台阶 导学案

《台阶》导学案一、学习目标1.积累文中重要的和易错的字词。

2.把握父亲的形象特点。

3.解读小说的主题。

4.培养热爱父亲、尊重父亲的情感。

二、检查预习1、给下列划线部分注音凹凼( ) 揩( )涎( )水黏( )筹( )划很倔（）尴尬( ) 门槛( )2、根据下列语句的意思判断相应词语：（1）非常渺小，不值一提。

（）（2）形容恭顺小心的样子。

（）（3）感觉好像丢掉了什么，形容心情惆怅。

( )三、初读课文把握课文内容1、小说叙述的中心事件是什么？(温馨提示：谁做什么事情。

）2、围绕“中心事件”你能否提一个与之相关的问题？四、合作探究感知人物形象找出文中最感人的部分读给组员听，说说父亲是个怎样的农民？提示：用“父亲是一个___________的人，因为_______________。

”的句式来回答。

父亲是一个___________的人，因为五、精读课文研讨精美段落第一片段：准备砌台阶之时：第19和第20自然段1、根据上下文的联系，在这样的一句话“父亲已经把满满的一凼黄泥踏好。

”的后面以第一人称穿插父亲心理描写的句子。

2、从哪些细节可以感受到父亲这种兴奋、喜悦的情感？第二片段:砌成之时：第21自然段本段运用了什么描写人物的方法？体现了父亲怎样的心理？第三片段:砌成之后：课文最后三个自然段1、台阶砌好了父亲为此付出了什么代价？2、你觉得采用什么样的语气和情感来读好些？请试着读一读。

七、感悟“台阶”的深刻内涵是什么？希望所有像父亲一样的农民……八、小结：九、拓展延伸1、有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度。

在你们父辈的心中，他们的“台阶”是什么呢？（提示：可以从父辈对他自己,对我们、对家庭、对社会或国家来谈他们的希望，他们的中国梦。

）2、为李森祥的父亲或者自己的父亲写一首赞美的小诗。

十、反思：。

《台阶（第2课时）》导学案课型：提升展示课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期学习课题：台阶第2课时累计课时学习目标1、细读课文，能够分析概括出父亲的形象特点。

2、学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。

学习重点细读课文，能够分析概括出父亲的形象特点。

学习难点学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。

学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标二、自主学习1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低？”2、“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到不对劲？三、合作探究1、请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿。

（点拨：小说就是通过描述父亲造台阶的过程的来刻画父亲的形象。

可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）2、作者把造新屋的过程写得很简略，造台阶反而写得详细？四、展示提升（选择自己喜欢的话题来谈一谈）1、我们的父亲也默默为我们做了许许多多的事情，赢得了我们的尊重。

请列举几件父亲作过的赢得我们尊重的事情，请以“我尊重我的父亲，那是因为我的父亲＿＿＿＿＿＿＿。

”（可以是概括叙述，也可以是日常生活中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）、请以“父亲，我想对你说——”为题写一段话来表达自己对父亲的感激3、唱一首歌颂父亲的歌4、【课后作业】【预习新知】学习组长签字：细节描写的特点是所写的内容虽然细小，却小中见大，具有丰富的社会生活内容或深刻的主题。

从重点语句中来感知父亲的人物形象。

讲述自己的父亲时，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点，感受如山的父爱。

把关键词书写在导学案相应位置，或使用双色笔在文中做好标注。

《台阶》导学案【学习目标】：1.知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，2.能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。

3.情感、态度、价值观目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

【重点难点】：教学重点：1.梳理小说故事情节，理清文章脉络2.通过细节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点教学难点：理解父亲形象的深刻意蕴【学法指导】：自主合作与探究相结合【知识链接】：浙江作家李森祥1987年开始从事文学创作，现已创作了200多万字的文学作品，有着丰富的农村生活经验。

他的作品中充满了对劳动人民的深厚感情。

《台阶》中的父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。

他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

父亲老实厚道，吃苦耐劳，同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。

【学习过程】课前预习：1．注音凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( ) 嘎( ) 筹( )划黏( ) 尴尬( )（ )撬( ) 烦躁( )2．释义揩：擦、抹。

尴尬：神色、态度不自然。

烦躁：烦闷急躁。

微不足道：非常藐小，不值得一提。

大庭广众：人很多的公共场合。

一、导入新课“灿烂星空，谁是真的英雄？平凡的人们给我更多感动！”平凡之人虽然不如大人物那样显赫一时，叱咤风云；但是他们的身上依然涌动一股令我们感动的力量。

回首我们学过的几篇课文，这样的小人物有哪些？“闪光点”是什么?今天就让我们来走向《台阶》，走近文中这位普普通通的父亲，来看一看他的“闪光点”在哪里？二、整体把握：踏上台阶，走近父亲（一）自读课文，了解故事情节师：请大家快速的阅读课文，了解故事情节。

阅读时注意在书上圈点勾画，梳理出故事的情节脉络。

(学生自读，圈点勾画)1、故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?3、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?4、新屋造好了，父亲怎么样?为什么？5、你如何认识父亲这个人物形象？联系课文内容，谈谈你的看法。

《台阶》导学案主备人：李德增备课日期：上课日期：审阅人：审阅日期：学习目标：1、反复朗读，理解文章内容，体会作者感情。

2、学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点。

3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

学习重难点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、学习作者命题立意、组织材料的写作方法。

学习方法：自学互助，教师释疑学习过程：预习案1、自读课文，注音或释词。

凹( ) 凼( ) 硌 ( ) 涎( )水揩( ) 嘎 ( ) 黏( ) 撬( ) 筹( )划过瘾( )尴尬 ( ) 唿( )嗒熬 ( )住憋( )住门槛( )微不足道：大庭广众：导学案活动一：整体感知2、故事的叙述线索是。

“文眼”（最能体现文章中心的句子）是3、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？新屋造好了，父亲怎么样了？活动二：合作探究。

4、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？活动三：探究人物形象：5、父亲的形象有什么特点？谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。

练习案6、说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用（1）父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。

（2）父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。

我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！7、阅读文段，回答问题：①父亲的准备是十分漫长的。

他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。

虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。

②于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。

③大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。

他开始“磨刀”。

“磨刀”就是过烟瘾。

烟吃饱了，“刀”快，活做得去。

④台阶旁栽着一裸桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。

父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。