《倍的认识》教学设计
海南省农垦直属第二小学三年级备课组（王玉民、刘丽珠、王劲青、欧友凤、吕凌燕）
教学目标：
（1）通过观察、比较、操作，沟通“几个几”和“倍”的联系，使学生建立倍的概念,理解“一个数的几倍是多少”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.
（2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
（3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：理解“一个数的几倍是多少”的含义及计算思路。
教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义，渗透“倍”与乘除运算的关系。
教学过程：
一、情境引入
师：今天，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩?(找一学生)
1、我先拍，听，我拍了几下？（2下）
请你拍3个2下，其他同学听他拍得是不是3个2下？
预设：（1）生会拍：你是怎么拍的？
（2）生连续拍6下：谁有好办法让我们一听就知道是3个2下？
全班共同拍3个2）
2、再听老师拍了几下？（3下）
请你们拍2个3下。
提问：怎样判断第二行星星的个数是第一行的几倍？
要求学生说出想的过程。
教师板书：4个星星为一组，第二行摆了3组，所以第二行是第一行的3倍。
3、初步感知”一个数的几倍”的含义。
（1）动手操作
师：第一行摆3个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆几个？同学们会摆吗？
先独立思考，再小组讨论，最后动手摆一摆。
汇报交流（说清第二行怎样摆能清楚地看出来）
指名学生板演，并说过程。
（2）结合实际说一说。
请同学们找出生活中的例子，用倍的关系说一说。
（31）师小结：比较一个数是另一个数的几倍，都是以较小数为一份数，再看较大数里面有几个较小数，较大数就是较小数的几倍。一个数的几倍就是几个这个数。
（设计意图：通过让学生判断，进一步来巩固学生对倍的概念的理解，锻炼了学生的理解能力，同时让学生动手操作摆圆片观察，使学生感知“一个数的几倍”的含义。）
三、巩固拓展
1、拍手游戏。同桌对拍练习。
2、完成教材第50页的做一做的第1题。
先让学生动手圈一圈，再填空。
（情调：以较小数为一份数，再看较大数里面有几个较小数。）
3、完成做一做的第2题.
（1）小组合作动手摆一摆，互相说一说为什么这样摆。
（2）完成填空，集体订正。
4、想一想，画一画
下面咱们看大屏幕。
第一排任意画几个△，第二排△的个数是第一排的4倍。
画一画
第一排：————————————
第二排：—————————————————
（1）自己小声读要求，你明白了吗？独立做一做。。
（2）请同桌互相查，第二排△的个数是第一排的4倍。
（3）交流汇报。
（设计意图：通过拍手游戏和练习进一步加深了对倍的概念的理解，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力，为下一步学习做好铺垫。）
四、课堂小结
师：这节课我们学到了哪些知识？同学们有什么收获？
（预设：倍的含义、圈的方法、解决实际问题）
师：大家对倍有了初步的认识，就可以解决生活中的有关问题，生活中存在着许多倍数关系，请你课后认真去找一找。
板书设计：
倍的认识
第一行
第二行
第二行星星的个数是第一行的3倍.
