小学语文_《纪昌学射》教学设计学情分析教材分析课后反思

《纪昌学射》教学设计

教材分析：

《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，·飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

教学目标：

1．认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”，理解“穿梭、注视、聚精会神”等词意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、持之以恒的学习品质，明白练好基本功及得到名师指点的重要性。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1．看图片说故事题目（逐幅出示）：南辕北辙、守株待兔亡羊补牢

师：这些都是——寓言故事。（板书：寓言）

师：寓言有什么特点？（指名说）是啊，寓言往往是小故事里藏着大道理呢!这节课，我们就一起来学习一则寓言故事，看看又会带给我们什么。

2．揭题。师：“纪”是个多音字，在这儿作为姓时要读“jǐ”？

跟老师一起写题目。（板书“纪昌学射jǐ”，注意这个“昌字”，下边这个“日”比上边这个“日”要写的宽些。）

齐读课题。

3．读了课题你知道这个故事大概是讲什么的?你还想知道什么?

二、感知大意，设疑读文

1．请同学们带着这些问题自由读读这个故事.

2．自读后词语检测：

妻子 梭子 虱子

请教 练眼力 开弓 放箭 百发百中

指名读，提示：第一行读轻声。

齐读。

用上第二行词语说一说课文主要内容。（指2—3人来说）

3.纪昌向这位射箭能手飞卫学习射箭，一开始就教纪昌开弓放箭了吗?那是教他练什么?

交流，板书：练眼力（哪里写练眼力，哪里写开弓放箭）

设疑：题目是“学射”，为什么详细写“练眼力”，“ 开弓放箭”却写得这么简单？练眼力与练射箭有什么关系呢?

三、学文品读 1．提出目标：不要着急，我们先来看看纪昌是怎么练眼力的，请同学们再仔细读读课文的第二、三自然段，想想这两段都是先写什么，再写什么，最后写什么。（出示填空）

读后交流：飞卫要求——纪昌勤学——练习结果

2．名师指导：

（1）飞卫提出了怎样的要求？

（根据学生交流）出示：

开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”

（2）请你自己用心读读师傅飞卫的两次要求，你觉得师傅要强调什么？

（随机板书：盯 不能眨一眨 极小—很大）

（3）指导朗读：你能用朗读，读出飞卫的严格吗？一起来读（恩，老师听出来了这个师傅提出的要求很严格）

3．体会纪昌勤奋。

（1）听了飞卫的要求，纪昌又是怎样练习眼力的呢？（）

（根据学生交流）出示：

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（2）交流反馈：从哪些词语看出纪昌下功夫练眼力？(理解“注视、聚精会神” 换词)

（3）再指名有感情读。

细学第一次

1、如果你是导演，要拍摄纪昌回家后练眼力这一个镜头，你会着重拍什么？（欣赏录像片断，并随机提示看纪昌的眼睛眨了没有！）

2、做动作体会：电影镜头果然和同学们想的一样，纪昌的眼睛就这样一动不动地注视着织布机的梭子在来回穿梭，你们也做一做。（学生动作）

你看着这来回穿梭的梭子有什么感觉？

3、引读：纪昌就这么躺着，就这么盯着，

纪昌这一躺就是两年——

纪昌这一盯就是两年——

4、情境说话：纪昌练眼力累吗？作为纪昌的妻子看在眼里，心里一定有许多话想对自己的丈夫说，你想会说些什么？（提示：鼓励关心、劝阻，）

预设

（劝阻型）：夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！

（鼓励型）夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！

夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。

教师应对：不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？

夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定' 要成为一名射箭能手！

谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！

谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！

5、读：不管天晴还是下雨，纪昌—— 不管严冬还是酷暑，纪昌——

妻子几乎天天织布，纪昌也就几乎天天这样练习。两年以后，一起读──（出示）你是怎么理解“到家”的？

学习第二次

1、指名说（出示）

2、是啊，纪昌每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。一天两天过去了，一个月两个月过去了，那只小虱子，引读＿＿

纪昌练到针刺眼皮，眼睛不会眨一下，用了两年的时间，那他是用了多久才练到小虱子在眼里就像车轮一样大？想知道吗？我们一起来看看原文吧。

3、适机溯源

原文中这样写道：（教师读原文）

出示：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。

（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。）纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子──

这个时候，所以说纪昌真是练到家了？

4、仿写：

四、说写明意，运用积累

1．说一说。

勤奋练习眼力达到要求之后，纪昌又练开弓放箭。最后成了百发百中的射箭能手。（出示）

学到这里，你是否明白了练射箭与练眼力的联系？（板书）

2．读一读。

是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。

出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。（齐读）

解疑：原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。

3．同学们今天学了这则寓言故事你知道了（ ），还知道了（ ）。

【学情分析】

本组以“故事长廊”为主题，选编中外著名故事，包括成语故事、民间故事、神话故事。学习本组课文，要求读懂故事内容，体会故事讲述的道理。训练的重点是：学习抓住课文主要内容的学习方法，并练习复述课文。四年级学生在复述能力上比较弱，仍需教师不断的引导和训练，因此教学时可以采取默读课文——提出不懂的问题讨论解决——把握主要内容——讲故事的方式进行。本组课文后的思考练习题，无论是提出不懂的问题还是提示重点句子，都是举例性质的。暗含着阅读方法的引导和迁移，目的是引导学生提出有价值的问题，知道哪些句子表情达意。因此在每篇课文的教学中，都要注重对学生的引导和训练。 【效果分析】

课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终。在课堂上比较注重学生语文素养的综合训练，常常利用教材指导学生怎样有效地进行阅读或者写作，注重各学科的整合，利用教材资源，培养学生学习的方法，培养学生的探究能力。

【教材分析】

《纪昌学射》是人教版语文四年级下册第29课《寓言两则》中的第一则，原文见《列子・汤问》。《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌下功夫练了眼力后，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。课文以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功人手，同时也说明了学习者的恒心和毅力以及名师的指点对学习结果有着很重要的作用。教学时，要尊重学生的个性，珍惜学生独特的感受、体验和理解，一是让学生在朗读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考。发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本，让学生富有个性地学习，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到充分发展。

当堂达标检测(100分)

字词（60分）

j ǐ chāng xué shè cì shāng bǎng zhù

( ) ( ) ( )

读了这则寓言故事，

我知道了………………

我还知道了……………… （40分）

【课后反思】 《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。

一、 凸显“实践”，注重读中感悟

文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。

二、 渗透学习方法，并贯穿课堂始终

首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。

三、 故事链接，激发学生学习寓言的兴趣

古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。由于本课容量比较小，但个别学生对《纪昌学射》这个故事有所了解，所以在学完本课后，我将《纪昌学射》的故事讲述完整。

【课标分析】

《新课标》指出阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。教学时，要尊重学生的个性，珍惜学生独特的感受、体验和理解，一是让学生在朗读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考。发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本，让学生富有个性地学习，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到充分发展。