苏科版九年级物理上册14.3欧姆定律word教案5

了解本次实验为什么选择“控制变量法”
因“欧姆定律”实验设计方案是难点，为了突破难点，学生通过学习单，在主持人的引导，合作学习，不难得出实验设计方案，同时，也能提升小组合作精神。
发挥小组合作力量，提升汇报员的语言能力，达到了生生互动，师生互动的教学理念。
探究，电压一定，电流与电阻的关系时，如何控制电压不变是实验的难点，利用模拟实验，可以帮助学生分析方法，有利于分组实验的顺利开展和顺利完成。
小结
本节课我们成功的寻找到了“欧姆定律”我们应该为自己的努力鼓掌，同学们再来谈谈你的收获。
作业设计
思考设计还有没有其它的实验设，和求知欲，及任务艰巨，不能掉队。
从复习，演示，提问，思考总结，逐渐引出学生的猜想，符合学生的认知规律，也能调动学生的思维，建立有依据的猜想。
（4）小组展示
1、2、3组汇报员利用投影仪展示I-U图像，4、5组汇报员利用图影仪展示I-R图像
评估交流，得出结论
教师引导学生总结出规律（PPT）
电阻一定时，电流与电压成正比。
电压一定时，电流与电阻成反比。
即，通过导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，人们称之为欧姆定律。
公式：I=U/R
（2）教师演示灯泡发光，询问学生，有电流通过灯泡发光了，那么，通过灯泡电流的大小又与什么因素有关呢？
（3）学生结合，前面内容，分析电压是形成电流的原因，电压越大，电流可能就越大，一节干电池，带的灯泡没有三节干电池亮等等，都能说明，电流可能与电压有关。电阻是阻碍电流的，电阻越大，电流可能越大
设计实验
（1）实验方法：通过猜想，发现，电流大小可能与两个因素有关，引导学生，尝试说出我们用的物理研究方法是:控制变量法。
教学过程
设计意图

14.3欧姆定律学案——20232024学年苏科版物理九年级上册一、教学内容1. 欧姆定律的实验现象：在一定温度下，通过导体的电流与导体两端电压成正比，与导体的电阻成反比。

2. 欧姆定律的数学表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。

3. 欧姆定律的应用：解决电路中的电流、电压、电阻问题。

二、教学目标1. 理解欧姆定律的实验现象和数学表达式。

2. 能够运用欧姆定律解决实际问题，如电流、电压、电阻的计算。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律的数学表达式的推导和应用。

2. 教学重点：欧姆定律的实验现象和数学表达式的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、电流表、电阻器、导线等。

2. 学具：笔记本、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电路实验，让学生观察电流、电压和电阻的关系。

2. 实验探究：学生分组进行实验，观察电流、电压和电阻的变化，记录实验数据。

3. 数据分析：学生根据实验数据，探讨电流、电压和电阻之间的关系。

4. 欧姆定律的数学表达式推导：引导学生根据实验现象，推导出欧姆定律的数学表达式I = U/R。

5. 欧姆定律的应用：教授学生如何运用欧姆定律解决实际问题，如电流、电压、电阻的计算。

6. 例题讲解：给出典型例题，讲解解题思路和步骤。

7. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 欧姆定律的实验现象2. 欧姆定律的数学表达式：I = U/R3. 欧姆定律的应用：解决电流、电压、电阻问题七、作业设计电路图：电源电压表电阻器电流表假设电源电压为12V，电阻器电阻为6Ω，电流表测得的电流为2A。

2. 答案：电流：2A电压：12V电阻：6Ω八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了欧姆定律的实验现象和数学表达式，并能够运用欧姆定律解决实际问题。

14.3 欧姆定律教学目标【知识与能力】1.能利用实验探究得到电流、电压、电阻的关系，并总结出欧姆定律，知道欧姆定律的公式。

2.理解欧姆定律，并能利用欧姆定律进行简单的计算。

【过程与方法】1.通过欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。

2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。

【情感态度价值观】通过了解科学家创造和发现的过程，学习科学家坚忍不拔、探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。

教学重难点【教学重点】理解欧姆定律的内容及表达式。

【教学难点】运用欧姆定律进行简单的计算。

教学过程情景创设、引入新课提问：同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？课件展示学生答复：在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。

在导体两端的电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

进行新课欧姆定律1．欧姆定律(1)定律内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。

这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的。

为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。

(2)数学表达式：I ＝UR(3)推导公式：U ＝IR ，R ＝U I(4)公式中物理量对应的单位(国际单位)：电压U ——伏(V)；电阻R ——欧(Ω)；电流I ——安(A)。

本卷须知：〔1〕欧姆定律的变形公式有R =U /I ，U =IR 。

〔2〕公式中的各个物理量是同一导体或同一段电路上的同一时刻的对应值。

〔3〕根据公式变形R =U /I ，不能说 “导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。

〞这个式子只说明电阻R 等于U 与I 的比值。

2.欧姆定律的应用例1．一辆汽车的车灯接在12 V 电源两端，灯丝电阻为30 Ω，求通过灯丝的电流。

〔1〕用公式进行计算的一般步骤：①审读题意，将条件和需要求解的物理量转化为字母等式。

体电阻的关系（②设计方案）那么能否设计一个电路同时测量导体两端的电压和通过导体电流的电路?在教师的引导下，学生进行交流、讨论，设计出一个合适的电路图。

2.分步探究（1）如何研究电流与电压的关系呢？交流、讨论：保持导体的电阻不变，改变导体两端的电压，观察通过导体的电流。

让学生在具体问题中体会控制变量法。

通过一步一步引导，设计电路图。

那么如何改变导体两端的电压呢？讨论交流：串联滑动变阻器，并对电路修改，得出最终电路图。

（2）如何研究电流与电阻的关系呢？利用上一个设计方案类似地讨论出方案。

保持导体两端电压不变，改变导体的电阻，观察通过导体的电流。

让学生在理解控制变量法的基础上，通过亲身体验，发现问题，并通过小组合作，解决问题。

那么如何改变电阻呢？思考交流：用电阻箱代替定值电阻。

学生体验，改变电阻时电路的变化，并提问如何满足我们的要求？观察发现：电阻改变时，两端电压也改变。

讨论：调节滑动变阻器来控制电压不变。

二．探究导体的电流与导体两端电压，导体电阻的关系在实验前，请学生思考在接线过程中的开关的摆放、以及滑动变阻的接线要注意哪些细节？学生思考，交流汇报。

注意点：1.开关要断开；2.滑动变阻器阻接线要保证“一上一下”；3.滑片要调到最大的位置。

将理论转化为实际，让学生亲注意探究过程中可能出现的问题，并想出方法。

五．板书设计14．3欧姆定律一．探究通过导体中的电流与导体两端电压、导体电阻的关系．1 电路图：2．结论：二．欧姆定律：1．内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。

2．公式：I＝U/R（三个物理量必须是同一电路上的）3．单位：A、V、Ω当电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比当导体两端电压一定时，导体中的电流与电阻成反比。