主题阅读教学设计第一单元

主题阅读教学设计第一单元

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 14课时教学内容流程 大单元14课时教学设计流程表 课时 课型 “一主”教材内容 “两翼”教材内容 1 （详案） 单元导读 本册文章

1.《主题读写》：本册文章

2.《经典诵读》：本册文章

2 （详案） 单元导读 《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》 1.《主题读写》：单元导读、8篇文章、8条名言

2.《经典诵读》：13篇文章

3 （详案）

以文带文

读写联动 《窃读记》 1.《主题读写》：《窃读记（节选）》 2.《经典诵读》：《我的书本去的地方》《观

书（节选）》

4 （详案）

以文带文

读写联动 《窃读记》

1.《主题读写》：《窃读记（节选）》 2.《经典诵读》：《读书有所见作》《关于读书的名联》

5 （详案） 自主阅读 《小苗与大树的对话》 1.《主题读写》：《我的童年（节选）》《忆读书》 2.《经典诵读》：《读书》《白鹿洞诗》 6 （详案） 以文带文 《神奇的书》 1.《主题读写》：《我的小书橱》

2.《经典诵读》：《四时读书乐（节选）》

7 （详案） 以文带文 《走遍天下书为侣》 《主题读写》：《钟楼》

8 （详案） 自主阅读 《我的“长生果”》 1.《主题读写》：《童年读书（节选）》 2.《经典诵读》：《读书》《阅读人生》《劝学》 9 （详案） 读写联动 1.本单元4篇文章 2.口语交际 3.写作指导

1.《主题读写》：《小书迷（节选）》

2.写作指导

10 （详案） 读写联动 1.口语交际 2.习作指导 1.小组内交流自己的作文，评选出优秀习作并展示 2.生评，师评 3.自主修改作文 11 （详案） 基础训练 完成词语盘点、回顾·拓展一中的日积月累，抓好双基 巩固双基，积累语言

12 （详案） 作业练习 自主爬格子 作业练习

13 （详案） 测试讲评 闯关练习 单元测试与讲评

14 （详案） 分享展示 展示“一主”教材、“两翼”教材上的背诵内容、自己喜爱的句、段、名言以及学生的所得所悟 1.《经典诵读》：《我的书本去的地方》《观书（节选）》《读书》《白鹿洞诗》《四时读书乐（节选）》《题弟侄书堂（节选）》《读书有所见作》《关于读书的名联》《劝学》 2.诵读优美文段，增强语文素养，升华爱的情感

第1课时 走遍天下书为侣

单元导读课型 [教学内容] 1.《经典诵读》：《读书有所见作》《没有任何快艇像一本书》。 2.通览“一主”教材，系统了解本册书内容，提炼单元主题。 3.完成本册思维导图（第一、二、三级）。 [教学流程] 一、单元导入环节 “单元导入环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 《经典诵读》：《读书有所见作》《没有任何快艇像一本书》 时间：5分钟 读一读 背一背

1.通过读《读书有所见作》《没有任何快艇像一本书》，激发学生对书的热爱 2.通过背诵，提高学生的记忆速度和记忆能力

1.导入 师：同学们，今天是新学期的第一天，我们如约走进了这间教室；以后每节语文课我们都会捧起心爱的语文书，让心灵的小船挂起风帆，在书海中徜徉。书，成为了我们最好的朋友。 2.齐读《读书有所见作》。 人心如良田，得养乃滋长；苗以泉水灌，心以礼义养。一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失清爽。 3.指名读。 4.自主读。 5.男女生承接读。 6.配乐齐诵《没有任何快艇像一本书》。 没有任何快艇像一本书，/把我们带到遥远的地方、/也没有任何骏马/能像一页欢跃的诗篇。/最贫穷的人也可以如此跨越旅行，/而不必被迫为通行纳税；/这运载人类灵魂的马车/是多么节俭朴素！ 7.师（小结）：一本新书像一艘船，带领我们从狭窄的地方，驶向广阔无垠的海。让我们走进书的海洋，尽情遨游吧！ 二、通览语文书环节 “通览语文书环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 “一主”教材 时间：20分钟 读一读 说一说 通过指导浏览“一主”教材内容，教会学生怎样通晓书的内容

1.师（举起以为学生的语文书）：你们看，这位同学的语文书已经包上了书皮，这足以告诉我们，他对书是多么的爱护！请大家通览“一主”教材，看一看自己能了解哪些信息？

出示自学提示： 自由浏览本语文书，看看你了解了哪些信息。 2.小组交流、分享。 3.全班交流。学生发现不了的，教师可相机引导。（预设：阅读目录，说一说你发现了什么） （1）找相同。 生1：这本书有8个单元组成的，除第五单元外，其他几个单元是由精读课文、“口语交际·习作”和“回顾·拓展”组成。课文的排列基本是2篇精读、2篇略读课文。 生2：全册共有28篇课文，分8个主题单元。另外，还有8篇宣读课文，基本上一篇课文一个单元相对。 （2）找不同。 生：本册安排了一个单元，即第五单元综合性学习：遨游汉字王国，新鲜有趣。 （3）找生字。 生：本学期要认识的字有200个，要会写的字有150个，在语文书的后面的生字表（一）（二）集中呈现。 （4）浏览8个单元的习作要求，梳理习作内容。 师：本册安排的习作内容有：谢与“读书”有关的文章，二十年后回故乡，写说明文，生活中的启示，赞汉字，父母的爱，写读后感，描写场面或故事梗概。 三、全册内容的思维导图制作环节 “全册内容的思维导图制作环节”相对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 1.“一主”教材；本册文章 2.《主题读写》；本册文章 3.《经典诵读》；本册违章 时间：15分钟 读一读 画一画 通过把3本书中的文章画成思维导图，增加学生对本学期语文学习的系统了解，提升对语文学习的兴趣

1.读单元导读，提炼出单元主题。 （1）把学生分为8个小组，每个小组阅读一个单元导读，试着提炼这一单元的主题。合作完成思维导图的第一段。 （2）每人选一个单元的一篇文章读一读，创新编写第二或第三级，可以用一句话歇一歇感受或感悟，摘抄好词好句，甚至你自己关注的地方...... 2.制作《五年级上册思维导图》（第一、二、三级）。第一级：三本教材名称；第二级：单元主题；第三级：感受或者感悟。具体见图1-1。 生活哲思 走遍天下书为侣（窃读记）写的是？ 多彩的汉字王国 人间第一情 剪不断的乡愁《梅花魂》里最令我感动的是？

百年中华 一代伟人毛泽东 科普小档案

图1-1 五年级上册思维导图 3.找到《经典诵读》《主题读写》相对应的单元目录，选择感兴趣的文章读一读。

“一主”教材 《主题读 第2课时 走遍天下书为侣 单元导读课型 [教学内容] 1.熟练背诵《主题读写》本单元单元导读，背诵本单元文后的名言。 2.阅览“一主”教材课文《窗读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》，增进对单元主题的了解。 3.完成本单元思维导图（第一、二、三级） [教学流程] 一、单元导读背诵环节 “单元导读背诵环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 《主题读写》本单元单元导读，“走遍天下书为侣” 时间：5分钟 读一读 背一背

1.通过背诵单元导读，提高学生的记忆

速度与记忆质量 2.让单元主题的情感，融入学生的情感

1.齐读。 夜里静悄悄，小老鼠咬坏了我的图书。我没有生气，也许，它也爱读书哩！只是，我在白天读书，将文字记在心底。它却在夜晚，将文字吞进肚里。 2.改编小诗读。（要读出诗的韵味） 夜里静悄悄，/小老鼠咬坏了我的图书。/我没有生气，/也许，/它也爱读书哩！/只是，/我在白天读书，将文字记在心底。/它却在夜晚，将文字吞进肚里。 3.填空背诵读。 夜里，小老鼠。，也许，！只是，。它却。 4.背诵单元导读。 二、全单元内容的思维导图制作环节 “全单元内容的思维导图制作环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 1.“一主”教材：4篇文章 2.《主题读写》：8篇文章 3.《经典诵读》：13篇文章 时间：25分钟 读一读 画一画 说一说 （对于每个学生而言，要做到“不求知识同一，力求自主创新”）

1.通过把3本书中的文章画成思维导图，让学生进一步理解单元主题的情感 2.说一说自己的思维导图

1.导入。 师：书是人类进步的阶梯。书是人类的营养品。读书使人心明眼亮。这些读书名言我们都耳熟能详，读书的多少决定了你思想的深度。本组课文围绕“走遍天下书为侣”这一主题，将带领我们走进书的世界。清快速浏览3本书中的文章，画出感兴趣的词语或句子，同桌之间读一读。（注：在课内完成不了的阅读任务，可提前安排阅读作业，养成课前阅读、批注的习惯）