人教版九年级历史上册第3课西方文明之源教案

九年级历史上册精品资料第3课西方文明之源【课标与教材】课标了解伯利克里时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发祥地。

讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。

教材分析本课以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况，标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位——西方文明之源。

包括两个子目：一是雅典城邦的繁荣，二是罗马共和国的兴亡。

重难点突破：重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。

公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，奴隶劳动普遍使用，中小奴隶主数量增多。

中小奴隶主随着经济实力的增强，要求扩大政治权力。

伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。

在这种高度发达的奴隶主民主政治统治下，雅典的奴隶制经济也达到高度繁荣，文化昌盛，教育发达，人才辈出。

伯利克里统治时期的雅典达到极盛，正如马克思所说：“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代”。

但必须指出的是，伯利克里毕竟是代表奴隶主阶级利益的政治家，奴隶主民主政治的本质是奴隶主阶级对奴隶的专政，民主权利只是占人口少数的奴隶主阶级才享有。

难点：一是对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一，透过现象认识本质，这对初中生具有一定理论思维上的难度；二是对古代罗马历史发展基本线索的把握，要求学生能从宏观上把握历史现象发展演变的过程，具有一定难度。

【学情分析】初三学生应景掌握一定的学习理解历史知识的方法，已具有一定的分析解决问题的能力。

教师应指导学生阅读教材，培养学生从教材提供的材料中（文字，地图、插图等）有针对性地提取有效信息的能力，引导学生探究问题，自主思考，合作交流，培养学生形成自主、探究的学习方式。

【教学目标】知识与能力：了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

第3课西方文明之源【教学目标】1.知识与能力：了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

2.过程与方法：（1）比较斯巴达和雅典的不同，培养分析比较能力。

（2）罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。

3.情感态度价值观：（1）古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。

（2）罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。

说明社会安定利于经济发展和社会进步。

【教学重难点】重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。

难点：伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质。

【教学方法】导读法、讨论法、讲授法。

【教学过程】一、创设情境，导入课题：多媒体展示2008年北京奥运会开幕式的宏大场面录像片段（英国伦敦女歌手莎拉·布莱曼和中国歌手刘欢深情地唱起北京第二十九届奥林匹克运动会主题歌《我和你》）。

教师设问奥运会的发源地在哪里？导入新课。

二、自主学习，生成问题：1. 爱琴文明由哪两部分组成？爱琴文明持续了多长时间？爱琴文明在古希腊历史上有什么重要的地位？2. 简述一下雅典共和国的建立，并说明在谁统治时期，雅典的奴隶制文明高度发达？3. 伯利克里改革的内容是什么？如何看待它？4. 请说出罗马历史发展的基本线索。

5. 简述布匿战争的相关史实。

三、针对问题，有效点拨：1. 爱琴文明由克里特文明和迈锡尼文明组成。

公元前2000年左右，希腊早期文明——爱琴文明发祥于克里特岛，后来文明中心又转移到希腊半岛，出现迈锡尼文明。

克里特文明和迈锡尼文明合称爱琴文明。

这个时期出现了一些城邦，有的还盛极一时。

爱琴文明历时约八百年后消亡。

2. 公元前8世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现希腊人建立的城邦，雅典是其中最重要的城邦之一。

雅典近海，海上交通便利，工商业发达。

公元前6世纪，它成为著名的奴隶制共和国。

公元前5世纪后半期，伯利克里当政期间，雅典达到全盛，经济繁荣，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。

九年级上册第3课西方文明之源- 九年级历史教案点击下载：本课课件课题第三课西方文明之源课时1课时教学目标知识目标使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

能力目标通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。

情感态度与价值观伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。

教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展教学难点全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索教学方法教学和学习方法自主、互动、探究的教学法教学和信息整合利用多媒体教学教学过程教学步骤教师活动学生活动引言组织学生温故知新：1.请说出公元前25xx年左右的四大古代文明名称和其产生的大致时间以及这些古代文明为什么多发生在大河流域？2：让一名同学给大家读一读14页导入框“木马计”的传说：教师承上启下，讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。

这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。

它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。

现在，让我们一起探索西方文明之源导入。

第三课西方文明之源（板书）学生回忆回答：埃及文明,公元前35xx年；两河流域文明，公元前35xx年；印度文明，公元前25xx年；中国文明，公元前____年。

原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。

教学内容教师首先交代：西方文明包括古代希腊文明和古代罗马文明。

古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。

（设计用意：学生对古希腊，古罗马了解甚少，但奥运会学生比较熟悉，利用熟悉的事件导入，借助图片展现希腊文明成绩激发学生的学习爱好。）
（二）、教师引领，合作探讨：
一、民主的典范——古希腊
教师：展现《古代希腊》地图，介绍古代希腊的地理位置
（设计用意：学生直观的了解古希腊的地理位置，熟悉希腊文明以海洋为中心。培育学生，通过读地图，讲义，寻求历史信息的能力。）
教师：这就说明古代地理环境对人类经济活动方式阻碍重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。
教师：请问，你明白古希腊最闻名的城邦有哪些吗？
学生：斯巴达、雅典。
展现：
斯巴达人规定了严格的公民军事训练制度。斯巴达婴儿诞生后，就由父亲送交长老们去审查；若是体魄端正强健，就带回家里去养育，不然，就被扔进一个山脚下的陷坑。男孩七岁以前在家里生活，除使其健康成长之外，还要培育他们斗胆，不怕黑暗，不怕独处，不计较食物的精神。七岁被送进国家开办的军事学校，编入连队同意训练。还要自己做饭，乃至要做点苦工，从而培育服从指挥、勇敢善战的气质。妇女尽管不入军事学校，但在婚前也要练习竞走、赛跑、搏斗、抛掷铁饼和标枪等训练。
教师：谁在什么时刻成立了罗马帝国？
学生：公元前27年，屋大维。
展现：
屋大维时期，罗马帝国的疆域进一步扩大版图扩展到最大规模。地中海成其内湖连昔时的亚历山大帝国也只是他的几个行省。罗马帝国成为名不虚传的空前大帝国。
——《世界通史》上卷贾娟、黎娜编著第130页。
教师：屋大维独揽国家大权，成为实际的皇帝，但他坚决不要皇帝的称号，只称自己是“第一公民”。至此，罗马进入到帝国时期。到2世纪，罗马成为地跨亚、欧、非三洲的大帝国。（元老院授予屋大维“奥古斯都”的称号，意为神圣、庄重）
展现：