基础教育课程改革论文：论基础教育体育课程改革的伦理学思考

浅谈体育院校大学生人文素质教育作者：刘鹏启邵月来源：《教育与职业·理论版》2009年第19期[摘要]培养大学生的人文精神,加强人文素质教育是体育院校面临的重要任务。

体育院校要更新教育观念,培养新世纪需要的复合型体育人才。

体育院校加强人文素质教育主要包括:加强人生观、价值观教育,增开人文课程,加强审美教育和民族精神教育,加强心理健康教育,加强校园文化建设。

[关键词]体育院校人文素质教育方法途径[作者简介]刘鹏启(1973- ),男,河南夏邑人,河南司法警官职业学院,讲师,硕士,研究方向为体育教育与训练。

(河南郑州450011)邵月(1973- ),女,河南遂平人,河南政法管理干部学院,副教授,博士,研究方向为运动人体科学。

(河南郑州 450002)[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)29-0113-02人文素质是人的素质中的重要素质,它对于提升人的精神境界,促进人的全面发展起着重要作用。

具有良好人文素质的人具有高度的人生责任感和奉献社会的精神,具有正直、善良、宽容的道德品质和乐观进取的人生态度,具有面对逆境百折不挠的意志品质。

培养大学生的人文素质使之成为新世纪需要的人才是高校的重要任务,体育院校更应加强人文素质教育,使大学生成为新世纪需要的复合型体育人才。

一、人文素质教育的内涵人文素质是指人在人文知识和人文精神方面所具备的综合素质,其中人文精神是人文素质的核心,体现为对人生意义的全面思考和评价,对生命的尊重和关爱,对人的尊严和价值的维护。

人文素质主要包括以下内容:(1)具备人文知识。

人文知识包括哲学、伦理学、法学、文学、美学、历史、地理、艺术、宗教等方面的知识。

(2)解读人文思想。

人文思想是建构人文知识的灵魂,同科学思想相比,人文思想更关注人类生存的意义和价值,关注人与社会、人与自然的和谐。

(3)掌握人文方法。

人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法,用人文的方法去思考和解决问题是良好人文素质的重要体现。

第1篇随着我国体育事业的蓬勃发展，体育教育作为体育领域的重要组成部分，越来越受到社会各界的关注。

近年来，越来越多的考生选择报考体育教育专业研究生，以期在体育教育领域深造，为我国体育事业的发展贡献力量。

本文将从体育考研体教研究方向、备考策略等方面进行分析，为有意向报考体育教育研究生的考生提供参考。

一、体育考研体教研究方向1. 体育课程与教学论体育课程与教学论是体育教育研究的重要方向，主要研究体育课程设置、教学目标、教学方法、教学评价等方面的理论问题。

该方向旨在培养具有创新精神和实践能力的体育教育工作者，提高体育教学质量。

2. 体育教育史体育教育史研究方向主要研究我国及世界体育教育的发展历程、重要事件、人物及其影响。

通过研究体育教育史，可以为现代体育教育提供借鉴和启示。

3. 体育教学方法与手段体育教学方法与手段研究方向关注体育教学过程中的教学方法、教学手段的创新与优化，旨在提高体育教学效果。

该方向研究内容包括体育教学理论、体育教学设计、体育教学实践等。

4. 体育与健康促进体育与健康促进研究方向主要研究体育活动对人类健康的影响，包括体育活动对心血管系统、呼吸系统、免疫系统等的影响，以及体育活动在预防和治疗疾病方面的作用。

5. 体育心理学体育心理学研究方向主要研究体育活动中的心理现象、心理规律和心理问题，旨在提高运动员的心理素质，促进体育运动的科学化、规范化。

6. 体育与社会体育与社会研究方向关注体育与政治、经济、文化、教育等社会领域的相互作用，探讨体育在社会发展中的作用和价值。

二、备考策略1. 确定研究方向在备考初期，考生应根据自己的兴趣和职业规划，确定适合自己的研究方向。

可以通过查阅相关文献、咨询导师等方式，深入了解各个研究方向的内涵和特点。

2. 梳理知识点体育考研体教研究方向涉及的知识点较多，考生需要系统梳理各个知识点，形成完整的知识体系。

可以通过阅读教材、参考书、学术论文等途径，掌握各个知识点的核心内容。

学校体育学第一编学校体育基本问题一、学校体育的历史沿革与思想转变贡献、思想：古茨姆茨：摆脱了学校体育课的课外活动和游戏形式；在教学过程中按照学生年龄和能力分组教学；课堂被分为导入、观察、矫正、助成、测定、评价几个部分。

是体育方法体系化，按四个原则对体育教材进行分类：1.按运动项目分类2.按运动性质分类3.按运动解剖学分类4.按运动类型分类裴斯泰洛奇：提出“教育心理学化”的思想，创立了和谐发展体育和“要素”教育理论。

主张按关节活动的难易程度安排体育活动的教学顺序。

军国民教育思潮内容:1.批判传统文弱教育，宣传尚武精神2.在各级各类学校中开展军事知识和技能训练3.重视学校体育4.在社会上加强军事教育和训练体育课程的新特征：1.力图突破学科中心，关注学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授，强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成，为终身体育打基础2.强调学生体育认知经验的重要性，关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化，而不仅仅是知识、技能和体质目标的达成3.构建弹性化的课程内容框架，以适应多元化的体育需求4.强调以学生发展为核心的学习评价改革，改变传统课程评价中过分强调运动成绩、过分注重甄别功能的倾向5.强调课程的分级管理和教师在体育课程建设与实施中的作用二、学校体育与学生的全面发展学校体育对促进学生身体发展的作用：1.促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势2.全面发展体能3.提高机能水平4.提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力学校体育中促进学生身体发展的基本要求：1.根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动2.根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷学校体育对学生心里发展的作用：1.促进智力与能力的发展2.调节情绪、缓解心理压力3.有助于情感的发展4.锻炼意志，增强进取心5.培养与形成健康的个性在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求：1.把心理发展渗透到学校各项体育活动中2.激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯3.认识和尊重个性差异，发展学生个性学校体育对提高学生社会适应能力的作用：1.有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力2.有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力3.有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神4.有利于培养学生的社会适应性学校体育中加强学生社会适应能力培养的基本要求：1.营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系2.优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间3.组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力4.广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识三、我国学校体育目的与目标制定体育目标应考虑的几个因素：1.学生的需要2.社会的需要3.体育学科的功能与发展制定学校体育目标的四种取向：1.“普遍性目标”取向，建立在一般意识形态或政治需要的基础上，表现为具有某种哲学或伦理学倾向的一般教育宗旨或原则，是一般教育原则或宗旨在学校体育中的直接应用2.“行为目标”取向，是将学校体育目标表述为显性的、具体的、可操作性的行为描述来展示3.“生成性目标”取向，是教育情境的产物和问题解决的结果4.“表现性目标”取向，关注为学生提供活动的范围或领域，是每个学生个性化的创造性表现，至于活动的结果则是开放的。

体育教育论文题目（精选200个）体育学（Sports Science）是研究体育科学体系及其发展方向的一门学科。

其内容主要是研究体育科学体系的结构、层次及其演变，应设置的学科，各学科之间以及与相关学科之间的相互渗透与综合发展的关系。

体育学分为体育人文社会学、体育教学与训练、运动人体生命科学、民族传统体育学四个方向。

【选题方向1】体育人文社会学1、选题方向简介体育人文社会学是研究体育与人、体育与社会互相关系基本规律的学科，它包含了人的身体运动与人文科学、社会科学的交叉性学科集合，以体育人在社会的存在价值为主要研究对象，以探索、揭示体育的社会本质和体育运动在社会中的发展规律为研究目的，将身体运动与社会科学合称为体育人文社会学。

体育人文社会学是在本科体育教育专业的基础上设立的，是培养从事高等教育领域的教学、科研和管理工作的高层次专门人才的新学科专业。

在本学科专业领域内掌握坚实的体育基础理论和系统的专门知识，掌握本学科的现代科研方法和技能，了解本学科发展的现状和趋势，具有从事本专业实际工作与科学研究工作的表达能力、管理能力、创新能力以及分析和解决问题的能力。

学生毕业后可在各级教育行政主管部门、大中专院校、教育教学科研机构、中小学校、健身馆、竞技场、企业等机构从事体育人文领域的教学、科研和管理工作。

2、撰写提示撰写体育人文社会学方向论文可以根据本方向研究的学科构成出发，即从社会和人文学科同时结合体育学的角度分析，具体选题方向主要由体育概论、体育哲学、社会体育学、学校体育学、体育新闻学、体育管理学、体育经济学、体育营销学、体育社会学、体育法学、体育学历史、体育美学、体育伦理学等学科构成。

3、参考论文题目1、我国由体育大国向体育强国迈进研究2、转变政府职能与体育教育管理方式变革研究3、高等体育院校人才培养体制研究4、高等体育人才“人文教育”的缺失与培养5、中西方体育文化的交流与发展研究6、体育社团的组织结构及社会化功能研究7、体育文化的传播与交流8、“阳光体育”的内核与外延研究9、体育场馆开放、运营及管理研究10、体育彩票理论与实践研究11、体育场地、设施、用品和服务的标准化、规范化研究13、体育院校教师职业倦怠调查与对策研究14、体育产业与文化旅游等互动发展研究15、高等体育院校课程的理论与实践研究4、参考书目1.卢元镇：《体育人文社会科学概论高级教程》，高等教育出版社，2003年版。