2019年四年级语文上册 第四单元 13 那只松鼠教案 湘教版
【教学目标】
1.认识、会写“鼠、窜、逮、厦、迹、茸、梢、泼、夭、乞、颤、隐”12个生字；理解“灵活劲、异乎寻常、蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏、蔑视”等词语的意思；摘抄描写小松鼠可爱的句子。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会松鼠的可爱及“我”对松鼠的爱，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到热爱大自然、尊重生命、呵护生灵的情感熏陶。
【教学重点】
读懂课文内容，了解松鼠的可爱。
【教学难点】
体会作者矛盾的心情以及对松鼠的爱。
【教具学具】
教具：多媒体课件。
学具：《课课测评》学生用书。
【授课类型】
新授
【教学方法】
教师：读议、讲解法。
学生：情境教学、感悟朗读法。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。
2．有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
【教学过程】
一、激情导入。
1.同学们，我们来猜一个谜语，（课件出示谜语）尖尖的嘴巴象老鼠，一身茸毛尾巴粗。爱在森林里边住，爱吃松子爱上树。(打一动物)。这是什么？（课件出示谜底）是松鼠。你们见过松鼠吗？在哪里见过的呢？你们喜欢它吗？今天，老师和你们一起去认识一只可爱的小松鼠。（课件出示课文插图）
(板书课题：13 那只松鼠)
2.教师简介松鼠，引发学生对松鼠的喜爱之情。
（课件出示松鼠的图片及资料）
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。
2.画出文中的生字、生词，并仔细拼读生字，多读几遍生字词。
3.知道本文写了一件什么事。
三、检查预习情况。
1.课件出示生字词，指名认读并给生字组词。
重点指导：
☆“窜”是三拼音节，声母是平舌音，与“蹿”进行比较。 ☆“颤、梢、厦”的声母是翘舌音。
☆“隐”的韵母是前鼻音。
2.听课文录音朗读。（课件播放朗读）
3.学生分段朗读课文，注意指导学生不加字、不减字，不读错别字，并注意指导较长句子的朗读。
人教版五年级语文上册第17课松鼠生字拼音、部首、笔画、笔顺、结构、组词、基本解释查询
生字 拼音 部首 笔画 笔顺 结构 组词 基本解释
鼠 shǔ 鼠 13 撇、竖、横、横折、横、横、竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩 上下结构
鼠组词
鼠啮蠧蚀
鼠偷
鼠子
鼠思
鼠妖
鼠心狼肺
鼠乳
鼠曲
鼠齧虫穿
鼠腰兜
鼠雀
鼠啮蠹蚀
鼠溪
鼠须管
鼠印
鼠窃狗盗
鼠的基本解释
哺乳动物，种类很多，一般身体小，尾巴长，门齿很发达，没有犬齿，毛褐色或黑色，繁殖力很强，有的能传播鼠疫。通称老鼠，有的地区叫耗子。
秀 xiù 禾 7 撇、横、竖、撇、捺、横折折折钩/横撇弯钩、撇 上下结构
秀组词
秀爽
秀迈
秀悟
秀英
秀嶷
秀气
秀特
秀溜
秀女
秀媚
秀句
秀映
秀耳
秀拔
秀业
秀的基本解释
1、植物抽穗开花（多指庄稼）：秀穗。六月六，看谷（粟）秀。
2、姓。
3、清秀：秀丽。眉清目秀。山清水秀。秀外慧中。
4、聪明；灵巧：内秀。心秀。
5、特别优异：优秀。
6、特别优异的人才：新秀。后起之秀。 秀萼
7、表演；演出：作秀。时装秀。泳装秀。[英show]
玲 líng 王 9 横、横、竖、提、撇、捺、点、横撇/横钩、点 左右结构
玲组词
玲玲
玲玎
玲珑
玲珑剔透
玲珑小巧
玲琅
玲珑透漏
玲的基本解释
形容玉碰击的声音：玲玲作响。玲玲盈耳。玲珑（a.金玉碰击声，如“和銮玲玲”；b.形容器物细致精巧，如“小巧玲玲”；c.形容人的灵活敏捷，如“八面玲玲”此词现多形容为人处世手腕圆滑，面面俱到）。玲琅。玲玎。
珑 lóng 王 9 横、横、竖、提、横、撇、竖弯钩、撇、点 左右结构
珑组词
珑的基本解释
1、古代迷信求雨时所用的玉，上刻龙纹。
2、见〔玲珑〕
歇 xiē 欠 13 竖、横折、横、横、撇、横折钩、撇、点、竖折/竖弯、撇、横撇/横钩、撇、捺 左右结构
歇组词
歇力
歇窝
歇息
歇间
歇气
第25课 那只松鼠
一、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的生动、准确。
2．初步认识“倒叙”的叙述方式；学习概括课文的主要内容；体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。
3．使学生认识到动物是人类的好朋友，培养学生热爱动物、保护自然的思想。
4．运用学过的方法自主学习“续、秒、股、异、茸、精、夭、乞、叹”9个生字，并会认这9个生字。
二、教学重点：
1. 学习概括课文的主要内容。
2.引导学生体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。
三、教学难点：
引导学生体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。
四、教学方法：
读中悟，读中感，读中想。
五、教学准备：课件
六、教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜语、观看视频，引入课题。
1、猜谜语：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。（松鼠）
2、同学们，你们喜欢松鼠吗？我们一起来看看松鼠吧！（播放松鼠视频）
有位作者也很喜爱松鼠，但在城市的高楼大厦绝无松鼠的踪迹，他真想买一只，万没有想到，这次在山林的路边等车时却逮到了它。可是，作者最终放了那只松鼠。这是为什么呢？今天，我们一起去学习《那只松鼠》。请同学们把书翻到72页。
2、师板书课题，生书空写课题。
二、初读课文，感知大意。 1、自由读一读课文，试着用一两句话概括出课文主要写了一件什么事？ （课文主要讲“我”意外逮到一只松鼠，最后又把它放回了山林。后来十分惦记那只松鼠。）
（师相机板书：逮——放——想念，让学生借助板书再概括主要内容，培养学生的概括能力）
三、咬文嚼字，明情悟理。
（一）指导学习“逮松鼠”。
1.请学生自由读第4自然段。边读边用横线划出描写松鼠的句子或词语，用波浪线划出描写“我”逮松鼠的句子或词语，并将自己读这些词句时候的感受写在旁边。然后和大家一起交流。
四年级语文上册《那只松鼠》知识点西师大版
原文
持续好几个晚上，我都梦见了那只松鼠。
它躺在我的网袋里，一动也不动，老实得就像已经没有了生命，一改几秒钟前那股拼命逃窜的灵活劲儿。
我逮住了一只松鼠，内心固然异乎寻常地快乐。在家时，女儿常吵着要一只小松鼠，可惜城市的高楼大厦绝无松鼠的踪迹;想买一只，又没有精力去逛市场。万没想到这次在山林路边等车，却逮到了一只。
我先是看到路对面树干上有个灰褐色毛茸茸的圆球在跳动,于是便蹑手蹑脚地走过去。可是没等我接近,那个圆球就“嗖”的一下蹿上了树梢。哦，原先是一只活泼伶俐、可爱至极的小松鼠。瞬息间，我突然又发觉周围的一棵棵树上,几乎都有几只松鼠在跳动觅食。我兴奋非常,感觉自己恍如来到了一个松鼠王国，跑东窜西地去抓。那些小精灵呢,似乎是在故意逗我玩儿，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿,然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。我瘫坐在地上,喘着粗气。而这时，那些小精灵又会神不知鬼不觉地出此刻我眼前的几棵树干上。待我再去抓时,它们又极为灵巧地溜之大吉……后来,我动用了随身携带的网袋,才算逮住了一只。
我很高兴,看着这只一动不动躺在网袋里的“小俘虏”,想伸手去摸摸它。可是我突然看到了两道极为怪僻的目光：像是失望,像是抗拒,像是祈求……
我的躯体有点哆嗦，手像触电般地缩了回来，一动不动地站在那里。好久好久，我就这么阴沉地看着它，尽力体验着它的心情;它也如此这般怪僻地看着我，猜不透在动什么样的脑筋……
最后，我长叹一声，终于把它放了。看着它蹿上树梢，又从这棵树梢跳到了那棵树梢，渐渐隐没在密林深处……
我说不出什么缘故要如此做。我立誓,回家后只字不提那只松鼠。
但我毕竟忘不了那只松鼠，因此在一次忘乎因此的聚餐上仍是说漏了嘴。我惶恐不安地看着女儿，女儿竟一点儿也没有怪我的意思，依旧稚气未脱地沉醉在我的故事里,而且饱含深情地问我：“爸爸，后来它回家了吗?它回到妈妈的身旁了吗?”
