五年级下册语文教案24隐姓埋名三十年_语文S版
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。 2．引导学生结合课文内容，明白得重点句子的深刻含义。有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 3．指导学生读明白课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 引导学生结合课文内容，明白得重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。 体会王承书的奉献精神和爱国情感。
生字词卡片、课件。
2课时
一、导入 教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，这是又一个“赤子情怀”的故事。板书课题《隐姓埋名三十年》 二、检查自学情形
1．从题目入手，整体把握课文。
昨天，同学们预习了课文，弄清谁隐姓埋名？什么缘故隐姓埋名？指名答。
最新课标 语S版 五年级语文 下册第二学期 备课素材 第五单元 第24课《隐姓埋名三十年》
第 1 页 共 2 页 “两弹一星”最初指原子弹、氢弹、人造卫星。“两弹”中的原子弹和氢弹后来合称核弹，另一弹指早期研发的导弹。后来“两弹一星”指导弹、核弹、人造卫星。
1960年11月5日，中国仿制的第一枚导弹发射成功，1964年10月16日15时中国第一颗原子弹爆炸成功，使中国成为第五个有原子弹的国家；1967年6月17日上午8时中国第一颗氢弹空爆试验成功；1970年4月24日21时中国第一颗人造卫星发射成功，使中国成为第五个发射人造卫星的国家。中国的“两弹一星”是20世纪下半叶中华民族创建的辉煌伟业。
20世纪50年代、60年代是极不寻常的时期，当时面对严峻的国际形势，为抵制帝国主义的武力威胁和核讹诈，50年代中期，以毛泽东同志为核心的第一代党中央领导集体。根据当时的国际形势，为了保卫国家安全、维护世界和平，高瞻远瞩，果断地作出了独立自主研制“两弹一星”的战略决策。大批优秀的科技工作者，包括许多在国外已经有杰出成就的科学家，以身许国，怀着对新中国的满腔热爱，响应党和国家的召唤，义无反顾地投身到这一神圣而伟大的事业中来。他们和参与“两弹一星”研制工作的广大干部、工人、解放军指战员一起，在当时国家经济、技术基础薄弱和工作条件十分艰苦的情况下，自力更生，发愤图强，完全依靠自己的力量，用较少的投入和较短的时间，突破了核弹、导弹和人造卫星等尖端技术，取得了举世瞩目的辉煌成就。
中华人民共和国成立后，在五六十年代面对帝国主义的武力威胁和大国的核讹诈下，于1956年在周恩来、陈毅、李富春、聂荣臻的主持下，制订了《1956至1967年科学技术发展远景规划纲要》。
1970年4月24日我国第一颗人造卫星发射成功(2张)
而毛泽东则在1958年先后表示“我们也要搞人造卫星！搞原子弹、氢弹、导弹，我看有十年功夫是完全可能。”即便当时中国开发上述技术的环境还十分落后和艰苦，但不少科学家从此开始投入这些开发计划。
课文24《隐姓埋名三十年》语文S版五年级下册语文说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
课文24《隐姓埋名三十年》是语文S版五年级下册的一篇课文。这篇课文讲述了一位普通工作者为了国家的核武器研究，隐姓埋名三十年，默默奉献自己的故事。整个课程体系中，这篇课文位于第五单元，这个单元的主题是“伟大的奉献”，旨在让学生通过学习课文，理解并感受到奉献精神的力量。
主要知识点有：1. 理解课文内容，了解主人公的奉献精神。2. 学习课文中的重点词汇和句式。3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
（二）教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和句式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，学生能够深入理解主人公的奉献精神，学会如何表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：学生能够受到主人公奉献精神的感染，培养自己为人民、为国家奉献的意识，提高自己的道德素养。
（三）教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和句式；通过阅读、讨论、写作等环节，理解并感受到主人公的奉献精神。
2. 教学难点：深入理解主人公隐姓埋名三十年的奉献精神，以及这种精神对学生的启示。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是五年级的学生，他们正处于少年期的初期，思维活跃，好奇心强，善于接受新事物。他们的认知水平已经可以达到对复杂故事情节的理解，并能从中提取出深层次的意义。在学习兴趣方面，五年级学生对故事性强的内容较为感兴趣，对英雄人物有天然的崇拜心理。在学习习惯上，他们已经形成了通过阅读获取信息的学习方式，并且乐于参与到课堂讨论中去。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的阅读理解能力和对历史人物的认知。前置知识或技能主要包括对核武器的基本了解，以及对于隐姓埋名这一行为的理解。可能存在的学习障碍主要有：对核武器相关术语的理解，对于主人公隐姓埋名三十年背后深层次精神的领悟，以及如何将课文内容与实际生活联系起来，形成自己的见解。
最新课标 语S版 五年级语文 下册第二学期 备课素材 第五单元 第24课《隐姓埋名三十年》
第 1 页 共 1 页 王承书，女，湖北武昌人。气体动力学和铀同位素分离专家。1912年6月26日出生于上海的一个殷实的诗书之家，不久，阖家迁居北京。当时，中国社会正发生着巨大的变化和动荡。资本主义在西方的兴起，科学文化的传入，强烈地撞击着王承书的幼小心灵。1934年毕业于燕京大学物理系。1936年获该校研究院硕士学位。1941年留学美国，1944年获密歇根州立大学研究院物理博士学位。曾任密歇根州立大学研究员。1956年回国，回国后，先后在受控核聚变、等离体物理、铀同位素分离等方面进行了研究，取得重要成果。1994年6月18日在北京逝世。
1958—1960年任中国科学院原子能研究所热核聚变研究室副主任。
1961—1965年任中国科学院原子能研究所铀同位素分离研究室研究员、副主任。
1965—1978年任华北605所研究员、副所长，第二机械工业部第三研究院研究员、革命委员会副主 任，大型气体扩散机总设计师。
1978—1994年任核工业部研究员，科学技术局总工程师，部科学技术委员会常委、高级顾问，“七五”国家重点科技攻关项目离心和激光分离铀同位素两个专家组组长，兼清华大学工程物理系教授和大连工学院物理系教授，1980年起任中国科学院数学物理学部学部委员（院士）。
王承书治学态度严谨，凡是她审阅的论文一般都要进行多次修改。有个研究生在计算激光法中某流体问题时，所采用的速度大得出乎现实可能，她当即提出严肃批评，认为这不是一般的疏忽，而是缺乏物理头脑，使这位研究生深受感动。
数十年来，王承书在我国铀同位素分离领域里，默默无闻、辛勤耕耘，为我国铀同位素分离事业做出了重要贡献。当她年逾80岁时，还在研究新问题，开创新途径。她这种不服输的执著精神，体现了老一代科学技术工作者的崇高品德。
