第八章：领导一、领导的概念•领导者：在正式组织中能够影响他人并拥有管理权力的人。
•领导：一种管理职能、管理行为，是一个影响群体成功实现目标的过程。
•领导=f （领导者▪被领导者▪环境）二、领导者的影响力1、影响力（influence）是指一个人在与他人交往中所表现出来的影响和改变他人心理状态和行为的能力。
2、权力：个人所具有并施加于别人的控制力。
3、影响：人们自觉或不自觉地运用某种力量对别人施加作用的过程和结果。
4、职权：组织中某一职位所具有的权力。
5、权力性影响力PPT（选择）又叫强制性影响力或职位影响力——职权法定性、强制性、不可抗拒性服从感、敬畏感、敬重感奖赏权，惩罚权，合法权6、非权力性影响力PPT（选择）又叫自然性影响力或个人影响力威信敬爱感、信赖感、敬佩感、亲切感专长权，模范权三、现代领导特质理论•抛弃了“先天素质决定论” 。
•认为领导者特质是后天造就的，是在实践中形成的，也是可以训练和培养的。
•研究成果–识人方面–育人方面四、领导行为理论—寻找最佳的领导行为方式1、勒温的领导作风理论勒温以权力定位为基本变量，把领导者在领导过程中表现出来的极端的工作作风分为三类○1专制式领导：靠权力和强制命令来进行管理•权力定位于领导者•以领导者为中心，以任务为导向•以严格监督为手段•根据领导者好恶来奖惩•上下级保持一定的心理距离○2民主式领导：与下属商量，鼓励下属参与决策•权力定位于群体•以群体为中心，以目标为导向•以一般监督为手段•根据事实来奖惩•上下级心理距离小○3放任式领导：极少运用权力，给下属以较高的自由度•权力定位于成员个人•以成员个体为中心，以自由发挥为导向•领导者不干预活动•没有奖惩•上下级关系疏远2、利克特的领导方式理论•专制-权威式•仁慈-权威式•协商式•参与式3、领导行为四分图理论（书245）•俄亥俄州立大学斯托格狄尔和沙特尔带领的研究小组是从领导者对待工作和对待员工的态度的角度去研究领导行为，即定规维度（抓组织）和关怀维度（关心人）。
.《管理学原理》教学辅助资料集教学大纲《管理学原理》教学大纲（Principals of management）一、课程编号：二、课程名称：管理学原理三、学时： 48学分：3实验学时：0课内上机学时：0四、先修课程要求：高等数学，英语五、适用专业：管理类专业六、适用年级：一、二年级七、课程的性质和任务：管理学原理是管理学科体系中的一门重要学科，主要是从一般理论、一般原理、一般特征的角度对管理活动加以研究，从中找出一般规律性。
因此，也称一般管理学，管理学研究现代管理的一般规律，具体表现为一般原理。
要求学生通过本课程的学习，了解管理学的研究对象、管理一般原理、管理过程（职能）。
重点是管理原理和管理过程，管理原理主要包括系统原理、动态原理、人本原理和创新原理；管理过程主要以职能为主线，分为决策、计划、组织、领导、激励、控制和创新。
八、课程的内容与基本要求：通过本课程的学习，一是使学生了解和掌握古今中外管理思想的发展、管理的基本原理与方法，真正学会对认识进行再认识、对思想进行再思想；二是使学生了解和掌握管理的计划、组织、领导、控制、创新等职能的基本内涵、要求及科学有效实现的方法，对管理职能和过程有一个基本了解；三是使学生能运用所学管理知识进行具体的管理案例分析，并能够在学完课程后对管理实践进行考察，提高学生分析管理问题和解决管理问题的能力，也就是要使学生不仅能够知道“管理”的过程、而且能够弄清“管理”的逻辑；四是开启学生思维并使之追求管理智慧，使学生通过管理学知识的学习而真正学会并能够用自己的头脑来思考管理学理论与实践问题。
在具体进行本课程的学习时，要求学生一要在课堂上认真听讲并作好课前预习和课后复习，力争弄懂弄通教材内容；二要认真完成所布置的课外作业和案例分析，并积极就课堂讨论题目作好准备；三是自发作些社会（机构或组织）管理调研，以为弄懂课程内容积累感性认识和锻炼自己分析、解决管理问题的能力。
九、学时安排：序号教学内容学时1第一章导论：管理的涵义、职能、管理者技能、角色42第二章管理思想与管理理论的发展43第三章管理道德与社会责任34第四章决策4概述、过程、决策类型及一般方法5第五章计划7计划的基础、目标管理、战略性计划、计划方法、规划实务6第六章组织结构与设计8概述、组织结构类型、设计方法、组织设计挑战、组织文化7第七章控制4控制的类型、过程、方法8第八章领导领导本质、理论与艺术49第九章激励激励原理、过程与理论410第十章沟通概述，沟通过程、类型和冲突管理411第十一章创新212总复习（机动）0 或 2十、实验内容和要求：无十一、考核方式：考试成绩由两块构成，其中期末成绩占70% ，平时成绩占 30% 。
