桃花心木教案（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是为大家收集的桃花心木教案（精选3篇），希望能够帮助到大家。
桃花心木教案1一、回忆导入这节课我们继续学习《桃花心木》，出声音朗读课文，回忆课文讲了一件什么事？我对种树人奇怪的举动产生疑问，通过交谈，找到了原因，并且从中悟出了做人的道理。
二、朗读质疑，抓住重点1、主要讲桃花心木，那么桃花心木什么样啊？老师今天给你们带来了图片，（出示课件），你能用一个词说说它的样子吗？速读课文，作者是怎样介绍桃花心木样子的？树形优美，高大而笔直2、树形优美，高大而笔直，再读一读这句话，感受它的高、直、美（自己练，指名读）3、这样一棵桃花心木，它是如何长成的呢？请同学们默读课文3-11自然段，回答问题，注意把相关语句画出来（出示课件）谁来说说，他哪奇怪呀？这是什么不确定？（板书：天数不定、水量不定、时间不定、苗数不定）哎呀，这个人真是很奇怪，不光我们觉得奇怪，作者也觉得很奇怪，我们看他提出了哪些疑问呢？作者发现时间不定，为什么时间不定？为什么水量不定？为什么带来的树苗不确定？他还不是每天都来，为什么天数不固定呢？三、默读思考，切入重点1、发现了这些奇怪的举动，产生这样的疑问，现在你们自己默读12-13自然段，看看能不能帮助作者找到答案，你能解决哪个问题？（板书：自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎）2、了解了种树人要让桃花心木自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎，他为什么要这样做呢？换句话说，能长成百年大树的树具备了什么能力呢？学会自我生存3、我们同学昨天提出了一个问题，一些桃花心木为什么会无缘无故枯萎，那现在大家看一看，那些枯萎的树是一些什么样的树？四、自读合作，解决难点1、我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力，仅仅是桃花心木需要这种能力吗？自读14-16自然段，看看你读明白了什么？还有什么不懂的？都用笔在书上标注下来，再与小组同学交流，都不明白的一会儿我们全班讨论。
语文六年级下册第3课《桃花心木》说课稿1一、教学内容的分析《桃花心木》是教科版小学语文教科书第十册第五单元的第一篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。
文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。
这篇散文文质兼美、隽永耐读。
借种树喻育人，道理深入浅出。
使文章立意更深远、表情达意更含蓄。
文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。
二、教学目标的确定根据教材特点、依据学生的学习水平和认知能力，按照新课程标准精神，从三个维度确立以下学习目标： 1.知识教学点：学会本课生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
” 2.能力训练点：有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的部分。
抄写对自己有启发的语句3.德育渗透点：使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
4.美育渗透点：使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
本课的重点和难点是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
育人的道理是文章的写作意图，因此是学生学习的重点;根据学生的年龄特点，不容易认识到生活的磨难在人成长过程中的意义，难以深刻感悟到育人的道理，因此这又是学生学习的难点。
本课的另一个重点是，让学生在阅读中联系上下文、联系生活实际，独立思考、发表个人见解，这是本组的重点训练项目。
三、教学方法的选择《语文课程标准》明确提出，语文课要“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
基于以上的认识，我们提出“启迪发现，引导探究”的教学方法。
使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
《语文课程标准》中提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
干货！教师资格证面试试讲语文《桃花心木》参考教案+试讲模板word格式样版试讲模板尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组*号考生。
今天我试讲的题目是《》，下面开始我的试讲。
导入同学们，今天我们来学习一篇新的课文《》，请大家伸出小手跟老师一起板书课题。
（板书：）同学们，当你看到这个课题时，你有什么疑问吗？好，你来说。
哦，你想知道。
还有吗？哦，你想道。
同学们的问题可真有价值呀。
那今天就跟老师一起走进课文，看能否解决大家的问题吧？初读课文，整体感知接下来，老师要把时间交给大家，请大家以自己喜欢的方式朗读课文，要注意：读准字音、读通句子，遇到难读的多读几遍，不会读的借助工具书查阅一下，并且思考这样一个问题：对于文章内容整体把握的问题。
（写景的：课文围绕哪几个方面来写的？课文是按什么顺序来写景的？写事的：这篇文章讲了一件什么事？写人的：写了这个人的哪几件事？状物的：这篇课文什么样的顺序来写物的？这篇课文是围绕这个物的哪些方面来写的？）好，现在开始吧！我看大家一个个端正的坐姿想必一定都读完了，课堂上有这样琅琅的读书声真好，我们的语文课堂就应该这样生动。
那有没有遇到生字词上的拦路虎呢？我听大家都说没有，那老师可要考考大家了。
请看大屏幕，我们以开火车的方式来读一读这些生字词，哪组的小火车愿意开起来呢？好，第一组小火车，开起来吧！咦？第一组的小火车从中间断开啦，这个字到底应该读什么呢？谁来帮帮他们？好，你来。
对，这个字读。
你再来读一读，你的学习能力可真强啊！还有哪组的小火车愿意开起来？好，第三组的小火车会开起来吧，第三组的小火车开的可真是又快又准啊！闯过了字词关，那同学们还记得老师刚刚提出的问题么？对，把初读时的问题再重复一遍。
谁有答案了？（找同学回答。
）你可真会读书啊，一下子就找出了答案。
精读课文、巩固提高现在我们知道了“……”（1）那同学们最想先了解xxx的哪个方面呢？噢，老师听到好多同学最想了解xx。
那请同学们先来默读课文第几段，找出相关的句子，四人为一小组交流讨论，一会我们来反馈一下。
小学语文公开课《桃花心木》教学设计及课堂实录观摩课《桃花心木》教学设计一、素质教育目标（－）知识教学点1．学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
（二）能力训练点1．训练学生能理解含义深刻的句子。
2．训练学生阅读要有自己的见解。
（三）德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。
（四）美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
二、学法引导（－）教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
（二）学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点、难点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
（二）疑点1．种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不一定？2．为什么说：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？”（三）解决办法教师引导学生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。
四、师生互动活动设计教师引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。
五、教学步骤第一课时（－）导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。
（板书：6桃花心木）（二）初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2．再读课文，想想课文写了一件什么事？（三）自主学习，谈感悟。
1．抓段落，谈感悟。
在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。
