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福建省教育厅关于公布福建省基础教育课程改革教学研究成果评选结果的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】闽教基[2010]59号【发布部门】福建省教育厅【发布日期】2010.06.13【实施日期】2010.06.13【时效性】现行有效【效力级别】XP10福建省教育厅关于公布福建省基础教育课程改革教学研究成果评选结果的通知（闽教基〔2010〕59号）各设区市教育局、各有关高校、福州一中、师大附中、福州实小、师大附小：根据教育部办公厅《关于征集基础教育课程改革教学研究成果的通知》（教基二厅[2010]2号）和省教育厅《关于开展福建省基础教育课程改革教学研究成果评选活动的通知》（闽教基[2010]13号），各设区市教育行政部门和有关高校共推荐上报了211项教学研究成果。
经省级组织专家组评审和公示，评出特等奖5项，一等奖25项、二等奖40项、三等奖60项，现予以公布（具体名单附后）。
开展基础教育课程改革教学研究，是深化课程改革、提高教育教学质量和效益的重要手段。
希望各级教育行政部门、各有关高校（单位）和中小学校继续围绕课程改革的重难点问题，深入探索研究，勇于创新实践，不断发现和培育优秀教学研究成果，并注重做好成果的总结交流与推广应用，为促进我省基础教育质量和水平的整体提升做出新的更大贡献。
福建省教育厅二○一○年六月十三日附件：福建省基础教育课程改革教学研究成果获奖项目名单1以理论创新和专业支持，引领和推进新课程课堂教学改革余文森教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2深入开展探究教学研究，提升物理新课程实施水平陈峰福建省普通教育教学研究室、福建师大物光学院3《闽南乡土美术创意课程》的开发与实践郑宝珍厦门市教育科学研究院4茶文化教育活动的研究与实践周淡水安溪县沼涛实验小学5中学水土保持暨环境教育实施模式构建建瓯第一中学建瓯第一中学序号成果名称申报人所在单位1“青少年科技创新入门”的开发与实施蓝伟文武平县第一中学2南拳校本课程的开发与实施林培玲泉州市鲤城实验小学3青少年道德建设“明礼诚信”研究赖辉煌泉州市城东中学4中学英语教学评价改革实验研究郭砚冰厦门市教育科学研究院5“心灵作文”课题研究成果仙游县郊尾中心小学仙游县郊尾中心小学6新课程背景下高中选课指导与走班管理邵东生福州第八中学7闽西乡土音乐进课堂谢荷香龙岩市普通教育教学研究室8学生自由习作指导研究安溪县第三实验小学安溪县第三实验小学9农村小学开发语文课程资源的研究胡和春龙岩市普通教育教学研究室10小学数学“问题解决”的理论与实践的研究彭晓玫福建省普通教育教学研究室11以专题研究支持项目为载体，构建农村小学片区教研新模式南安市教师进修学校南安市教师进修学校12学古文写作文的研究与实践应永恒龙岩市第一中学13小学语文“依标脱本”评价方式的研究与实践陈全席南平市普通教育教学研究室14普通高中研究性学习课程有效管理研究方颖福州第三中学15正确发挥考试评价导向作用，促进高中数学新课程顺利实施陈中峰福建省普通教育教学研究室16普通高中校本课程资源开发与教学整合策略的研究李依铭厦门市教育科学研究院17小学数学课堂有效教学的研究刘自强福州教育学院18任务型语言教学与教学评价的研究姚瑞兰福建省普通教育教学研究室19地方课程《泉州地理》的开发与实施蔡玉霖泉州市教育科学研究所20网络技术与小学学科教学整合的探究与实践吕榕麟福州市群众路小学21普通高中校本课程开发与实施福州教育学院福州教育学院22小学心理健康教育校本课程的实践探索邵永红厦门市同安区新民中心小学23在阅读教学中有效拓展习作的研究苏丽萱福安市逸夫小学24培养小学生语文自主学习能力的教学策略研究王卫红福州教育学院二附小25高中英语新课程课堂教学模式与方法研究杨延从厦门市翔安区教育研究中心序号成果名称申报人所在单位1综合实践活动课程的设计、整合及实施策略的研究黄小青南平市剑津中学2中学地理教师教学反思能力的培养研究叶回玉福建省普通教育教学研究室3建立新课程下小学数学教学方式的研究卓和平泉州市教育科学研究所4适应农村教师素质提高的培训模式研究张法钟永安市教师进修学校5新课程高中生物实验教学改革的研究与实践俞如旺福建师范大学6。
国家基础教育优秀科研成果全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：国家基础教育是一个国家发展的基石，是培养国民的重要手段。
在推动国家基础教育发展的过程中，科学研究发挥了关键作用。
本文将介绍一些关于国家基础教育优秀科研成果的案例，以此展示科研对国家教育事业的重要性。
一、提升教师素质在国家基础教育领域，优质的教师队伍是推动教育进步的关键。
一些科研项目致力于提升教师的专业素养和教学能力。
某大学教育学院的研究团队开展了一项关于教师专业发展的研究，通过深入分析不同类型教师的专业发展路径，总结了一些有效的教学方法和培训方案，为提升教师素质提供了有益的参考。
二、推动教育改革科研成果还可以帮助指导和推动教育改革。
一项关于教师评价制度改革的研究发现，传统的教师评价制度存在一些弊端，容易导致教育资源的浪费和教师工作的不公平。
通过深入分析各地教育实践的经验和效果，研究团队提出了一些具体的改革方案，为教育部门制定新的教师评价政策提供了参考。
三、促进教育平等科研成果还可以帮助促进教育的平等和包容。
某研究团队开展了一项关于少数民族儿童教育问题的研究，发现在少数民族地区，一些儿童因为种族、文化和经济等原因而面临受教育机会不足的问题。
通过实地调研和深入分析，研究团队提出了一些解决方案，为促进少数民族儿童的教育融合提供了参考。
最关键的是，科研成果可以帮助提升国家基础教育的整体质量。
一些研究团队持续关注学生学习状况和成绩变化，通过大数据分析和实地调研，总结了一些提升学生学习效果的有效方法，为学校和教育机构提供了科学的指导和支持。
这些方法包括根据学生的学习习惯和能力定制个性化教学方案、优化教学资源配置等。
在总结以上几点科研成果的我们不得不意识到科研仍面临一系列挑战，如研究资金不足、研究成果难以转化为实践、研究团队建设不完善等。
我们希望政府、学校和社会各界能共同努力，加大对基础教育科研工作的支持力度，促进科研成果的深入应用，为国家基础教育事业的发展注入新的动力和活力。
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教学研究成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
本报告旨在总结我校在过去一年中开展的教学研究实践活动，分析实践成果，为今后的教学研究工作提供参考。
二、研究背景与目标1. 研究背景近年来，我国教育领域发生了深刻变革，新课程标准的实施、教育技术的快速发展、教育评价体系的改革等，都对教师的教学提出了更高的要求。
为适应这一变革，我校积极响应国家教育政策，开展了系列教学研究实践活动，旨在提高教师的专业素养，优化教学过程，提升教学质量。
2. 研究目标（1）提高教师对教学研究重要性的认识，激发教师参与教学研究的积极性。
（2）通过教学研究，改进教学方法，提高课堂教学效率。
（3）探索有效的教学评价方法，促进学生全面发展。
三、研究方法与过程1. 研究方法本研究采用行动研究法，通过教师自选课题、集体研讨、实践反思等环节，推动教学研究工作的深入开展。
2. 研究过程（1）课题选择：教师根据自身教学实际，结合学校发展需求，选择具有针对性的研究课题。
（2）集体研讨：组织教师开展课题研讨，分享教学经验，共同探讨解决教学问题的方法。
（3）实践反思：教师将研究成果应用于教学实践，并进行反思总结，不断优化教学策略。
四、实践成果1. 提高教师专业素养通过教学研究实践活动，教师对教学理论、教学方法和教学评价有了更深入的认识，专业素养得到显著提升。
具体表现在：（1）教师能够熟练运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（2）教师能够根据学生特点，制定个性化的教学方案。
（3）教师能够关注学生的情感需求，促进学生全面发展。
2. 优化教学过程教学研究实践活动使教师更加关注教学过程，注重培养学生的创新精神和实践能力。
具体成果如下：（1）课堂教学更加注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）教学评价更加多元化，关注学生的综合素质。
（3）教学资源得到充分利用，提高教学效果。
3. 提升教学质量通过教学研究实践活动，我校教学质量得到明显提升。
改革开放以来，我国基础教育取得了巨大的发展成就，积累了丰富的典型经验和成果。
这些经验和成果在推动我国教育事业的发展，提升国民素质和实现教育现代化方面发挥了重要作用。
下面，将结合我国基础教育改革开放以来的典型经验和成果，从多个方面进行阐述。
一、政策保障方面自改革开放以来，我国政府始终高度重视教育事业的发展，出台了一系列重大政策，为基础教育的发展提供了有力的政策保障。
其中包括：1. 实施九年义务教育，推动基础教育全面发展；2. 加大对农村教育的投入，缩小城乡教育差距；3. 推动素质教育，强调学生全面发展；4. 加强教师队伍建设，提高教师待遇和职业地位；5. 推行学校分类管理，促进教育公平和多样化发展。
这些政策的实施，为我国基础教育发展夯实了政策基础，推动了教育公平和质量的提升。
二、课程改革方面随着社会的发展和变革，基础教育的课程改革也在不断深化。
在改革开放以来，我国基础教育的课程改革主要表现为：1. 加强思想道德教育，注重培养学生的社会主义核心价值观；2. 推动素质教育，注重学生的全面发展和创新能力培养；3. 强调学科整合，打破学科间的壁垒，促进跨学科的学习和交流；4. 鼓励校本课程开发，充分挖掘学校和地区的教育资源，满足学生个性化发展需求。
这些课程改革的成果，为学生的综合素质和创新能力的培养提供了重要支持。
三、教育教学改革方面在基础教育的教育教学改革方面，改革开放以来我国取得了许多典型经验和成果，主要包括：1. 推行多样化的评价体制，注重对学生个性发展的关注；2. 坚持“因材施教”，促进教育公平和个性化发展；3. 推动信息技术与教育的融合，促进教学手段和方法的创新；4. 支持校本研修活动，提升教师的专业水平和教学质量；5. 加强校园文化建设，营造良好的学习氛围和学习环境。
这些教育教学改革的成果，为提高教育教学质量和效果发挥了积极作用。
四、教师队伍建设方面改革开放以来，我国基础教育的教师队伍建设不断加强，主要体现在以下方面：1. 完善教师职业发展体系，提升教师的职业地位和待遇；2. 不断加强师德师风建设，提高教师的专业素养和教学水平；3. 支持教师专业发展活动，提升教师的专业发展和创新意识；4. 注重培养青年教师，激发教师的教育热情和创新能力；5. 加强教师队伍建设的政策支持，为教师的成长和发展提供了有力保障。
基础教育科学研究成果-概述说明以及解释1.引言1.1 概述基础教育科学研究成果是指在基础教育领域中所取得的科学研究结果和成就。
这些研究成果不仅涵盖了基础教育的理论研究，还包括了教学方法、教材编写、学生评估等方面的实践经验和创新成果。
基础教育是一个国家教育体系中非常重要的一部分，直接关系到培养未来的社会人才和国家的发展。
因此，基础教育科学研究成果的产生和应用对于提高教育质量、促进社会进步具有重要的意义。
通过对基础教育的科学研究，可以不断探索和发现教育规律，提炼出科学的教育方法和策略，为教育改革和发展提供有力的理论支撑和实践指导。
在基础教育科学研究成果中，最重要的是对学生学习和发展规律的研究。
通过对学习认知、学习动机、学习策略等方面的研究，可以更好地了解学生的学习需求和特点，为他们提供更加科学和个性化的教育服务。
此外，还有教师教育的研究成果，包括教师教育培训的内容和方式，教师教育评估的方法和标准等等。
基础教育科学研究成果的应用范围非常广泛。
在学校教育中，这些成果可以帮助教育者更好地指导学生的学习，优化教学内容和方法。
在教育政策制定和教育改革中，这些成果可以作为决策者的参考依据，推动教育的持续发展。
在教育实践中，这些成果可以为教师提供实用的工具和指导，提高教育质量和效果。
综上所述，基础教育科学研究成果对于教育发展和社会进步具有重要的意义。
通过不断深化研究和应用，可以不断提高基础教育的质量和效果，为培养优秀的社会人才做出贡献。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以如下所述：文章结构：本文分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分介绍了该篇文章的概述、文章结构和目的。
正文部分包括了两个主要研究成果。
在研究成果一中，我们详细介绍了相关研究的背景、目的、方法和结果，并对结果进行了深入的分析和讨论。
研究成果二则是另一个重要的研究成果，同样对其背景、目的、方法和结果进行了详细描述和分析。
结论部分对整个研究进行总结，概括了两个主要研究成果的发现和意义，并提出了未来的展望，指出了进一步研究的方向和可能的应用前景。
简述当前我国基础教育课程改革的成效【摘要】近年来，我国基础教育课程改革取得了显著成效。
在课程标准的更新与优化方面，不断与国际接轨，使教育内容更加符合时代需求。
师资队伍建设不断提升，教师素质和专业能力获得了提高。
教学方法和手段的创新也为教育教学注入了新的活力，促进了教学质量的提升。
学生综合素质的提高得益于改革，注重培养学生的创新能力和实践能力。
评价体系的完善使教育评价更加科学和全面。
这些改革带来的效果不断显现，为未来的发展奠定了坚实基础。
继续推进基础教育课程改革，将为培养更多具有综合素质和创新能力的优秀人才提供更好的保障。
我国基础教育课程改革的成效是显著的，为教育事业的发展带来了新的活力。
【关键词】基础教育、课程改革、成效、课程标准、师资队伍、教学方法、学生素质、评价体系、效果、发展趋势、总结。
1. 引言1.1 背景介绍当前我国基础教育课程改革是为了适应社会发展需求、推动教育现代化的进程而进行的重要举措。
背景介绍部分旨在对我国基础教育课程改革的背景进行简要介绍，谨慎总结相关事实，客观描述改革的历程和现状。
随着中国经济的不断发展和社会的变迁，基础教育课程改革已经成为我国教育领域的重要议题。
着眼于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，我国基础教育课程改革在不断探索和完善中取得了一系列显著成效。
通过不懈努力，我国基础教育课程改革迈出了坚实的步伐，为我国教育事业的发展注入了新的活力和动力。
模块的内容旨在为读者提供对我国基础教育课程改革背景的全面了解，使读者对接下来的内容有一个清晰的认识和预期。
1.2 目的意义基础教育课程改革是当前我国教育领域改革的重要一环，其目的意义主要有以下几点：基础教育课程改革的目的在于提高教育质量，促进学生全面发展。
通过对课程内容的优化和更新，能够更好地适应时代发展的需求，让学生在学习过程中获得更多的知识和技能，从而提升其综合素质和竞争力。
基础教育课程改革还旨在推动教育教学模式的创新和发展。
基础教育课程改革教学成果总结中心校对农村远程教育资源成果名称统筹管理机制的研究教育教改与实践探索所属类别第一负责人周德永寿县菱角初级中学所在单位2014年8月基础教育课程改革教学成果《中心校对农村远程教育资源统筹管理机制的研究》的总结一、教育教学成果产生的背景与意义农村远程教育工程的实施把现代化的资源以及现代化的教育技术引入农村课堂，转瞬间使农村课堂教学变得丰富多彩起来。
在硬件和软件资源基本到位的情况下，如何有效利用这些资源，将现代远程教育运用于课堂，优化学生的学习方式，提高课堂教学质量以及如何科学、规范的管理、建设资源以提高课堂效益，呼唤着我们去探索、去研究。
2009年元月，在省级课题《发挥远程教育资源效益，提升农村课堂教学水平》顺利结题的基础上，我们又申报了课题《中心校对农村远程教育资源统筹管理机制的研究》并被确定为安徽省教育科研规划课题。
我们着眼于农村远程教育工程背景下，通过中心校一级管理机构的督促、指导、共建的统筹管理模式来解决以下一些问题： 1．如何充分利用现代远程教育资源，转农村中小学教师的教学观念，改进教师的教学方式和学生的学习方式，促进校本教研开展。
2．如何创新远程教育资源管理学模式，促进中小学整合运用现代远程教育资源。
3．如何创建一个广泛而便捷的网络平台，使远程教育资源的应用更加便捷。
从而达到实施现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享；提升教育信息化水平，促进教育均衡发展；建立有效保障运行机制，使远程教育工程长效运转的目标。
二、教育教学成果研究与实践过程在课题研究和实践过程中，我们紧紧围绕“中心校对农村远程教育资源统筹管理机制的研究”这一重点开展工作，在实践中探索，在探索中研究，寻找科学合理的管理模式，同时制作探索管理制度的建设，资源共享平台的建设与应用模式具体的研究与实践的过程如下：（一）、准备、分析阶段随着我县远程教育工程的实施，三种渠道的资源扑面而来，来自于“天网”的卫星接受系统，来自于“地网”的“国家基础教育资源网”提供的素材，以及来自于上级主管部门分发的课堂教学播放光盘资源，这些资源如何统筹管理、维护，人员的培训、资源的利用，显得日益紧迫。
《全国基础教育课程改革,教学研究成果评选揭晓》摘要：陈小娅副部长指出，基础教育课程改革是一项十分复杂的系统工程，目前已进入到总结经验、巩固成果、完善制度、突破难点、深入推进的新阶段，在教学过程中落实“三维目标”、基于课程标准的教学过程评价、教学过程中教师角色与教学组织方式、高中模块教学策略、学科渗透德育、提高中小学校长课程领导力等方面的研究较弱，在成果评选中也发现一些问题，如一般化的成果较多，具有原创性、有深度、有影响、有突破的成果较少本刊讯（记者晓谕）新世纪以来首次“全国基础教育课程改革教学研究成果报告会暨颁奖仪式”于2010年12月8日~9日在浙江省宁波市隆重举行。
在省级教育部门和有关高校评选推荐的900多项成果的基础上，教育部委托国家基础教育课程教材专家工作委员会组织相关专家最终评出343项获奖成果，其中一等奖43项，二等奖92项，三等奖208项。
“这些成果集中展现了近年来我国广大教育工作者认真贯彻执行党的教育方针、实施素质教育、推进基础教育课程改革、创新人才培养模式所取得的显著成就，充分体现了当前我国基础教育课程改革教学研究和实践的水平。
”教育部副部长陈小娅在出席颁奖仪式的讲话中指出，“开展基础教育课程改革教学研究成果奖励活动，是建立和完善国家基础教育改革激励机制，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重要举措。
”陈小娅副部长指出，基础教育课程改革是一项十分复杂的系统工程，目前已进入到总结经验、巩固成果、完善制度、突破难点、深入推进的新阶段。
深层次的矛盾更加凸显，新情况新问题层出不穷，迫切需要更加重视基础教育教学研究工作。
她同时提出了三条意见：第一，坚持研究为教学服务，促进学生的全面发展；第二，坚持遵循教育规律，提高教学研究水平；第三，坚持机制创新，营造良好的研究环境。
据教育部基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊介绍，此次获奖成果中，校本课程与地方课程开发、学生学习方式和教学组织形式的研究与实践（包括教学模式和教学策略）是关注的热点，综合素质评价、义务教育学生学业质量管理体系、中考制度改革、校本教研和教研方式变革、中小学校和地方教育行政部门课程教学管理能力建设等为各个相关领域的重点成果。
基础教育课程改革研究成果《临死前的严监生》教学设计单位：青海省西宁市观门街小学姓名：李兰联系电话：4910884邮编：810000《临死前的严监生》教学设计说明在本单元中，作家刻画出一个个栩栩如生的人物形象，意在通过这些鲜活的形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
设计《临死前的严监生》这篇课文时，我主要采用了读、悟、思、写的教学方式，通过教师适时点拨、创设情境，激发学生的学习欲望。
例如：在导入课题时，我从学生熟悉的名著人物入手，既引起学生兴趣，又开拓了阅读视野。
在初读感悟时，我采取了自由读、范读模式，让学生读通课文，并能初步了解严监生这个人物的特点——吝啬，于是我进一步引导：“严监生到底有多吝啬、一毛不拔？”自然过渡到精读环节，通过体会严监生动作和神态的变化来揣摩人物内心的想法。
在此，我让小组进行讨论汇报观点，同学们你一言、我一语，集思广益，碰撞出智慧的火花。
我还通过多媒体课件穿插了《儒林外史》中有关严监生家境的描写，进一步加强了学生对这个吝啬鬼形象的理解。
通过对人物形象的把握，我让学生认识到入木三分地刻画人物离不开细致地观察，因此，我在课堂中安排了描写人物这个环节，学习和体会描写人物的方法，由领悟过渡到实践。
最后，我以世界文坛上的四大吝啬鬼形象结尾，留给学生自主阅读的空间，由点到面，扩大知识容量。
临死前的严监生◇教学目标：1.正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
2.理解课文内容，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
3.通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
◇教学重难点：学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
◇课时安排：一课时◇教学过程：一、激趣导入，解读课题1 同学们，在灿若星河的文学宝库中，有众多优秀作家塑造了栩栩如生的人物形象，这些形象为人们所熟知。
今天老师带来了其中的几位，你们想知道是谁吗？猜一猜屏幕上的文字塑造的是哪部作品中的那个人。
①足智多谋，神机妙算，手持鹅毛扇。
《三国演义》诸葛亮②武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死猛虎。
《水浒传》武松③本领无穷，火眼金睛，如意金箍棒下斗妖魔。
《西游记》孙悟空正是因为作家抓住了这些人物鲜明的特点，才会给我们留下深刻的印象。
2今天我们再来认识一位鲜活生动的人物形象，他就是在长篇讽刺小说《儒林外史》中塑造的严监生。
（板书：严监生）“监生”在这里读四声，这个字还有那个读音？严监生原名严致和，你知道他为什么要叫严监生这个名字吗？你是从什么地方知道这一点的？3在本文中，作者用犀利的笔墨，细致地为我们勾勒出严监生临死前的情形，相信通过阅读我们一定能够得出答案。
（板书：临死前的严监生齐读课题）【在这一环节中，我让学生文学作品中熟悉的任务形象入手，既注意人物的特点，又激发了学生阅读课外读物的兴趣。
】二、初读课文，感知大意1 自由读课文，注意：读准字音，读通句子，有疑问的地方作出记号。
想一想：课文讲了一件什么事？2 检查学生自学情况①诸亲六眷穿梭揩眼泪两茎挑掉登时②提问：还有没有不理解的词语或句子？③用一两句话来概括文章大意：严监生在临死前总断不了气，挣扎着伸出两根指头，直到最后挑掉灯盏里的一茎灯草才断气。
3 刚才看到同学们读得那么投入，李老师也想试一试，好吗？同学们一边听一边想象严监生临死前的情形，说一说这是一个的严监生。
将你概括出的词语写在课文空白处。
（学生概括并板书）同学们概括地真好，严监生到底有多吝啬、一毛不拔，让我们走进课文，亲眼目睹吧！【这是整体感知课文部分，我让学生通过自主阅读，培养概括、感知课文的能力，并且通过教师范读，让学生进一步加深课文印象，感受人物形象。
】三、精读课文，感知形象1 如果用一个成语来形容严监生此时的病情，你会用哪个词？（奄奄一息、生命垂危、病入膏肓）2你是从哪些地方体会到的？3老师也从这几句中摘录了一句，用你喜欢的方式读一读。
①从红色标记的“总”字中你感受到了什么？②在读这句话时，你会用怎样的语气，会把重音放在哪些词语上？试着再读一读。
③此时你有什么疑问？4不仅我们，严监生的诸亲六眷也有此疑问。
①请四位同学来扮演严监生的诸亲六眷，一位同学读旁白，其他同学边听边勾画出描写严监生动作和神态的词语。
（板书：动作神态）②细心的同学一定注意到了，作者主要抓住了严监生的哪些部位来描写动作和神态？（手眼睛）③人们常说：“眼睛是心灵的窗口。
”通过人物外部动作和神态的描写，可以读出人物的内心。
此时，你能读出严监生心里在想些什么吗？④小组合作讨论：体会严监生内心的想法。
【在学生阅读过程中，总会有自己的感受，我适时让学生表达出来，并通过重点字词，注重不同的朗读方式会有不同的效果，体会到作家在刻画人物形象时，抓住细节，进行细致入微的描写。
】5没人能理解读懂他的意思，“难道真的要我死不瞑目吗？”，此时严监生有口不能言，如果可以，他又会怎么说呢？你们呀，怎么就不懂我的心思呢？6现在你一定明白了，严监生在临死之前伸着两个指头，心里惦记的不是，不是，也不是，而是。
（板书：两茎灯草）更何况，挤了一屋人，桌上只点着一盏灯。
（出示句子）【在这个环节中，我让学生通过严监生的动作猜测他的内心，通过细致的观察感受人物的心理，每个人都可能有不同的想法，在课堂中就是培养学生在文字中感受人物的心理，入情入境地阅读。
】7一盏灯中的两茎灯草居然让严监生如此牵挂，难道严监生家真是到了贫困潦倒的地步了吗？让我们去《儒林外史》中看一看。
①（多媒体出示句子）哪位同学愿意给大家读一读。
②从这段话中你读出了什么？③严监生家这么有钱，甚至连监生这个名称都是用钱买来的，临死前却对一文钱一大把的两茎灯草耿耿于怀，你能理解这种做法吗？你有什么想说的吗？8此时，一个吝啬、一毛不拔的严监生仿佛已经出现在我们，这是一位多么高明的作家啊，不足三百字就入目三分地刻画出一个吝啬鬼形象，你们想了解这位作家吗？（多媒体出示作者简介）在《儒林外史》这部小说中，作家塑造了一批像严监生这样迂腐、酸涩的文人形象，对当时封建科举制度进行了批判和讽刺。
这位作家善于仔细观察，善于抓住生活中细致而具体的典型情节加以细致地描绘，塑造人物形象，你们知道这种写法叫什么吗？（板书：细节描写）【在这个环节中，我补充了《儒林外史》中关于严监生的介绍，使人物形象更加丰满，学生能够明白严监生在临死前对两根灯草耿耿于怀，恰恰是他吝啬的体现，并且也激发起学生的阅读兴趣，想了解更多像严监生这样的人物。
】四、拓展视野，学习写作①下面就让我们学习这位语言大师，通过外貌、动作和神态，对班级中某一位同学进行描写，大家猜一猜他写的是谁？②小结：今天，我们认识了吝啬鬼严监生，还有刻画这个人物的吴敬梓，同时学习了新的写作方法——细节描写。
老师还为大家带来了世界文坛上的四大吝啬鬼形象，如果你们还想知道更多，就在课后读一读这些书。
（多媒体出示）【在课堂最后，我向学生介绍了世界文坛四大吝啬鬼形象，拓宽了学生的阅读视野，通过适当点拨，激发学生的阅读兴趣。
】板书：临死前的严监生吝啬两茎灯草一毛不拔动作神态细节描写课堂学生习作在《人物描写一组》中，我让学生在感受人物形象的基础上，注重学习作家描写人物的方法，并让学生在课堂上练习写作，以下是部分学生描写人物的习作。
1她，长长的黑发，一双充满智慧的眸子。
高高的鼻梁上总是戴着一副眼镜。
为人善良，团结友爱，衣服整洁，她常常帮我复习语文。
大家猜猜她是谁？2他，一对黑珍珠似的眼睛，淡黄的脸上露出淘气的神情，一双有力的双手，他，肌肉丰满，力大无比，一条腿就有一根电线杆那么粗。
3我有一个好朋友，他头发黑黑的，大大的嘴巴、牙齿和耳朵。
他会讲很多笑话，笑起来特别可爱，经常被我摔倒，虽然他学习不是那么好，但是他乐于帮助他人。
他瘦瘦的，个子也不高。
4别看他平时呆若木鸡的样子，还戴着一副眼镜，平时也不怎么爱说话，但他考起试来，从来没有下过85分，别看他那么矮小，那么瘦弱，摔起跤来几下就把我给弄倒了。
虽然他现在已经转走了，但我会永远像他的，那个有着浓浓的眉毛，小小的嘴巴，大大的眼睛的小男孩。
5一双小黑豆似的眼睛，嵌在那小西瓜脸上，她的个子并不高，非常文静。
她的名字很奇怪，常让人当笑柄。
她不愿意跟大家一块玩，而是在一旁自言自语，她还非常爱看课外书。
6他有一双宝石般的大眼睛，高高的鼻梁，一张樱桃小嘴，衬上红扑扑的脸蛋，一束马尾辫总是在她脑勺摆来摆去，她和我是最好的朋友，小伙伴们亲切地把她叫做“朱朱”。
和她在一起，脸上总会洋溢着灿烂的笑容。
7我的好朋友个子不高，心地很善良。
她长着一张胖胖的脸，圆嘟嘟的，她平时都是带着一个粉红色的小发卡，她的眉毛很浓，眼睛不大，一张樱桃小嘴。
8她的个子虽然不高，但打起沙包来也是一把好手，高高的鼻梁上总有一副眼镜，眼睛小小的配上“眼镜博士”，显得特别有学问。
皮肤就像雪一样白，她的额头上有一把“小梳子”。
下课了，你总会看到她山溪一样的笑声。
上课了，你偶尔也会听到她银铃一样回答问题的声音。
她还是我们班的语文小组长呢，可以说她是“琴棋书画，样样精通”啊！我真羡慕她。
9我有一个好朋友，她有一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁，如果再戴上一副眼镜，就像一个博学多才的小博士了。
她有一头乌黑亮丽的头发，总是带着一个紫色发卡，胸前总是挂着一把钥匙。
她每天都会督促值日生说：“值日生，快把黑板擦了！”因为她勤劳，所以，我们都亲切地称她为“郑大嫂”。
猜一猜，知道她是谁了吧！。
