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计算机图形学第二章作业(GIS2009级)

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计算机图形学作业

第二章

1、试编写按逆时针方向生成第一个8分园的中点算法。

2、用Bresenham算法生成椭圆 时，若：

在第一象限上半部分误差项递推公式为：

下半部分的递推公式为：

当 时，说明从椭圆的上半部分转入下半部分。

请写出画整个椭圆的算法步骤。

3、使用直线扫描转换算法中的中点画线法绘制P0(0,0) ，P1(5,2)的直线，请写出画线过程中每一个点的坐标及判别式d的值。

4、试用中点画线算法原理斜率大于1的直线段的扫描转换0),22()32(0,3212211211dyaxbdd)x(bddiii0320)32()22(

22222222d)y(addyaxbddiii)5.0()1(22iiyaxb0),(222222bayaxbyxF算法（要求写清原理、误差函数和递推公式，并进行优化）。

5、试用Sutherland-Hodgeman算法对如下图所示多边形进行裁剪，要求画出每次裁剪对应的图形，并标明输入和输出的顶点。

6、考虑从（1，1）到（6，4）的直线段，用Bresenham算法使线段光栅化。

要求：列表表示算法的执行过程中数据的变化，画图表示结果

01234567812345

7、已知一多边形如下图，写出其新边表及y=2和y=6时的活性边表。

8、图中ABCD为矩形窗口，P1P2为待裁剪线段。试用中点分割法求出P1的最远可见点，当线段长度≤0.5时算法结束。已知：窗口及线段的坐标分别为A（3，1）、B（8，1）、C（8，6）、D（3，6）、P1（1，1）、P2（9，9）

123456789YX001234567891011ABCDP1P2

9、在用扫描线算法进行填充的过程中，需要用户建立新边表NET及活性边表AET，请写出下图新边表NET及y=5时的活性边表AET。

012345678910012345678P1P2P3P4P5P6P7

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计算机图形学智慧树知到答案章节测试2023年中国地质大学(武汉)

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第一章测试

1. 计算机图形学产生图形，计算机图像学产生图像。（ ）

A:对

B:错

答案:B

2. 下列哪项不属于计算机图形学的应用领域 ？（ ）

A:虚拟现实

B:游戏实时显示

C:科学计算可视化

D:计算机辅助设计

E:数字电影制作

F:识别图片中的动物

答案:F

3. 本课程将讲不讲解以下哪个内容？（ ）

A:动画生成

B:真实感图像生成

C:曲线生成

D:游戏制作

答案:D

4. 使用OPENGL画带颜色的直线，需要调用不同的函数，分别指定颜色和起始点坐标。（ ）

A:错

B:对

答案:B

5. 在OPENGL中定义的结点仅包含位置信息。（ ）

A:对

B:错

答案:B

第二章测试

1. 四面体的表面建模中，可用四个三角形来描述四面体的表面，每个三角形包含三个点，因此，四面体中点的总个数为（ ）。

A:12

B:6

C:4

D:9

答案:C

2. 三次BEZIER曲线有几个控制点？（ ）

A:3

B:5 C:4

D:6

答案:C

3. 三次BEZIER曲线经过几个控制点？（ ）

A:3

B:4

C:2

D:1

答案:C

4. 不经过Y轴的斜线绕Y轴旋转得到的曲面是（ ）

A:半球面

B:球面

C:柱面

D:圆台面

答案:B

5. BEZIER曲线上的所有点都是由控制点经过插值得到的。（ ）

A:错

B:对

答案:A

第三章测试

1. 通过变换可以将单位圆变成长半轴2短轴0.5的椭圆，具体实施步骤是（ ）。

A:水平方向做平移变换，竖值方向做平移变换

B:水平方向做拉伸变换，竖值方向做平移变换

C:水平方向做收缩变换，竖值方向做拉伸变换

D:水平方向做拉伸变换，竖值方向做收缩变换

答案:B

2. 变换前后二线夹角保持不变的保角变换有（ ）

A:镜像

B:旋转

C:平移

D:缩放

答案:D

3. 水平方向的剪切变换，如果表达为x’=ax+by y’=cx+dy,则有（ ）。

A:b=1,c=1,d=0

gis的发展历程

gis的发展历程

gis的发展历程

地理信息系统（GIS）是一种应用于地理空间数据管理、地图制作和空间分析的技术工具。它的发展历程经历了多个重要的阶段。

1960年代至1970年代，GIS发展处于初级阶段。当时的GIS主要基于计算机图形学和数据处理技术，用于数字地图制作和空间分析。以加拿大GIS为代表，第一个商业化GIS系统 -

CGIS（Canadian Geographic Information System）于1967年问世，开启了GIS的商业发展之路。

1980年代至1990年代，GIS迎来了快速发展的时期。计算机硬件和软件技术的进步推动了GIS的应用和普及。面向商业市场的商业GIS产品开始涌现，地图制作和空间分析功能不断增强。此阶段的GIS主要应用在城市规划、土地管理、环境保护等领域。

2000年代至今，GIS进入了全面应用阶段。随着互联网、卫星遥感和移动设备的发展，GIS的数据获取、处理和展示能力大幅提升。Web GIS的出现使得地理空间数据共享和在线地图制作变得更加便捷。同时，GIS的应用领域也不断扩展，包括交通规划、应急响应、农业决策等。

未来，GIS的发展趋势将继续向着智能化、大数据和人工智能方向发展。例如，结合传感器技术和人工智能算法，可以实时监测和分析城市交通流，优化交通规划和运输管理。另外，GIS在气候变化、自然灾害预测等方面的应用也将进一步扩大。

总体而言，GIS的发展历程经历了从初级阶段到全面应用阶段的演进过程，以适应不断变化的技术和应用需求。其未来的发展潜力巨大，将在各个领域发挥更为重要的作用。

GIS考试范围及标准答案库

GIS考试范围及标准答案库

地理信息系统考试复习指南

主要考试题型：名词解释、简答题、论述题

一、名词解释

1．地理信息

地理信息——是指表征地理圈或地理环境固有要素或物质的数量、质量、分布特征、联

系和规律的数字、文字、图象和图形等的总称。

2．地理信息系统

地理信息系统的任务是采集、存储、管理、分析和显示地球空间信息。它是以数字化的

形式反映人类社会赖以生存的地球空间的现势和变迁的各种空间数据以及描述这些空间数

据特征的属性，以模型化的方法来模拟地球空间对象的行为，在计算机软、硬件的支持下，

以特定的格式支持输入/输出、存贮、显示以及进行地理空间信息查询、综合分析、辅助决

策的有效工具。

3．矢量数据

矢量数据结构：用点、线、面表现地理实体，其空间位置由所在的坐标参考系中的坐标

定义。

4．拓扑关系

拓扑关系是明确定义物体之间的空间关系的一种数学方法。在地理信息系统中，表示空

间关系的方法主要有区域定义、邻接性、连通性、方向性、包含性等关系。

5．元数据

元数据一般认为是“关于数据的数据”，空间元数据是对空间数据的说明。在地理信息

系统中，空间元数据是说明数据内容、质量、状况和其他有关特征的背景信息。

6．栅格数据结构

将空间分割成各个规则的网格单元，然后在各个网格单元内赋以空间对象相应的属性值

的一种数据组织方式。

7．组件式GIS(ComGIS)

ComGIS把GIS的功能模块化分为几个控件，每个控件完成不同的功能,GIS控件之间通

过 COM 标准的“接口”进行通信,同时各个GIS控件之间、GIS控件与非GIS 控件之间，可

以方便地进行集成。通过“积木”般的搭建，可构成各种应用系统。

8．WebGIS

WebGIS是 Internet和 WWW技术应用于 GIS开发的产物，是实现 GIS互操作的一条最

佳解决途径。从 Internet的任意节点，用户都可以浏览 WebGIS站点中的空间数据、制作专

GIS专业《计算机图形学》课程建设与改革初探

GIS专业《计算机图形学》课程建设与改革初探

【教改创新】　

ＧＩＳ专业《计算机图形学》课程建设与改革初探　

赵明　

（中国农业大学信电学院，北京１０００８３）　

摘要：计算机图形学是ＧＩＳ专业的核心基础课程，对ＧＩｓ人才培养起着非常重要的作用。本文探讨了ＧＩＳ专业学　生在学习计算机图形学时面对的若干问题，并在此基础上结合实际教学实践，从教学内容、教学方法等方面提出　

了一系列教学改革的方案和具体措施。通过两轮教学实践表明，这些改革措施对于培养学生的创新能力和提高学　

生的综合素质都起到了重要的作用。　关键词：ＧＩＳ；计算机图形学；教学改革；算法　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０７—００８３—０２　

一、引言　２．学生往往因为计算机图形学中算法的应用而对　

计算机图形学是研究如何在计算机中表示、计算、　它产生兴趣。一般计算机图形学教科书介绍的算法应　处理和显示图形的相关原理、方法和技术的一门学科ｌｌｌ。　用往往来自于工业界，不容易使学生将图形学算法与　

地理信息系统（Ｇｅｏｇｒａｐｈｉｃ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｓｙｓｔｅｍ，ＧＩＳ）　ＧＩＳ应用联系起来，感到该课程抽象、空洞、枯燥和乏　

是一门融计算机技术、测绘学、遥感、地球科学于一体　味。针对以上存在的问题，笔者对ＧＩＳ专业的计算机图　

的信息技术，是２１世纪的一项重要基础应用学科圜。计　形学课程的教学改革进行了一些改革与实践。　

算机图形学作为ＣＩＳ专业最重要的核心骨干基础课之　二、注重ＧＩＳ应用与图形学算法相结合　

一，在教学计划中占有重要地位和作用。如何把计算机　在教学过程中，为了使学生认识到计算机图形学　

图形学和ＧＩＳ专业的特点有机结合起来是教学中面临　与ＧＩＳ专业密不可分，我们把计算机图形学所涉及的许　

的一个难点　。在教学过程中，发现存在的主要问题有：　多算法和ＧＩＳ应用结合起来讲授，一方面提升了这门课　

１．现有计算机图形学教材一般都侧重于算法的讲　程在学生心目中的重要性，另一方面也充分调动了学