专题27 西方人文精神的起源及其发展专-2016年高考历史一轮复习精品资料(原卷版)

【考情解读】 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵 2.知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义 3.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展 【重点知识梳理】 一、西方人文精神起源的背景 1．政治：公元前5世纪，雅典等一些城邦奴隶制民主政治发展到顶峰。 2．经济：古希腊奴隶制经济的繁荣。 3．人在社会生活中的地位日益突出。 二、西方人文精神起源的兴起 代表 主张 意义

智者学派 (1)“人是万物的尺度” (2)在社会道德方面，不应该强求一律 树立了人的尊严和权威，体现了希腊文化人文主义的本质

苏格拉底 (1)“有思想力的人是万物的尺度” (2)美德即知识，教育对美德同样重要 (3)认识你自己 使哲学真正成为一门研究“人”的学问

三、西方人文精神起源的发展 1．柏拉图：关注的焦点是人类社会，鼓励人们独立理性思考。 2．亚里士多德：关注自然界和人类社会，强调在整个自然界中，人类是最高级的。 四、 文艺复兴

1．背景 (1)经济：十四五世纪，意大利出现工商业城市。(2)政治：新兴资产阶级要求追求现世的享乐。(3)文化：接触到大量的古代希腊罗马文化遗存和 典籍。 2．实质：一场资产阶级性质的思想解放运动。 3．核心：人文主义，即主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。 五、宗教改革运动的兴起

1．背景 (1)经济：欧洲资本主义经济的发展。(2)思想：文艺复兴使天主教会的权威受到质疑。(3)导火线：1517年教皇出售赎罪券。 2．序幕：马丁·路德的宗教改革。 六、宗教改革的概况及基本主张

1．概况 (1)序幕：1517年，马丁·路德发表“九十五条 论纲”。(2)扩展：形成了不受罗马教皇控制的新教，除 路德派以外，还有加尔文派和英国国教。

2．主张 (1)只要有虔诚的信仰，灵魂便可得救。(2)每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的 权利。(3)简化宗教仪式，坚持国家权力高于教会。 七、宗教改革的影响 1．形成路德派、加尔文派、英国国教等新教。 2．打破了对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。 八、启蒙运动兴起的背景 1．经济：资本主义经济的进一步发展。 2．政治：资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。 3．自然科学取得了重大进展。 九、启蒙运动的核心——“理性” 1．含义：主张人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。

2．内容 (1)呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建 一个民主和科学的时代。(2)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧， 提倡科学、自由和平等。 十、启蒙运动的代表人物及其观点 人物 代表作 观点

伏尔泰 《哲学通信》 《路易十四时代》 (1)抨击天主教会，反对君主专制，提倡君主立宪制 (2)提倡“天赋人权”，法律面前人人平等 孟德斯鸠 《论法的精神》 反对君主专制，提出“三权分立”学说

卢梭 《社会契约论》 提出“天赋人权”“社会契约”及“人民主权”思想，人类不平等的根源是财产的私有

康德 《纯粹理性批判》 (1)认为人应该独立思考 (2)主权属于人民，人要自由也要自律 轻巧识记 启蒙运动内容 十一、启蒙运动的影响 1．欧洲 (1)是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人 们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。(2)为法国大革命做了充分的思想动员。

2．世界 (1)鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的 斗争。(2)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。 【高频考点突破】 考点一 主流价值观——提高公民道德水平 例1、苏格拉底认为，天上和地上各种事物的生存、发展和毁灭都是神安排的，神是世界的主宰。他反对研究自然界，认为那是亵渎神灵。他提倡人们认识做人的道理，过有道德的生活。这主要反映了苏格拉底( ) A．反对研究自然界和人类社会 B．蔑视雅典城邦制度和法律权威 C．承认神灵的权威，反对发现“自我” D．反对智者忽视道德，追求功利的主张 考点二 史学方法——把握材料思想主旨 例2、从普罗泰格拉“人是万物的尺度”到莎士比亚“人是多么了不起的一件作品”，其共同主旨不包括( ) A．反对以神为中心B．提倡以人为中心 C．肯定人，肯定人性D．反对神权和专制主义 考点三 史学前沿——人文主义发展不同阶段的“幸福观” 例3、美国学者达林·麦马虹在总结两千多年的幸福观时说：在荷马时期，幸福就是幸运；在古希腊哲学家所处的时期，幸福等同于________；在启蒙时期，幸福就是及时行乐。材料空白处应是( ) A．权利与金钱 B．上帝和法律 C．民主与科学 D．智慧与德行 考点四 新史观——现代化史观理解欧洲近代精神 例4、现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、科技革命与启蒙运动极大地促进了精神层面的现代化进程。这四场运动的共同之处是( ) A．促使人类自立、自觉、自信意识的形成 B．摧毁了天主教的精神枷锁 C．使宗教宽容主张被广泛接受 D．确保了代议制的逐步建立 考点五 史学方法——近代欧洲思想史料搜集 例5、 以下材料整理自陈衡哲的《西洋史》 国别 花 果 重要原因

日耳曼 宗教哲学 宗教改革 (一)民族性简单，宜于宗教。 (二)民族性喜实用，不乐罗马教的仪式。 (三)教皇在日耳曼的威信本不甚深 法兰西 政治哲学 政治革命 (一)专制政体发达。(二)政治亟需改革 英吉利 应用科学 工业革命 (一)工业发达。(二)尚实用的民族性 上表反映了( ) A．文艺复兴对西欧各国产生的影响 B．资本主义世界市场的形成过程 C．资本主义发展与西欧各国的反封建斗争 D．资本主义制度在西欧各国的确立 考点六 史学方法——阶级分析法理解中西方对待外来文明的差异 例6、启蒙运动时期，欧洲一些启蒙思想家竭力推崇儒家学说，并加以借鉴；1840年以后，启蒙思想逐渐传入中国，最初却受到了儒学思想家的抵制。材料反映了中欧对待外来文化态度的不同，其主要原因是( ) A．学说体系不同 B．阶级基础不同 C．政治诉求不同 D．文明开化程度不同 考点七 历史思维看现实——权为民用 例7、《兰州日报》：甘肃省武成市聘18名少先队员当公务员考试的“监考官”，当场抓住25名作弊者。网民赋诗云：“不坏规矩不违法，大人要学诚实娃，公德亦是良心事，公仆岂可乱践踏。”下列哪一运动的主流思想与中国当前提倡的公仆公德意识最吻合( )

你作弊啦，成绩按0分处理 A．智者学派 B．文艺复兴 C．启蒙运动 D．宗教改革 【真题感悟】 1．（2015年新课标Ⅱ卷文综40）（25分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：“舜做天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。”学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷也背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。” ——据《孟子》 材料二 公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明与蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果拒服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。 ——摘编自（古希腊）柏拉图《苏格拉底的申辩》 （1）结合材料及所学知识，概括孟子和苏拉拉底的法制观念。（10分） （2）根据材料并结合所学知识，指出两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。（15分） 2．（2015年北京卷文综20）1521年，德国威登堡的一家作坊印制了很多幅对帧木板画。其中一幅的左侧是基督跪在地上为门徒洗脚；右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻。这幅图意在（ ） A．抨击罗马教廷 B．推销“赎罪券” C．反对宗教改革 D．倡导宗教宽容 3．（2015年天津卷文综历史3）维多里诺是14～15世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。这反映出（ ） A．人文主义的教育理念 B．宗教制约着教育发展 C．教育摆脱了宗教束缚 D．文艺复兴尚未影响教育领域 4．（2015年安徽卷文综20）历史示意图通常以简单的线条和符号等反映人类某一时期的经济、政治、军事和文化状况。图3反映的历史事件是（ ） A．文艺复兴 B．宗教改革 C．启蒙运动 D．工业革命 5．（2015年广东卷文综38）（25分）课程的变化反映了时代的变迁。阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料一 中世纪后期，神学在西欧学校教育中的统治地位发生变化。一些新的学校特别注重对学生德智体美的教育。古典文学和自然科学课程的地位明显提高。 ------据《外国教育史》 材料二课程设置是学校教育制度（学制）的重要内容，与经学相关的中小学课程设置经历了如下变化。 癸卯学制 1904年颁布 读经讲经课和修身课（讲授伦理道德）只是必修课程中的两门，但份量仍很重。 壬子癸丑学制 1912－1913年颁布 取消读经讲经课

壬戊学制 1915年开始酝酿，1922年颁布 修身课改为公民课

据《中国近代学制史料》 （1）材料一反映了当时怎样的社会思潮？这一思潮出现的历史背景是什么？（6分） （2）材料二中“读经讲经课”讲授的是那个学派的经典？经学在明清备受尊崇，其原因是什么？（6分） （3）结合材料二，说明这一时期中国社会的变迁。（13分）（要求：信息的提取准确。调动和运用知识合理，逻辑清晰）。 6．（2015年北京卷文综21）对于美国《独立宣言》在大革命前法国的反响，有学者评论说：宣言中的学说来自哪里并不重要。无论是来自卢梭，还是洛克（英国启蒙思想家），法国读者一定能在《独立宣言》