新部编版八年级上册语文“1+2”主题阅读课教学设计
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巧抓细节共话深情
——《背影》“1+2”主题阅读课教学设计
【阅读篇目】
教材篇目:《背影》
丛书篇目:《麦黄黄杏黄黄》《“窝囊”的父亲》
【教学目标】
学会通过赏析细节中的关键词语和句子,体会文中表达的感情。
【教学过程】
一、创设情境,激情导入(约2分钟)
播放央视公益广告《打包篇》(健忘的父亲打包饺子给儿子吃),引导学生观察细节,教师顺势导入新课。
【设计意图】播放央视公益广告,目的是创设教学情境,营造感人氛围,激发学生学习兴趣,让学生初步感受父爱。
二、初读文本,感知内容(约4分钟)
默读课文,看看“背影”在文中出现了几次,边读边勾画出相应的语句。
【设计意图】让学生通过快速默读,抓住关键语句,从整体上把握文章内容,了解大意。
三、品赏细节,体会感情(约16分钟)
1.哪一次“背影”写得最具体、最感人呢?有感情地读一读,并想一想作者抓住了什么细节来描写父亲这一次背影的。
2.比较下面两段文字,你认为哪一段的表达效果更好一些?请结合具体词句谈谈理由。
【A】我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
【B】我看见他戴着小帽,穿着大马褂、棉袍,走到铁道边,跳身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他费了很大的劲儿才爬上那边月台,为我买回了橘子。
3.指导学生有感情地朗读课文。读思结合,品读一体。教师组织学生咀嚼品味语言、体会父亲对儿子的爱,并适时点拨引导,以期加深理解、感悟。在此基础上,指导学生有感情地朗读课文。
4.总结阅读方法:抓住作者细致刻画的部分,赏析其中的细节,体会文中表达的感情。
【设计意图】此教学过程是本节课的重点内容,通过比较原文与改文,让学生赏析在特定的情境之下父亲的外貌和动作描写(细节),使学生深入理解深沉的父爱,体会父子深情。同时,欲通过学习《背影》这一篇文章,了解“写人记事”类散文的一些特点,尝试探究其阅读方法。
四、学以致用,自主阅读(约18分钟)
阅读《麦黄黄杏黄黄》《“窝囊”的父亲》
请勾画并赏析能打动你的细节描写,体会蕴含在字里行间的感情。
【设计意图】学生依托课内文的阅读之法,自主阅读《丛书》里的两篇文章,赏析、研讨其中的细节,继续体会“父爱”。以期晓之以理,动之以情,进而导之以行。
五、链接生活,体悟父爱(约3分钟)
请联系自己的生活体验,说说你对父爱的认识。
父爱藏在父亲艰难地爬月台买橘子时的背影里。
父爱藏在父亲用仅有的一分钱买来的杏子里。
父爱藏在 _____________________________________。
父爱藏在 _____________________________________。
【设计意图】八年级学生正处在叛逆萌发的阶段,他们往往会漠视父爱。这一活动的设计想让学生联系生活实际,领悟父爱。这样既让学生感受到伟大而深沉的父爱,还可以培养其精选素材的能力、口语表达的能力。
六、总结(约2分钟)
一举一动都是情,一言一行都是爱。父爱很平常,很实在,它藏在生活的细节中,只是需要我们用心去感受。面对父亲,请不要吝惜我们的赞美之声,让我