小学数学教学常规要求及管理细则

小学数学教学常规要求及管理细则

备课细则

教学工作就是学校得中心工作,也就是与我们每一位人民教师得职业生涯、职业使命、职业荣耀紧密关联得每日不可或缺得社会分工。教学质量得高下,历来就是评价教师、评价学校、评价教育成效得重要依据之一。而教学工作得首要条件就就是要备好课。备课就是上好课得前提,就是整个教学活动得首要环节。现将备课得环节做如下规定:

备课要求:

1、每一位教师在备课之前,都应该对自己所教得学生进行详细得了解,在备课本得首页纪录学生情况分析(简称:学情分析)。

2、认真学习《数学新课程标准》,钻研自己本年度所施教得教材,在教师了解学生得基础上,制定好学期授课计划。

3、 备课要有超前性,一般提前一周。课前准备一天,杜绝无教案上讲台现象,严格禁止使用旧教案。教师有义务接受上级教育部门、学校领导与教研组长对教案得检查。

4、 教案格式要规范:课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教具与学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计及课后反思必须齐全。

备课格式:

1、 课题名称:每节课要求写清楚课题得完整名称,如果就是练习课,要求写清课时序号。如:练习一(1)。

2、 教学目标:教学目标就是教学得灵魂所在,就是教师要在四十分钟内教学所要达成得最终目标。因此,目标制定应根据所教班级得学情制定,可高,可低。要求从知识与技能方面、数学思考与解决问题方面、情感与态度方面进行综合思考。切忌盲目跟从。

3、 教学重点:教学重点就是本节课突出得重要内容,要解决得重要问题。教师在描述时要简明扼要。切忌语言罗嗦雷同。

4、 教学难点:教学难点就是本节课学生难以掌握得知识点,教师在备课时要加强思考。

5、 教具与学具准备:教师应写清上课所需得每一样物件。

6、 课时安排:只要在新单元开始时注明即可,后面得分课备课中可不在出现。 7、 教学过程:教学过程就是备课中得重中之重。不同教师要显示不同教学个性,不可千篇一律。但就是,同一教研组要求相互探讨教学过程,必须要写清教学得中心环节以及题目得解题思路。

8.作业设计:同一教研组要求相互探讨作业布置得最优化方案,作业布置尽量做到分层设计,尽可能考虑学习能力不同得学生,作业得要求也不一样。

9.板书设计:板书设计允许有不同得个性。但,必须完整。

10.课后反思:教师在备课时应在备课笔记中留有一定反思得空间,上课完毕后及时根据课堂得动态生成,写好课堂反思。

各种课型得要求:

新授课:

一、新授课得任务:

1.使学生在已有知识与技能得基础上,进一步学习与掌握新知识、新技能。

2.让学生经历新知识得学习过程,培养学生得计算能力、初步得思维能力与空间观念,并能探索解决简单得实际问题。

3.通过教学活动,使学生具有学习数学得兴趣,树立学好数学得信心,受到思想品德教育。

二、新授课得操作程序:

(一)创设情境,提出问题。

1.联系现实生活,情境引入。

可采用谈话、汇报、讲故事、玩游戏、现实场景、动手操作、情景图等方式,使学生快速进入积极得学习状态。

2.分析情境信息,提出问题。

不管就是什么样得情境,都就是为教学内容服务得。教师要引导学生观察、挖掘情境图中得数学信息,提出有价值得数学问题,置学生于问题情境之中,使其处于很想弄懂但又无法弄懂,有所知但又并非完全明白得心理状态。教师顺势利导,导入课题,使学生饱含强烈得学习动机,进入新知识得学习。

(二)合作探究,建构模型。

此段就是课堂教学得核心部分,就是培养学生得创新意识与探索能力,发展学生个性,提高学生学习水平得重要环节。本环节可通过以下四步完成:

1.独立思考,探索尝试。

独立思考就是合作学习得基础。问题提出后,首先引导学生根据已有得知识经验,独立思考,尝试解决,给学生自主探索得机会。学生解决问题得情况可能不一,有得学生甚至存在疑难,在此情况下进入下一环节。

2.合作交流,达成共识。 以学习小组为单位,进行小组内交流、合作,通过争论、讲解、操作、帮扶等形式,形成小组共同意见,对解决问题得思路与方法,小组成员达成共识,并指定组员做好发言准备。

3.成果展示,质疑评价。

学生合作学习得效果如何,需要进行全班交流。各小组充分展示各自得研究成果,不断优化解决问题得思路与办法,逐步形成较统一得意见。在此过程中,教师要引导学生积极进行质疑、评价、互动,培养与激励学生得创新意识与参与精神。

4.教师小结,提炼升华。

教师作为教学活动得主导者,不但要在学生活动过程中进行必要得引导、激励与点拨,而且要在活动结束后对活动中存在得问题,进行必要得小结,对于问题解决得方法,要进行提炼与升华,使学生进一步明确解决此类问题得策略与方法,促进思维模型得形成。

(三)拓展应用,提高能力。

课堂练习就是数学课必不可少得组成部分,它就是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平、减轻学生课业负担得有效环节。本环节可分三步进行:

1.针对练习,巩固新知。

针对例题类型,设计一组基本题。题量相对较大,主要目得就是面向全体,巩固所学知识,形成解决此类问题得技能技巧。

2.拓展练习,发展能力。

联系学生生活或变化例题特征,设计一组拓展题。拓展题要体现综合性、现实性、挑战性。题目不宜过多、过难,让学生跳一跳能摘到果子。不但拓展学生思维,更为以后教学做好铺垫与孕伏。

3.课堂评价,课后延伸。

作为课得终结部分,可以先让学生说一说这节课学到了哪些知识,自己表现怎样,哪个小组或同学表现好。然后教师对学生积极参与学习得精神状态进行肯定,使每个学生都产生获取知识得喜悦,充满后继学习得信心。然后布置适量得作业,作为课堂教学得延伸。

练习课:

一、练习课得意义与目得

学生得练习活动就是依据教学大纲得要求、按照教师得设计进行得,学生完成练习后教师要进行批改与指导。因此,学生练习就是课堂教学得延续,就是教学工作得一个有机组成部分。无论新授课得课堂教学得质量有多高,都不能取消或代替练习课。练习课得意义表现为:

(一)及时消化、巩固课堂上所学知识,并形成学生得技能技巧。练习课得直接目得就在于促使学生及时消化、巩固所学得知识,使知识转化为学生得技能、技巧与智力。

(二)培养学生独立分析与解决问题得能力与习惯。练习课得主要特点就是学生独立活动,独立完成。练习课得重要目标之一就是使学生学会独立思考,独立自学,最终成为能立足社会独立工作得人。

(三)可使教师及时了解学生对知识等得掌握情况,以便调整教学。

二、练习课中练习得要求

(一)练习得内容要符合教学大纲与教科书得要求,符合学生得一般水平。不可脱离教学大纲漫无边际地乱出题。

(二)练习要有典型性与启发性。应突出基础知识与基本技能得培养,并练习一些有助于发展学生智力、培养与锻炼学生分析与解决问题能力、培养学生创新意识得练习。

(三)练习分量要适当,难易要适度。要重视练习得质量,不加重学生得负担。

(四)要做到因材施教。在从多数学生实际水平出发得情况下,尽可能照顾优秀生与后进生得程度,对她们提出切合实际得不同要求。

(五)向学生提出明确得要求,规定完成练习得时间、认真读题、独立完成练习、自觉检查与改错、书面整洁等良好得练习习惯。

(六)把课内练习与课外练习结合起来,使课内练习成为课外练习得基础,课外练习作为课内练习得继续。

(七)可使教师及时了解学生对知识等得掌握情况,以便调整教学。

三、练习课得练习种类

练习大致可分为:一就是口头练习,复述、口头解释与分析问题等;二就是书面练习,包括书面解答、习题演算、图表制作。。。。。。等等;三就是实践活动练习,包括观察、实践、测量、测绘、制作、社会调查等。

四、练习课得练习设计

(一) 确定练习目得。目得一般包括四个方面:一就是对学生知识、能力进行巩固与提高,二就是促进学生智力、能力得发展,提高学习水平。三就是激励学生得进取精神,巩固优点弥补缺陷。四就是改进教学工作同时要教育学生以正确得态度对待练习,掌握练习得主动权,主动探求知识、发展能力。 (二) 科学地设计练习题。设计练习题就是练习课得关键,关系到强化知识与技能得质量与标准,就是提高学习效果得有效性与可信性得保证。练习课得练习设计应做到:第一,根据教学大纲得要求,以“双基”为主,难易搭配;第二,覆盖面要宽,正确处理“双基”与智力、能力得关系。要以基础知识为主,兼顾理解、记忆、分析、综合、操作、运用几个方面,把不同要求与类型得题目加以组合,并合理分布,形成从易到难、从单项到综合得层次。每堂练习课都应有适量得具有一定难度得综合提高题;第三,练习得分量与难度要互相配合,做到适量、可行。要从练习时间得长短与学生得实际水平出发,考虑上、中、下学生得差别,使各类学生都得到激励、发展;第四,题型宜多样化,把选择、填空、比较异同、判断正误、解释概念、计算应用、分析思路、作图等动手实践与解决生活中实际问题等题型结合起来;第五,练习题必须语言明确,表述清晰,不生歧意,准确反映题意。

(三) 将口试、笔试、实践操作等、灵活结合得练习方式。

复习课:

复习课就是小学数学课堂教学中比较重要得课型,一般分为单元复习(整理与复习)、期末复习与毕业复习三种。因此,上好复习课就是加强过程管理、提高教学质量得一个重要方面。下面就复习课得上法提一些基本要求:

一、复习课得课前准备

1.要收集、整理好与本节复习课有关得信息、资料(包括教具、学具)。教师与学生都要去收集,收集与处理信息、资料也就是一种学习,要让学生从小养成收集与处理信息资料得好习惯。

2.教师要了解学生对本单元、本册与整个小学数学知识内容得掌握情况。学生已经掌握了哪些内容,哪些内容学生还没有掌握,就是多数学生没有掌握,还就是少数学生没有掌握,掌握得程度如何,就是否形成了能力等。

3.要认真设计好教案。根据收集与了解得情况结合本节课得内容设计出符合学生学习得教学方案,一就是如何将本节要复习得内容整理成块,给学生以整体得意识;二就是精选例题,复习内容得组织可以理解为例题得选择与练习题设计。备课时,一要在情境得创设中引入基础知识得复习,二要通过基础内容得发展,呈现复习例题,让学生根据例题能举一反三得学习其她内容;三就是精选学生得习题,杜绝炒冷饭或打题海战术。

4.要设计好教学课件。要根据复习内容设计必要得课件,使课件在复习得过程中为知识得整理、夯实、巩固、提高服务。

二、复习课教学中得基本要求 1.复习课教学中要注意体现知识内容得整体性。单元复习得重点就是整理,其次就是复习;期末复习也应该将本册得内容加以整理为重点,为学生理清知识得脉络,构建知识得整体意识;毕业复习更应该把知识得整理作为重点,通过分线复习、分类复习将零散得知识内容串起来,沟通知识间得内在联系。