《给家乡孩子的信》

给家乡孩子的信巴金课文结构
《给家乡孩子的信》是巴金在 1991 年 5 月 15 日给家乡孩子的回信，这封信被收录在小学语文教材中。

这封信以孩子们的口吻写成，
表达了巴金对家乡孩子们的关心和爱护，也表达了他对生命的热爱和
对未来的希望。

这篇课文的结构可以分为以下几个部分：
1. 开头：巴金表达了对家乡孩子们的思念之情，并对孩子们的来
信表示感谢。

2. 中间部分：巴金回顾了自己的一生，讲述了自己的经历和感受，以及对生命的热爱和对未来的希望。

3. 结尾：巴金再次表达了对家乡孩子们的关心和爱护，并鼓励孩
子们要热爱生命，努力学习，为祖国的未来贡献自己的力量。

这篇课文以巴金对家乡孩子们的关心和爱护为主题，通过回顾自己的一生，表达了对生命的热爱和对未来的希望，鼓励孩子们要热爱生命，努力学习，为祖国的未来贡献自己的力量。

小学语文标准教材六年级语文：《给家乡孩子的信》互动教案和教后反思(参考People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---六年级语文：《给家乡孩子的信》互动教案和教后反思(参考文本)教学过程：一、游戏导入1. 猜老师。

今天很高兴又见到同学们，我们玩个游戏叫“猜猜看”，看，在这个棋盘下藏着一个人，猜猜她是谁？2. 猜“巴金”。

咱们再来猜一次，这张棋盘下也藏着一个人，注意看，猜猜他是谁？（板书：巴金）3. 这是老师搜集到的巴金资料，你们搜集到了那些关于巴金的资料呢？（请你有选择地重点介绍一下）生平、作品、经历、获得的荣誉、在文学史上的地位。

4. 巴金不仅是一位著名的作家，他还很爱孩子。

今天就让我们一起来阅读他写给家乡孩子的信。

（板书课题）二、初读课文1. 请同学们把课本翻到108页，认真读读课文，把字音读准确，语句读通顺。

2．指名分段读课文。

（1）理解“好不热闹”。

（2）朗读“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。

只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。

一心为自己的人什么也得不到。

”三、整体感知，品读课文。

1. 这封信写于1991年，那时巴金爷爷已经87岁高龄了，而且身患重病，双手连笔都捏不住，他就是在这种情况下写了这封信。

请同学们默读课文，想一想：这封信最打动你的是那些地方？把他们画下来。

2. 生交流，这封信哪里最打动你呢？（1）第一自然段收到如此多的来信，不仅不觉得麻烦，还觉得温暖，这真是一位慈祥、和蔼的老人呀！（2）第二自然段①指导朗读，这是一位87岁高龄、有病的老人，该怎样读呢？②是呀,那时候巴金爷爷患有“帕金森氏综合症”两手不停地发抖，不要说写信，就算拿起笔也很不容易，可是他却说——出示：无论如何我不能辜负你们的好意，不能使你们失望，我终于拿起了笔。

《给家乡孩子的信》教学反思《给家乡孩子的信》，是作家巴金写给家乡孩子的一封书信。

这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。

通过学习，不仅使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻含义。

这篇文章的文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀，从课文内容而言，学生阅读有一定的难度，因为文中讲到了许多比较深奥的做人道理。

如何帮助学生真切感悟，深入解读呢？我采取了“抓关键，促感悟”的教学方法。

首先，抓主线，悟情感。

在设计这节课时，我主要抓住“这封信哪些地方最打动你？”这根主线，组织学生或汇报读书、讨论的所得，或提出没读懂的问题，教师从一旁适时加以点拨。

采取了“从整体到部分再到整体”教学步骤，先整体默读，找到信中最打动自己的地方，整体感知文中包含的丰富情感。

再分步去细读文本，体会情感。

在引导学生细读文本，体会情感时指导学生在反复诵读中体会文本的情感。

最后再将文中重点语句，连起来朗读，整体感受。

这样，学生和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到了凸现，学生真正成为了阅读的主体。

教师把握航向，重交流，促体验，在学生的情感充分地与课文的情感融合之时，引导其通过朗读来表现，水到渠成。

其次，抓方法，促阅读。

教师的教是为了引导学生更好地学。

如初读课文时，提出读书建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。

在读通顺、流畅的基础上，进一步提出读书建议：默读或小声读课文，把你感受最深的句子和段落标出，多读几遍。

这样一步步有层次、有目的地阅读，使学生不知不觉地在阅读实践中掌握读书的方法，形成了阅读的能力。

再次，抓重句，巧点拨。

文中第四小节中几个重点句如何处理，是一大难点。

反复思考后，在课堂上我着重指导学生在读课文的过程中画出重点的句子，促使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。

如让学生在文中画出让自己感悟深刻的句子，画出巴金爷爷阐述生命的意义的句子等。

巴金《给家乡孩子的信》读后感750示例文章篇一：《<给家乡孩子的信>读后感》亲爱的小伙伴们，你们读过巴金爷爷写的《给家乡孩子的信》吗？我读完之后，那心里就像被投进了一颗大石头，激起了好多好多的浪花！巴金爷爷在信里说的那些话，就像一位亲切的长辈在我耳边唠唠叨叨，可又那么温暖，那么有力量！他说他自己只是一个普通人，这怎么可能呢？他写了那么多精彩的作品，给我们带来了那么多的感动和思考，他怎么会普通呢？他还说自己愿意再活一次，重新学习，重新工作，重新为社会添一点光彩。

哎呀，这得是多么热爱生活，多么有追求的人才会说的话呀！我就忍不住想啦，我自己要是能像巴金爷爷那样，有那么坚定的信念，那么大的决心，那该多好啊！我有时候做作业，做着做着就觉得累了，不想做了。

跟巴金爷爷一比，我这算啥呀？难道我就不能咬咬牙，坚持下去？巴金爷爷还说，他写作不是因为有才华，而是因为有感情。

这让我恍然大悟！原来写东西不是靠什么神奇的本事，而是心里要有满满的感情。

我写作文的时候，总是发愁没词儿，现在想想，是我没有把真正的感情放进去呀！信里的每一个字，都好像在敲打着我的心。

巴金爷爷那么大年纪了，还想着为社会做贡献，我这小小的年纪，怎么能总是偷懒，总是怕吃苦呢？我想到了我们班的学习委员，她每天都早早地到学校，帮着老师收作业，发作业，从来都不喊累。

这不就是像巴金爷爷一样，在为大家服务吗？我问她：“你天天这么忙，不累吗？”她笑着说：“能帮大家做点事，我高兴还来不及呢！”再看看我自己，有时候同学找我问个问题，我都嫌麻烦，真是太不应该啦！还有我的邻居小哥哥，他特别喜欢画画，每天都画好几个小时，家里到处都是他的画。

别人都说他画得好，他却说：“我还差得远呢，我要继续努力，画出更好的画！”这不也是在追求自己的梦想，像巴金爷爷一样吗？读完这封信，我好像一下子长大了好多。

巴金爷爷就像一盏明灯，照亮了我前进的路。

我要向他学习，做一个有理想、有感情、愿意为大家付出的人！小伙伴们，你们是不是也有这样的感受呢？让我们一起努力，像巴金爷爷说的那样，为社会添光彩吧！示例文章篇二：《<给家乡孩子的信>读后感》亲爱的小伙伴们，你们读过巴金爷爷写的《给家乡孩子的信》吗？我读完之后，心里那叫一个波涛汹涌啊！巴金爷爷在信里说的那些话，就像温暖的春风，轻轻拂过我的心田。

给家乡孩子的一封信（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《给家乡孩子的一封信》读后感《给家乡孩子的一封信》读后感（通用6篇）当认真看完一本名著后，相信你心中会有不少感想，何不静下心来写写读后感呢？为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编精心整理的《给家乡孩子的一封信》读后感（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《给家乡孩子的一封信》读后感1今天，老师布置我们回家读一读巴金爷爷《给家乡孩子的一封信》，我一口气读完了这封信，心里涌起了许多的感受。

巴金爷爷在信中告诉我们小朋友，他有病，写字很困难，提笔的手不听使唤，可为了不使家乡的孩子失望，他终于拿起了笔，给家乡的孩子写回信。

读到这里，我心里是多么感动啊！同时，我也深深地知道，巴金爷爷是多么的关心祖国的下一代呀。

他在信中说，他虽然不能回家乡，可是，却多么想看见孩子们天真的笑脸，多么想听见孩子们歌唱般的话语。

可见，他和家乡的孩子感情是多么深啊！巴金爷爷在信中还说，他不是什么杰出人物，只是一个普通的人。

他写作不是他有才华，而是有感情，对祖国万物充满了无限的爱，他只是用作品来表达了这种爱。

我想，他取得了那么大的成就，写出了那么多的有名的作品，还这么谦虚，真不愧是一个伟大的人。

想到这儿，我感到很惭愧，平时考试自己成绩稍好一点，就自高自大，就目中无人，不思进取，与巴金爷爷相比，真是太惭愧了。

今后，不管在学习上取得多大的成绩，我要戒骄戒躁，要想到学海无涯，知识是人永远也学不完的。

《给家乡孩子的一封信》读后感2巴金爷爷在《给家乡孩子的一封信》中，用深邃的思想之光，以自己的人生信条，点亮了我们心灵的黑暗角落，引导我们走向光明，为读者照亮了人生的道路。

虽然巴金爷爷已经是一个享誉世界的大作家，还写下了不少的传世佳作，而他一点儿也没有名人的架子，反而还说自己只是老老实实、平平凡凡的走过了这一生。

他的谦虚让我敬佩不已。

学完课文，我对巴金的那句“让我的生命开花结果”有了更深的理解。

我觉得，只有为别人奉献爱，为别人付出精力，为他人花费时间，同情更多的人，给予别人更多，为别人多想一点，生命才会“开花结果”。

给家乡孩子的信主要内容给家乡孩子的信亲爱的家乡孩子们：你们好！我是你们的老师，很高兴能够写这封信给你们。

虽然我们现在不在同一个地方，但是我的心一直和你们在一起。

一、思念与祝福首先，我想告诉你们，我非常思念你们。

每当想到你们那张张可爱的小脸庞，我的心中就充满了无限的温暖和感动。

虽然我们相隔千里，但是我依然能够感受到你们那纯真而又可爱的笑容。

同时，我也想对你们说一声祝福。

希望你们每天都能健康快乐地成长，在学习上取得更好的成绩，在生活中遇到更多美好的事情。

二、学习与进步作为老师，我最关心的就是你们在学习上的进步。

我知道，在家里学习可能会有些困难和无聊，但是请相信自己一定可以克服这些困难。

首先，请认真听取家长和老师的教导，并按照他们所说去做。

其次，请保持良好的学习状态，并且时刻保持一颗进取的心态。

只有这样，你们才能在学习上取得更好的成绩。

三、生活与健康除了学习，我也非常关心你们的生活和健康。

请记住，身体是革命的本钱，只有拥有一个健康的身体，才能够更好地学习和生活。

因此，请注意饮食卫生和运动锻炼。

每天要保证充足的睡眠时间，并且不要熬夜。

此外，也要注意个人卫生和安全问题，避免受到伤害。

四、情感与交往最后，我想谈谈情感与交往。

在家里学习虽然有些孤单寂寞，但是你们并不孤单。

家人、亲戚、朋友都是你们最亲密的伙伴。

因此，请珍惜彼此之间的情感，并且多与家人和朋友交流沟通。

如果在学习或者生活上遇到困难或者烦恼，请及时向家长或者老师求助。

五、结束语最后，我想再次对你们说声谢谢。

谢谢你们一直以来对我的支持和信任。

也希望你们能够在家里学习期间，保持良好的状态，在未来的日子里取得更好的成绩。

祝愿你们健康快乐，学习进步！老师敬礼！。

《给家乡孩子的信》精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解信件的基本格式和写作要求。

（2）能够运用恰当的词语和句式表达自己的思想感情。

（3）能够通过阅读信件，了解作者的生活背景和情感态度。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，掌握信件的基本格式。

（2）通过例句引导，学会如何表达自己的思想感情。

（3）通过朗读和角色扮演，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，关心家乡发展的情感态度，增强对家乡的归属感和自豪感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）信件的基本格式。

（2）如何表达自己的思想感情。

（3）通过阅读信件，了解作者的生活背景和情感态度。

2. 教学难点：（1）恰当运用词语和句式表达自己的思想感情。

（2）提高口语表达能力。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）信件样本。

（2）与家乡相关的故事和图片。

（3）教学多媒体设备。

2. 学生准备：（1）预习信件格式。

（2）收集家乡相关资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示家乡的图片，引导学生回忆家乡的美好。

（2）提问：如果你给家乡的孩子写一封信，你会写些什么？2. 学习信件格式：（1）讲解信件的基本格式。

（2）学生分组讨论，总结信件格式。

3. 学习表达思想感情：（1）展示信件样本，引导学生分析作者的思想感情。

（2）通过例句引导，学会如何表达自己的思想感情。

4. 实践活动：（1）学生分组写信件，互相交换阅读。

（2）选取优秀作品进行展示和点评。

5. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调信件格式和表达思想感情的重要性。

（2）鼓励学生课后给家乡的孩子写信，关心他们的成长。

五、课后作业：1. 完成信件写作练习，要求格式正确，表达真挚的情感。

2. 收集更多关于家乡的资料，为下一节课做准备。

3. 思考家乡的发展变化，提出自己的建议和期望。

六、教学评价：1. 学生自评：学生可以根据自己的写作过程和作品内容，评价自己在信件写作方面的表现。

《给家乡孩子的信》教后记2
导读：《给家乡孩子的一封信》是一封书信。

作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。

课文内容真实而具体，语言从容而舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，读来真切感人。

文中有很多巴金爷爷充满哲理的话，为了让学生充分理解这几句话的意思，并且将这些道理融入自己今后的生活中，我采用了以下教学方法。

一、朗读
我先让学生按自己喜欢的方式自由朗读课文的第三自然段，并划出巴金爷爷充满哲理的句子。

学生你一句我一句，很快就全部找了出来。

然后，我让学生自己反复朗读，并把自己的理解批注在书的旁边。

二、理解
在学生朗读理解的基础上，我让学生小组交流感悟，体会巴金用自己的一生和对自己的评价来教育学生该怎样做人。

在学生交流的过程中，我引导学生提出自己的见解，并能将这些道理融入自己今后的生活中。

三、积累
在学生理解的基础上，我让学生在课后将这些句子摘抄下来，反复诵读，品悟巴金爷爷充满哲理又给人启发的语录。

四、内化
学生在理解的基础上，再一次有感情的朗读，怀着对老人崇敬的
心情，把巴金爷爷在回信中想表达的意思读出来，体会巴金老人的品质是多么高尚。

我想，经过这样教学的四步曲，就能让学生在真正理解巴金的心思的基础上，生出对巴金的敬爱，以及要以巴金为榜样，真正成为一个对社会有用的人。

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