：哪只海龟年龄大？为什么？（贴着15的海龟年龄大，因为15比9大，15是两位数，9是一位数）继续演示课件“比较数的大小（导入）”师：这时沙滩上又爬上来一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟年龄大？为什么？（51岁的海龟年龄大，因为51比15大，先比十位上的数，51十位上是5，15十位上是1）继续演示课件“比较数的大小（导入）”师：这时海滩上又爬上一只58岁的海龟，和51岁的海龟比，谁的年龄大？为什么？（58大于51，十位上的数相同，再比个位上的数，58的个位上的数是8，51个位上的数是1）师说：我们比较海龟的年龄，其实就是在比较数的大小。
（板书课题：比较数的大小）我们已经学过比较百以内的数的大小，先看数的位数，位数多的数就大，如果位数相同，先看十位上的数，十位上大的数，这个数就大，如果十位上的数也相同，再比个位上的数，个位上大的数，这个数就大，如果个位上的数也相同，说明这两个数同样大。
2、出示比一比，在○里填上> 或 < 。
6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57[设计意图]通过复习百以内的数大小比较，为学习新课做好铺垫。
二、探索交流，解决问题1、出示教学例3 ：小鸟叼卡图100○1000（1）教师分别拨出100和1000。
《认识1000以内的数- 数的大小比较》习题一、连线。
70比683 大得多600比60 小得多430比210 小一些830比850 大一些二、在○里填“>”、“＜”或“=”。
390○930 740○470 888○878 100○99 743○690 314○341 432○431三、下面各数按照从小到大的顺序排列。
200 506 222 100 600 211（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）四、把下面各数填入适当的□里。
310 541 82 800 526 482 64 760 550 大于500的数：小于500的数：三百六十七写作：（）一百七十写作：（）五百七十六写作：（）二百五十写作：（）三百零五写作：（）九百三十四写作：（）四十三写作：（）一千写作：（）排列：________________________________________六、写出下面数的组成。
1989=（）+（）+（）+( )805=（）+（）1050=( )+( )七、下面各数中最大的数是几？把它画出来。
560 506 605 650八、下面各数中最小的数是几？把它画出来。
678 836 378 768九、我会填。
764 350 809 521 973 889 1000（1）上面的七个数中，在700和900之间的数有（）。
（2）比900大的数有（）。
（3）与800接近的数是（）。
十、用3、0、6三个数字能写出几个三位数？并按一定的顺序排列起来。
【答案】一、略。
二、＜＞＞＞＞＜＞三、100＜200＜211＜222＜506＜600四、541 800 526 760 550310 82 482 64五、367 170 576 250 305 934 43 1000 43＜170＜250＜305＜367＜576＜934＜1000六、1989=1000+900+80+9805=800+51050=1000+50七、650八、378九、（1）764、809、889（2）973、1000（3）809、764十、306、360、603、630。
