给家乡孩子的信
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《给家乡孩子的信》第二课时教案
泰兴市黄桥镇东街小学 印文娣
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会
添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
教学重点：
理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、精讲课文第三段 、
1．默读课文第三段，思考：这一段主要写了什么内容？
2．巴金是个普通人吗？巴金是：五四以来著名作家，创作了二十几部中、
长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有崇
高的声誉。但他却为什么把自己当作普通人呢？
3．巴金为什么而写作呢？
（1）理解“我写作不是我有才华而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的
字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，，体会表达对祖国和同胞无限的
爱而写作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”练习说话。
4．巴金在心中怎样评价自己的饿一生的，同时又表达了什么希望？
（1）默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的
一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？
（2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”
的意思。
（3）什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什
么？我们比生存需要多得多的是什么？
（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？（“人活着就是
要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而
不在于享受。）
5．小结。
巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、平凡人、
老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生
命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更
多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！
6、指导有感情朗读。
二、讲读课文第四段
1．巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么
办？
2．感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。
三、讲读课文第五段
1．指名读课文，思考：这一段主要写了什么？
2．用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
四、讲解信的格式
1．以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式包括五个部分：称呼、正文、
结尾、署名和日期。
2．默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是
什么？
五、有感情朗读课文
板书：
23、给家乡孩子的信
老老实实、平平凡凡
思索、追求、明白生命的意义 为社会添光彩
再活一次……开花结果 为别人奉献爱
珍惜时间、好好学习
教学反思：
《给家乡孩子的信》重点是第四自然段的学习，对“生命开花”的理解是本
文学习的难点。为更好地抓住重点，突破难点，在思路上采取直接进入重点段，
引导学生通过“类比”的方式首先初步理解“生命开花”的意思。然后回扣前三
段及第四段前半部分，让学生通过理解巴金爷爷的一生付出的爱、精力、时间，
然后通过补充课外资料，让学生了解巴金爷爷在别人身上也花费了更多的同情，
进一步体会“生命开花”的含义。最后通过课外资料的拓展，将学生情感激发到
最高潮，怀着对巴金爷爷的崇敬与爱戴深入的体会到了“生命开花”的深刻含
义。课上我让学生反复朗读。一段话，一句话都要朗读上好几遍。在学生读第一
遍的时候，还没有完全进入。第二遍的时候有点懵懵懂懂。第三遍的时候感觉已
经深入的体会到了“生命开花”的深刻含义。这时让学生来交流自己的想法，他
们理解得很到位，我想这是真正地有感而发！
当然，上完课后感觉遗憾也很多，比如在引导学生感悟巴金爷爷对家乡孩子
的爱几个自然段时，没有做到将更多的孩子完全带入文本，使得部分学生学习的
时候不是很投入，以至于感情读这部分文字时感情不到位。再如理解“生命开
花”这段文字时，没有做到让学生充分地读，还有应该多让学生联系自己的生活
实际谈“生命开花”，所以感觉部分学生对“生命开花”的理解还是很浅，当然，
课堂上的不足是教师教学的不足，作为语文教师，在引导学生感悟每段文字时，
自己首先要感悟到一定的位置，不然怎能带领学生走到一定的高度。这是我教学
的最大不足之处。
