教科版小学科学三年级上册资料在水中的沉浮教课设计一.教材剖析（一）教材的地位和作用：本课选自是义务教育课程标准教科版小学科学三年级上册第三单元第五课《资料在水中的沉浮》。
在这节课中，要修业生能够认识到在水中的沉浮能力也是资料的一个重要物理性质，它能够用来描绘资料或资料制成的物件。
本课还将进行对木头性质的研究，着将是学生对木头制品用途的检查和对生活经验的梳理，丰富对木头特征的认识，并加强保护丛林，珍惜自然资源的意识。
（二）教课目的：1．知识目标（1）物理性质能够用来描绘资料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
（2）不一样的资料在水中的沉浮是不一样的，物体在水中的沉浮与组成的资料相关。
2．能力目标（1）用简单实验的方法检测资料在水中的沉浮，经过比较发现资料的不一样物理特征。
（2）选择适合的词语定性描绘资料。
3．感情态度价值观：（ 1）发展对物质世界的研究兴趣。
（2）认可物理性质是能够被察看和丈量的看法。
（3）加强保护丛林、珍惜自然资源的意识。
（三）教课重难点剖析：用简单依据学生实质、教课内容及教课目的的设定，我将本课时的教课重点确立为：经过实验的方法检测资料在水中的沉浮，比较发现资料的不一样物理特征。
教课难点确立为：认可物理性质是能够被察看和丈量的看法，并具备必定的研究资料物理性质的能力。
二．教法学法剖析从教的方面来说，主要采纳开放式教课法，经过直观形象的多媒体画面，设置问题情形，激发学生学习的兴趣。
鼓舞学生勇敢试试，人人参加，踊跃动脑着手，给每个学生都供给锻炼的时机，使学生学有所得。
经过概括总结和大批的应用实例，加深学生对知识的理解和掌握，进一步加强学生的综合能力。
从学的方面来说，分为两个部分。
1、充足调换学生学习的踊跃性，使之成为学习活动的主体。
2、学生在教师的指导下参加一系列的形式多样的实践活动，经过学生自己的研究活动使他们对资料在水中的沉浮有一个更深刻的理解。
让学生在动脑、着手，动口中充足运用自然知识和生活经验，去研究问题，研究新知，得出实验的结论。
一、教学课题：材料在水中的沉浮二、教学目标科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：1、用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
三、教学的重、难点重点：用沉浮实验检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
难点：指导学生从木材在生活中的用途推断木材的特性。
四、主要教学方法：实验检测、观察梳理五、课时安排：1课时六、教具准备：1、铁钉、铁片、木块、木片、泡沫块、塑料片、纸片，水槽（或大烧杯）1只（装一半水）2、沉浮实验记录单、木头特性气泡图（注意：实心物品，被测物品放入水中再放手）七、教学过程：教学过程评注一、视频导入1、欣赏一段《乌鸦喝水》的视频。
2、提问：乌鸦怎么才能喝到瓶子中的水呢？（预设：放小石子）3.如果不用小石子，而用树枝乌鸦能喝到水吗，为什么？（学生回答）4、小结：小石子在水中会下沉，而树枝在水中会上浮，如果不停地放树枝，只会把瓶口堵住，乌鸦就不能喝到水了，在我们的周围有各种各样的材料，它们有的会像石头一样在水中下沉，有像树枝一样在水中会上浮？今天这节课我们将一起来研究常见材料在水中的沉浮。
（板书课题：材料在水中的沉浮）二、沉浮实验1、了解沉浮的概念师：你们知道物体在水中怎么样在水中是沉，怎样在水中是浮吗？请你们来辨别下：（1）在水面上（2）在水中间（3）在水底哪种情况是沉，哪种情况是浮？出示概念：如果物体放在水槽中碰到了底部那么我们认为它是沉的，如果没有碰到水槽底部我们就认为他是浮的。
2、给材料分类为了研究沉浮，老师给大家带来了这些材料，请大家给他们分分类。
