八年级下学期 语文 《藤野先生》导学案

八年级语文下册《藤野先生》教案

人教版八年级语文下册《藤野先生》教案

人教版八年级语文下册《藤野先生》教案1

学习目标：

1、领会语言的感情色彩。品析副词对表达文意的作用。

2、研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言。

3、体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义情操。

教学程序设计：

一、检查作业

采用小组自改互查的方式，组长点评完成情况。

二、研读关键语段，深透理解文意

1、指名朗读课文1、2语段，思考：

（1）“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应？流露出作者怎样的情绪？

（2）“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗？

学生交流后回答，教师明确：

（2、集体诵渎第5语段，思考：

（1）初到仙台的“我”受到优待。究其缘由是“物以希为贵”、那么如何理解“大慨”？

（2）“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思？对表达思想感情有什么作用？

3、自读课文第24至31语段，合作探究：

（1）怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话？ （2）“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中“何尝”是什么意思？

（3）匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同？

学生思考、交流后发言，教师明确：

4、学生自读课文38语段，教师点拨：

结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。

5、学生齐读课文1、5、24～31、36～38段，体会作者的思想感情。

诵读要求：第1段要读出辛辣嘲讽意味，第5段以轻松亲切语调表现友好之情，24～31段则充满愤激，36～38段应满溢感激。

三、合作研讨，体验反思

鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示？请联系自身思考人生的意义。

四、课堂小结

欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能获得心灵的飞跃和思想的升华。走进散文《藤野先生》，使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深透理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生，令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、亮丽。

1．藤野先生

鲁 迅

教学目标：

1．理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想。

2．明确文章明暗两条线索的写法特点和作用。

3．体会语言的感情色彩揣摩关键词语的表达作用。

4．训练学生分析概括能力。

教学重、难点：

重点：

1．体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章的叙事线索。

2．学习根据表达的需要来选择和组织材料的写法，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。

难点：联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。

课 型：教读课。

教具准备：挂图、多媒体课件

教学时间：三课时。

第一课时

教学要点：

1.阅读、熟悉课文。

2.归纳分析写藤野先生的内容，理解其思想品质，体会通过典型事例表现人物品质的写法。

教学内容和步骤：

一、今天我们学习的是鲁迅先生的《藤野先生》，先请一位同学介绍鲁迅其人及作品。

鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。

二、引入课文 同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有赞赏。而藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，鲁迅先生却对他非常尊敬，而且评价极高，说他：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，他是一位怎样的老师呢？为什么鲁迅先生对他有这么高的评价呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白吧。

三、读课文，初步把握文章内容。

方法：教师范读，或播放课文朗读录音。

四、根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。

教学目的

①认识、记忆重点字词，有感情的朗读课文，把握文章的主题和内容

③学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。

教学难点

知识重点

①文章中无非竟等副词的运用的妙处。

②对我弃医从文的行为的理解。

教学过程

教学方法和手段

引入

回忆鲁迅先生的作品和我们已经学过的课文，引出本文。（学生以我所知道的鲁迅和我们已经学习过的鲁迅先生的作品为话题作介绍）

学生自主说话

课文讲解

（一）

学生自读课文，思考：

⒈本文涉及到的地点有哪些？

⒊这些事情是依靠什么组织起来的？ ⒋具体写那与藤野有关的事情有哪些？用自己的话概括？

（二）学生讨论以后回答：

⒈东京、仙台、北京

⒉①在东京看到听到的有关清国留学生的故事；

②初到仙台我在吃饭和住宿上受到的优待

③认识藤野先生，并且与之相识相处以及离别

④匿名信事件和电影事件

⑤在北京对藤野的怀念。

⒊时间的推移和地点的转换。

⒋①修改我的讲义

②纠正解剖图

③关心解剖实习

④了解中国女人裹脚的情形

（三）

析四件事表现出来的腾野先生的品质：

①正直热诚、工作负责、一丝不苟

②热情关心、严格要求

③正直无私、真挚诚恳

④认真求实，治学严谨 （四）思考藤野先生的

品质中最让人感动的是什么？

明确：藤野先生没有民族偏见。

（五）学生再读课文思考：本文题目是《藤野先生》可是文章却写了很多看似与先生没有什么关系的文字。找出来，对其内容做概括。

主要有：在东京看到清国留学生观景赏花；到仙台的路途中记得日暮里和水户；在仙台受到了优待；匿名信事件和电影事件；在北京的寓所写文章。

爱国主义思想感情；形散神聚。

与藤野的关系是：

见先生的原因寻求救国真理的道路。

学习目标：

1、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。

3、研读典型事例，理解人物形象。

教学重点：

学习文章精选材料，多方面表现人物性格的手法，学习本文抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。

《藤野先生》教学设计

教学目标：

1. 诵读课文，整体感知文意，理清思路

2学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。

3.学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。

一、导入新课

俗话说“一日为师，终身为父”，从小学到现在，教过你们的老师数不胜数，不计其数。也许有些老师给你留下深刻的印象。下面请大家说一说这位老师给你的帮助，给你的鼓励。学生畅所欲言说说自己的老师对自己的帮助，导入本课。今天让我们学习鲁迅先生的一篇文章《藤野先生》，看一下这位恩师对鲁迅什么样的帮助和鼓励。板书题目

二、出示学习目标，学生齐读。

1. 诵读课文，整体感知文意，理清思路

2学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。

3.学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。

三、走进作者

1、学生介绍鲁迅鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》

《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。

2、检查预习情况，听写字词，学生爬黑板，写完后同桌上黑板批改。

3、学生齐读本课重点字词，教师强调重点字词解释。

四、整体感知

速度课文思考：在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学期间的生活，在这些经历中，作者所写事情都发生在那里？请找出文中表现地点转换的语句。（重点写发生在哪里的事情）

五、学生回答，教师总结

学生小组活动，交流讨论，总结自己的观点。

六、自主学习，小组合作

(1)课文1—3段，说说我的见闻感受。

（2）从哪些语句中你能读出这些感受？

（3）题目是藤野先生，写1—3段有何作用？

学生小组合作学习，总结回答。

七、初读课文了解人物形象

鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描写？

以“藤野先生是一个——的人”的形式组织语句，选择角度，概括人物形象。