音乐课件：《蝶恋花·答李淑一》
音乐课件：《蝶恋花·答李淑一》
课件简介
人音版音乐九上《蝶恋花·答李淑一》
蝶恋花，是中国词牌的名称。分上下两阕，共六十个字，一般用来填写多愁善感和缠绵悱恻的内容。自宋代以来，产生了不少以《蝶恋花》为词牌的优美词章，像宋代柳永、苏轼、晏殊等人的.《蝶恋花》，都是历代经久不衰的绝唱。
原文
花褪残红青杏小。
燕子飞时，
绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，
天涯何处无芳草？
墙里秋千墙外道。
墙外行人，
墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，
多情却被无情恼。
作者字：润之，笔名：子任，国际共产主义运动卓越的领导者，政治家、军事家。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中华民族的领袖，伟大马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的缔造者和领导人，诗人，书法家。时代杂志将他评为20世纪最具影响100人。
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1 / 13 蝶恋花
晏殊
三维目标：
一、 知识与技能目标：
1、反复朗诵，读出词作的情感特征并掌握朗诵技巧。
2、学会从意象入手，品读主人公情感。
3、了解词作多元化的主题。
4、把握古典诗词中菊、兰、燕子等传统意象的象征意义。
二、过程与方法目标：
1、通过个别学生朗诵，教师范读，学生对读、齐读等多种方式朗诵词作，体味主人公情感，掌握朗诵技巧。
2、提取意象，分析意象，品味情感。
3、在分组讨论中，了解词作的多元化主题。
三、情感态度与价值观目标：
1、在诵读中体味词作情感，与词人产生情感上的共鸣。
2、在学习中，得到中国古典诗词的艺术熏陶。
教学时间：1课时
教学方法：诵读法、启发法，讨论法，探究法。
一、 导入
1.北宋有一位词人，他仕途显达，官至宰相。他爱好文艺，乐于引荐人才。他家常常终日宴饮，宴饮时必定歌乐相伴，按我们今天的话来讲，他家其实就是一个文艺沙龙。他曾留下：无可奈何花落去，似曾相识燕归来的名句。他就是—晏殊。今天，我们要学习的是他的另一名篇：育星教育网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作
2 / 13 《蝶恋花》。
2.作者简介：
晏殊，字同叔，北宋著名词人，著有《珠玉词》。词的主要成就在艺术上。他常用委婉手法，巧妙地运用景物暗示的能力去表现作品的主题。造语工妙，是晏殊词的一大特色。
二、诵读，整体感知
1、 请一学生诵读，其余同学仔细听读，后做点评。
2、 由学生点评总结诵读要点：音准；节拍正确；情感把握到位。
3、 投影展示节拍，教师范读。
4、 学生齐读。（在此环节中重点解决音准和节拍正确这两个问题）
5、 自由朗读，说说该词传达了什么情感？
明确：离恨苦。（因与对方别离而产生的痛苦）
蝶恋花ppt课件下载（人教版七年级教学课件）
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柳永《蝶恋花》教案
柳永《蝶恋花》教案
教学目标：
知识与技能：了解词和宋词的相关情况；了解柳永的词作。
过程与方法：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最后两句；分析《望海潮》所采取的铺叙手法和点染手法。
情感态度与价值观：体会柳永的痴情和对杭州的热爱之情。
教学重点：分析《望海潮》所采取的铺叙渲染手法和点染手法。
教学难点：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最后两句。
教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论、分析。
教具：多媒体课件。
教学课型：基本阅读。
教学过程：
【导入语】
宋词和唐诗一样，是我国宝贵的文化遗产。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式臻于完善，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天就让我们走进宋词的天地，去细细品位它们的动人之处。
【词和宋词介绍】
词，本来是配乐的歌词，所以称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，又称长短句。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是原来乐谱也即词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。词按字数的多少，可分为小令（58字内）、中调（59－90字）和长调（91字以上），长调又叫慢词。词可以分段，分2、3、4段的依次叫双调、三调、四调，不分段者叫单调。词有四个特点：a 句子长短不齐，又叫“长短句”；b 有固定的词牌，字、句数、声韵固定，“调有定格，句有定数，字有定声”；c 结构多为两片或两阙；d 押韵要么全押平韵，并一韵到底，要么全押仄韵，一韵到底，中途换韵不多。
词始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代词的创作有一个发展变化过程。北宋初年，词人不多，所作限于小令和中调；到柳永、苏轼，词才发展到全盛时期。柳永被认为是婉约派的创新者；苏轼扩大了词的表现范围，开宋代豪放词的先河。南宋初年，词人目睹中原沦陷，欲图收复而不能，词中常含愤激之情，代表作家是辛弃疾。待到局势稍定，一部分词人又把精力放到音律和辞藻上来，代表作家是姜夔。
