下载文档原格式
第一单元1、古诗二首极学设计：《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。
本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。
教学目标：1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。
2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
教学重点：1.识字、写字、了解古诗大意。
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》《咏柳》。
2.把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
课前准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）2.搜集描写春天的诗句。
（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习古诗，导入新课。
1.指导学生背诵古诗《村居》。
2.板书课题：村居。
指导齐读。
3.识记生字“村”“居”。
4.指导释题，介绍作者。
二、初读古诗，学习生字。
1.组织学生自读古诗。
2.指导学生读古诗，纠正字音错误。
3.播放古诗配乐朗诵视频。
4.组织小组合作识记生字。
5.指导学生巩固识记生字。
三、品读古诗，感悟欣赏。
1.引导学生自由读古诗。
2.教师范读。
3.学生练读，指名配乐诵读。
4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。
为什么？5.交流汇报，教师相机指导。
（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。
（2）品读后两句，感受儿童的快乐。
6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。
四、指导写字。
1.出示生字“诗、村、童”。
2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。
3.指导、示范书写生字。
4.组织学生描红、临写。
5.组织全班评议。
五、交流资料，拓展延伸。
语文二年级下册第一单元《快乐读书吧》教案教学目标1.了解“读书”对我们的生活和学习的重要性。
2.掌握正确的“读书姿势”和“读书方法”。
3.能够运用所掌握的读书知识，爱上阅读，建立良好的阅读习惯。
教学重点1.让学生了解“读书”的重要性，并认识到“读书”的好处。
2.让学生掌握正确的“读书姿势”和“读书方法”。
3.引导学生爱上阅读，建立良好的阅读习惯。
教学难点1.让学生从“玩具书”向“名著”跨越，建立“爱读书”的信仰。
2.帮助学生树立目标，养成阅读的习惯。
教学流程1. 课前准备（5分钟）•准备一些适合二年级学生的书籍，放置在教室最显眼的位置。
•教师向学生介绍本节课的主题和目的，让学生感受“读书”的魅力。
2. 导入新课（10分钟）•请几位学生上来分享自己最喜欢的图书和阅读经历。
•谈论在阅读过程中遇到的问题和困惑，引导学生思考并寻找解决办法。
3. 讲解新知（30分钟）3.1 读书的重要性•让学生明确“读书”的重要性，并了解“读书”的好处。
•要求学生积极思考，列举自己在阅读过程中获得的收获。
•强调阅读是学习的基础和提高的途径，是获取知识、培养兴趣和开拓思路的重要手段。
3.2 正确的读书姿势•给学生演示正确的“读书姿势”：身体保持放松，坐直，双肩放松，手掌纹根据书本压紧，读书离眼睛20厘米左右并压平。
•督促学生在自己的读书时要注意身体姿势，并在学生读书时进行实时督促和纠正。
3.3 正确的读书方法•引导学生掌握正确的“读书方法”。
•强调先看题目、预读、理解，从表面到深入理解，最后进行总结。
•给学生提供实际案例和模型，以加深学生对“读书方法”的理解。
4. 培养阅读习惯（35分钟）4.1 精选书目•教师给学生展示一些精选书目，让学生可以通过选择自己喜欢的书籍来培养阅读习惯。
•学生可以先浏览一下书籍的封面和简介，选择自己喜欢的书籍进行阅读。
4.2 阅读训练•在阅读训练中，学生可以选择自己喜欢的书籍进行阅读。
•学生可以根据自己的能力和阅读兴趣选择难度不同、内容丰富的书籍进行阅读训练。
部编人教版二年级下册语文全册教案
(2023最新编辑)
第一单元《音乐会》
教学目标
1. 通过课文阅读，了解音乐会的概念和形式。
2. 感受音乐会的氛围和乐曲的魅力。
3. 初步掌握乐器和乐曲的名称，简单的音乐术语。
4. 初步认识调式，培养音乐鉴赏能力。
教学重点
乐器及乐曲的名称，以及调式的初步认识。
教学难点
通过阅读乐曲分析了解调式。
教学过程
1. 导入活动
- 呈现音乐会的形象素材和图片，让学生从视觉上初步感受音乐会的氛围。
- 老师口头描述音乐会，引导学生产生初步的了解。
2. 自主研究
- 分发文本让学生自主阅读并听音乐浏览演奏片断。
- 对于一些难懂的乐曲术语和乐器名称要在研究中进行解释。
3. 合作交流
- 小组交流并汇报研究内容的理解和经验，共同完成沙盘模型制作。
- 展示沙盘模型，让学生更加生动感性地了解一个音乐会的整体构成与氛围。
4. 拓展延伸
- 小组内两人合作，完成自选乐曲的分析和介绍，让学生在乐曲鉴赏中获取兴趣和知识。
教学效果评价
1. 出示图片让学生能够自如辨认学过的乐器。
2. 学生能够正确使用音乐术语。
3. 学生能够总结出音乐会的组成部分，并着手制作沙盘模型。
4. 双人合作完成的小组乐曲分析和介绍，让学生在小组内互相交流共同进步。
人教版小学二年级下册语文教案（第一单元）教学目标：1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：生字卡、课件。
教学安排：二课时。
教学过程：（一）一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。
师生一起有感情朗读课文。
（二）一、复习巩固。
１．同桌抽读生字卡。
２．有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
３．背诵课文。
４．个别抽背。
三、指导写字。
１．认读生字。
２．扩词练习。
３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
快乐读书吧：读读儿童故事本次快乐读书吧推荐的是“读读儿童故事”，由“推荐书目”“提示语”和“插图”三部分组成。
“推荐书目”推荐了《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》。
这些作品都很经典，脍炙人口。
它们贴近儿童的日常生活，又常常有意想不到的情节，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。
“提示语”点明了本次快乐读书吧的教学要点：要学会看书的目录。
学生可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。
这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。
“插图”提供了《一起长大的玩具》目录，让学生了解书的目录一般呈现的内容。
教学目标1．产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2．初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3．感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
重点难点教学重点1．产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2．初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
教学难点感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学策略1．组织阅读活动课前让学生提前准备是重要的环节。
学生在提前了解本节课要讲的儿童故事的情况下，能更好地完成阅读任务。
师生可以共同制订阅读计划，保证学生在相对集中的时间内完成阅读。
在教学中，让学生带着问题和任务阅读，激发学生的阅读兴趣。
把导读激趣和读书方法有效地结合在一起，让学生既享受阅读的乐趣，又学习到好的读书方法。
2．组织阅读交流在学生阅读故事完后，引导学生交流，教师对学生的交流情况进行总结和补充以加深他们的理解和体验，使学生对如何读儿童故事有一个初步感受。
最后，让学生分享读过的儿童故事，明确说和听的要求。
教师也可以根据情况向学生推荐其他儿童故事。
课前准备1．学生准备教材推荐的书籍，提前了解它们的内容。
2．学生准备想要分享的儿童故事的图文资料。
人教版二年级下册语文全册第一单元教案二、自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
三、讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文1―2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
五、朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读：向学习伙伴请教――自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
六、练习结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”七、写字学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么？2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。
“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
第二课时一、导入1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、有感情地朗读课文。
二、交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读―分角色读―挑战读。
2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。
所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
三、表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。
人教版二年级下册语文全册第一单元教案教学目标1.能识记、理解故事中每个人物的特点、品质和所表达的内容2.能逐步发展正确的品德观念和价值判断能力3.能根据故事朗读、理解简单的短文4.能自己复述短文，讲述故事情节教学内容《小蝌蚪找妈妈》教学重难点教学重点1.学生正确的品德观念和价值判断能力2.学生逐步发展阅读能力3.学生自己复述故事情节教学难点1.学生理解短文中的难词和难句2.学生通过短文理解故事情节教学过程导入1.教师出示一张蝌蚪的图片，并询问学生这是什么？学生回答后教师说：“这是一只小蝌蚪，让我们看看它们最喜欢做些什么。
”2.教师播放相关视频，展示小蝌蚪在池塘中寻找母亲的场景，并引出本次教学内容。
讲授1.教师讲解短文关键词及难点和难句，鼓励学生自己朗读，并让学生对短文进行分析。
2.教师进行互动提问，让学生表述自己的理解，并引导学生思考故事中人物的特点、品质所表达的内容。
3.教师结合学生不同的思考，进行具体分析和点评，引导学生逐步发展正确的品德观念和价值判断能力。
练习1.教师让学生自己朗读短文，然后再进行集体朗读。
2.教师设计短文理解练习，让学生自己复述短文，讲述短文情节。
同时，教师根据学生的表述提供策略性指导，帮助学生更好地理解和掌握短文内容。
作业1.教师出具体的作业要求和要求，通常指阅读和理解短文。
2.教师要求学生在课外加强阅读能力，并要求学生背诵课文中重要的内容和关键句子。
教学反思在教学过程中，本着“因材施教、因人施教”的原则，教师根据具体情况适度调整，及时发现学生存在的问题和困难，并通过策略性的指导和辅导，帮助学生全面提高相关的语文能力。
同时，教师还在课后执行了复习和巩固工作，以加强学生对所学知识的理解和掌握，从而提高了教学的效果。
—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式人教版二年级语文下册第一单元“春天里的发现”教学设计第一课时单元导读型单元教材分析：本单元以“春天里的发现”为专题，编排了单元导语，四篇课文和语文园地。
它们都是关于春天的诗歌、童话和故事。
本组教材不仅引导学生去感受春天，而且引导和激励学生们走进春天，去发现春天的特点，探索春天的秘密。
教学目标：1.学习单元导语，了解本单元主题。
2.初读本单元安排的四篇课文，了解文章中春天的特点，并与同学交流自己的读书感受。
教学重难点：1.阅读本单元四篇课文，了解每一篇课文中春天的特点，初步感知单元主题“春天里的发现”。
2.让学生通过朗读感悟，感知文章的主要内容，逐步提高阅读能力和感悟文章的能力。
教学过程：一.谈话引出单元主题同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说说描写春天的词语）下面请大家读一读单元导语，想一想这一单元我们要学习什么？并板书单元主题。
二.快速浏览，整体把握让我们带着这一主题，翻翻第一单元，看看这一单元有哪些课文？（板书）三.引导逐篇读文，初知文章内容1.《找春天》阅读要求：用自己喜欢的方式读课文，想想文中的孩子们发现了春天里的哪些景物？并用一个词说说春天给你的印象。
学习方法：自读——思考——交流——展示师生共同板书2.《草》《宿新市徐公店》阅读要求：男女生赛读两首古诗，想一想诗中写了春天的什么？说说诗中的春天给你什么样的印象？学习方法：男女生赛读——思考——交流——展示师生共同板书3.《笋芽儿》阅读要求：指名学生逐段朗读，想想课文写了春天的什么？说说给你留下的印象。
学习方法：指名读——思考——交流——展示生板书4.《小鹿的玫瑰花》阅读要求：两人小组共同读课文，想想课文写了春天的什么？给你留下了怎样的印象？学习方法：合作读——思考——交流——展示5.简要了解语文园地一四.及时反馈，回归主题看板书总结。
再现主题《春天里的发现》。
板书设计第一单元春天里的发现课题景物感想《找春天》小草、野花、树木、小溪万物复苏、春暖花开《草》草顽强、勇敢《宿新市徐公店》树、花、黄蝶、孩童美丽、愉悦、温暖《笋芽儿》笋芽儿、春雨、雷、太阳坚强、呵护、热心《小鹿的玫瑰花》玫瑰花、小鹿、黄莺美丽、乐于分享第二课型课文解读型1.找春天教学目标：1.认识9个生字，会写9个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
4.完成《主题读写》中《春雨》的阅读。
教学重点：识记生字，积累词语，有感情地朗读。
教学难点：体会春天的美景，体验投身大自然的情趣，养成观察发现的习惯。
教学方法：先学后教。
教学模式：导学、展交、训练。
教学准备：生字卡片，学生课前搜集有关春天的文字和资料。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时一. 谈话导入轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们身边，让我们用美丽的词语去迎接她吧！（学生说说有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天是多姿多彩的，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
让我们一起去寻找春天吧！（板书：找春天）二. 识字1.指名读课文，师生共同正音，遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2.教师出示生字词，学生交流识字方法。
画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）。
三.小组合作学习1.分工读课文，其他同学听、正音。
2.理解词语，小组提出不理解的词语，组长组织尝试解决。
3.找出难读的句子多读几遍。
四.展示交流1.小组展示读文。
2.组长汇报不理解的词语。
其他同学解答，不能解决的由老师解答。
害羞？演一演害羞时的动作和表情。
动词“遮、掩、躲、藏”演一演，说AABB式词语。
3.检查识字情况。
开火车读、领读、展示读、男女赛读。
五.指导写字1.出示要写的字，让学生先观察每个字在田字格中的位置。
让学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。
2.指导书写。
3.学生练字，教师评价。
六.课堂小结第二课时一、复习导入1.字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2.读文：把认为读得好的地方读给同学听。
二、初读感知1．用自己喜欢的方式读课文，从中你感受到了什么？（春天的气息）2．在春天里找到什么？发现了什么？在文中画出来，学生自由发言。
三、细读感悟1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——齐读（1—2段）2.读第三段，做动作理解“害羞”，并说说哪些词写出了春天的“害羞”。
相机进行仿词训练：遮遮掩掩、躲躲藏藏。
（指名学生说词语）3.自由读四至七段，思考：找到的春天是什么样的？学习方法：小组合作学习。
引导学生进行问答式的句式训练。
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其它三句同桌之间模仿训练。
小组交流：（）是春天的眉毛（）是春天的眼睛（）是春天的音符（）是春天的琴声4.春天还会在哪里呢？学生可以拓展自己搜集的春天的文字和资料，进行展示与交流。
四、采用多种方式感悟读文：引读、赛读、分组读等，并选择自己喜欢的方式练习背诵。
（看图背诵、想象情境背诵）五、以文带文阅读主题读写中的《春雨》阅读要求：以自己喜欢的方式自由朗读。
六、课堂小结七、板书设计找春天小草眉毛野花眼睛春天多姿多彩嫩芽音符溪水琴声2．古诗两首教学目标：1.会认7个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3.有背诵古诗的兴趣。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
4.完成主题读写中《油菜花》的阅读。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学方法：先学后教。
教学模式：导学、展交、训练。
教学准备：生字卡片，学生查找诗人的相关资料。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时一、课前三分钟说话训练二、导入春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
前面我们学习了《找春天》，今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
板书课题《草》三、合作学习1.自读古诗，注意读准字音。
2.小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣、烧”。
四、合作展示1.再读古诗，自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2.小组内讨论交流不懂的地方，质疑词句。
（离离、岁、枯荣）3.小组合作理解自己对古诗的感悟，教师巡视适时引导点拨。
（1）观察板书中插图，你看到了什么？这个草长得怎么样？（离离）离离：草木茂盛的样子。
（2）“岁”：问学生几岁了，从出生到现在几年就是几岁？（3）思考“枯”和“荣”分别是什么景象？让学生说说草什么时候枯，什么时候荣。
（4）“尽”用简笔画形式，让学生感悟出人只能烧光草的叶和茎，却烧不完地下的草根。
五.再读感悟，读出诗的韵律节奏。
1.自由读：你喜欢小草吗？为什么？（生生不息，顽强的生命力）2.多种形式朗读：指名读、配乐读、赛读。
3.充分诵读中感受诗歌的韵律美，引导学生背诵。
4.练习填空离离（），一岁一（）。
野火（），春风（）。
六、指导书写教师范写“枯、荣、烧”，学生练写。
七、板书设计草白居易离离：草木茂盛的样子尽、完、全一岁：一年枯：枯萎赞美野草顽强的生命力第二课时一、复习导入背诵古诗《草》二、自学按以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》。
1.读准字音，把古诗读通顺。
2.想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3.在学习小组说说自己的学习收获。
三、合作展示1.先在组内说说读懂和不懂的地方。
2.小组合作理解全诗的大致意思。
3.展示读，读出诗的节奏。
四、朗读赏析1.引导学生结合插图展开联想，进一步体会儿童捕蝶的快乐。
2.赛读。
3.评价读：谁读得好？好在哪里？4.背诵：同桌互背、指名背、齐背。
五、指导写字1.学习其它几个生字，重点指导：未——先复习一下“味”字，书写上上短下长；宿——宝盖不宜太宽。
2.学生练字，教师评价。
六.课堂小结：七、以文带文阅读主题读写中《油菜花》一文。
八.板书设计宿新市徐公店杨万里宿：投宿篱落：稀稀落落的样子径：小路寻：寻找3.笋芽儿教学目标：1.认识14个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
4.完成主题读写中《芽》的阅读。
教学重点：在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学难点：有感情地朗读课文，体会文章所蕴含的哲理。
教学方法：先学后教。
教学模式：导学、展交、训练。
教学准备：生字卡片。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时一、谜语导入“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。
猜猜这是什么？（笋）见过吗？竹子小的时候就是笋。
（出示生字卡片“笋”）笋再小一点的时候，我们就把它叫做笋芽儿。
笋芽儿的名字你会写吗？笋的偏旁是竹字头，下半部分怎么写？（请一位学生带领书空），板书课题。
二、整体感知课文，学习字词1.小小的笋芽儿能长成健壮的竹子，多么奇妙呀！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？请同学们读一读课文，标出自然段的序号，读准字音，读通课文。
2.生字正音。
出示生字卡片（小老师领读——开火车读——扩词读）3.词语正音：呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈自豪抚摸（小组轮流读，男女生轮流读）4.读文：指名分段读，注意读准字音。
思考：课文写了春天的什么？（指名学生答）三、指导写字1.教师范写。
2.学生练字，教师巡视指导。
第二课时一、复习导入1.复习词语（开火车读）。
2.听写词语。
二、朗读感悟（一）学习1—3节1.指名读。
春雨和雷公公都是笋芽儿的好朋友，它们用自己不同的方式去呼唤笋芽儿。
想一想，春雨和雷公公的呼唤有什么不同？春雨姑娘——轻声呼唤雷公公——粗重的嗓音呼唤2.请学生学着春雨姑娘和雷公公的不同嗓音来呼唤笋芽儿。
（自由练读——指名读——赛读）3.听到春雨姑娘的呼唤，笋芽儿就醒来了，笋芽儿说：“是谁在叫我啊！”谁能读好这句话呢？你是抓住哪个词语读的？读出撒娇的语气。
（指名读——齐读）（二）学习第4节1.这么多人在呼唤小笋儿，如果你是笋芽儿会怎么想？（着急想早点出来）学生读，突出“一个劲儿”。
指导朗读，学生边做一个劲儿向上钻的动作，边读。
2.大家都很关心笋芽儿的成长，除了春雨和雷公公，还有她的妈妈呢？指导学生读出关心的语气。
（三）想一想1.笋芽儿终于钻出了地面，她看到了什么？自己读读找一找。
2.她还会看到什么？学生练习说话。
