“31光世界巡行”教学设计
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“3.1 光世界巡行”教学设计
教学目标
知识与技能：
1.了解光的作用，知道光与人类生活密切相关。
2.知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，会用光的直线传播规律解释影子的形成等现象。
3.知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。
过程与方法：
4会用“光线”描述光的传播路径和方向，学习用“作图法”分析影子的成因等光学现象。
情感态度与价值观：
5.通过学习光的用途，意识到物理知识与身边的生活现象、自然现象和社会实际密切相连，从而激发认识“光”研究“光”的兴趣。
重、难点
教学重点：光的直线传播。
教学难点：建立“光线”模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象。
器材准备
多媒体及课件
教学过程
一、引导课题
媒体展示：
彩虹及有关有趣的光现象图片，
问题：光的现象很有趣，我们生活在光的世界里，关于光，你想知道些什么？
板书 ： 第三章 光和眼睛
3.1 光世界巡行
二、新课教学
（一）. 光能为我们做些什么：
阅读课本，了解光的作用：
学生汇报光的应用，同时媒体展示。
（1）光能使我们看到物体；
（2）地球上花草树木在阳光下进行光合作用才能生长；
（3）太阳光能使冰雪熔化，给我们带来温暖； （4）利用光还可以产生电能等。
3.除了上述例子外，你还能举出一些光的其他用途吗？
（二）光是怎样传播的
媒体展示：太阳、电灯、点燃的蜡烛等，引出光源概念
1．光源：能自行发光的物体
列举几例： 。
思考：萤火虫、电灯、蜡烛、月亮、红宝石中，属于光源的有
。
探究光的传播
提出问题：
媒体展示：生活中光沿直线传播的图片，问这几幅图说明了什么？
光在空气中是沿 传播的。
你还知道哪些现象也能说明这一点，请举例说明。
。
猜一猜：光在水中和玻璃中还会是沿直线传播吗？
媒体展示：“光在均匀水中沿直线传播、光在不均匀水中传播方向发生弯曲”的实验视频，学生观看。
引导学生分析归纳得出实验的结论：
2.光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
介绍光线
光线：用一条带箭头的形象化地表示光的传播路径和方向的直线。
媒体展示一条光线、平行光线、点光源发出的发散光线
讲解：光线是一种模型，并不是真实存在的
3.光的直线传播原理的应用
（1）解释现象
①影子的形成。
媒体展示影子的形成过程，教师预以适当引导分析
②日食、月食是怎样形成的？
媒体展示日食月食的形成过程，教师预以适当引导分析
③小孔成像。
媒体展示小孔成像现象及其形成原因，思考讨论小孔、物体、屏位置发生变化时，像的大小可能会怎样变化。
学生猜想。
媒体展示小孔成像现象中小孔、物体、屏位置发生变化时，像的大小变化情况，比较与学生自己的猜想是否相同。 （2）实际应用：
媒体展示： ①手影戏
②激光准直
③排队
④瞄准射击
讨论：光的直线传播还有哪些应用？请将你知道的写下来。
（三）光的传播有多快
阅读教材第48页；回答下列问题：
1.光在不同物质中的传播速度是否相同？
2．光在真空中传播的速度是多大？空气中呢？
3.光年是时间单位吗？
学生回答，教师点评、板书：
1.光在不同物质中的传播速度不同
2．真空中光速 c=3.0× 108m/s ，在空气中通常也认为约等于3.0×108m/s
3.光年是长度单位
三、课堂练习：
1、下列物体中是光源的是（ B ）
A、月亮 B、萤火虫 C、夜晚的星星
D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属 E、镜子
2、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以
用 光的直线传播 来解释。
3、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（ D ）
A、变长 B、先变长再变短
C、变短 D、先变短再变长
4、小孔成像所成的像一定是 （ A ）
A．倒立的像 B．正立的像
C．放大的像 D．缩小的像
5、太阳光传到地球上的时间约为8min。算算看，太阳与地球之间的距离约为多少千米？
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么问题？
学生汇报
五、布置作业：
自我评价与专业：2、3、
教学反思：
