11起死回生(教学设计)

说课：《起死回生》《起死回生》这篇课文是沪教版三年级下学期第三单元的第一课，课文内容讲述了扁鹊行医来到虢国都城，对太子突然间死亡感到纳闷，通过询问侍卫官情况，诊断病情，切脉扎针开药，使虢国太子死而复生的故事。

学生在学习扁鹊的言和行中感受扁鹊的医术高超、医德高尚。

二．学情分析三年级的普通学生经过两年半的学习，大多数能够做到正确、流利地朗读课文，能运用各种方法理解词语。

部分学生能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。

但是在概括文本能力和复述课文能力等方面，学生的训练不够，说话时语句不连贯，不能把自己的意思完全表达清楚。

我们随班就读的管淑雅同学是个自闭症孩子，在平时交流中看得出她伴有轻度智力低下、语言障碍和自闭的表现，由于她的认知能力是比较弱的，语言表达也薄弱一些。

在一、二年级的课堂学习中她总是会不由自主地发出“啊啊”的干扰声，经过老师的训练和家长的教育，上三年级后这种情况好转了很多。

三年的小学校园生活，小管同学在语言表达上基本流畅，能部分反映自己想要表达的意思，声音比较响亮，发音比较清楚。

在课堂上，小管同学是个比较爱举手的学生，老师和同学们经常送给她鼓励的掌声。

三．解读教学目标四．说教法1.充分使用阅读法，让语文课体现出语言味。

语文课堂上读出声音。

例如在整体感知中，我让学生轻声读课文，在朗读中读准字音，读通句子。

小管同学是可以参与进来的，课前预习也有读文本的要求。

初步感知可以让学生快速融于文本，了解文本的大意。

在学习扁鹊与侍卫官的对话时，我也是采用了轻声朗读，让学生在读中了解人物的心情。

带有任务时采用默读。

我们知道默读时要做到不出声、不动唇、不指读，边读边思考，在学习文本11、12小节时，我给出的学习要求分别是“默读11节，圈出扁鹊诊断病情时的动作词语”，“默读12节，圈出扁鹊治疗太子时的动作词语”，显然学生在默读中更易于完成教学要求。

当然，这些学习任务对于小管同学来说是有难度的，默读并带有要求，但是教学中我们仍是会扶着她一起学习。

教学目标： 1、认识9个生字。理解“死而复生”、“起死回 生”、 “切脉”、“厥症”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。在老师的指导下，尝 试读出扁鹊与侍卫之间对话的语气；尝试复述 扁鹊为太子医治的内容。初步了解中医方面的 一些知识。 3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。
起死回生
死而复生
扁鹊，原名秦越人。战国时
期有名的医学家。因为医术高明，
医德高尚, 就像传说中的神医扁鹊， 后人就称他“扁鹊”。
扁鹊行医来到虢国都城。街上，
行人议论纷纷。原来，虢国太子不知
什么原因，一向好好的，突然间就死
了。
原来，虢国太子不知什么
一向好好的 突然间就 原因，一向好好的，突然间就
死了。 死了
扁鹊心中纳闷，忙赶到宫门口，问侍卫 官：
读一读
写 信 特 别 上 班
压 缩 方 式
工 整
拆 开 信 笺
翻来覆去 应 该
从课文中找出一个描写注意力很集中 的词语。你还能再写几个吗？
作业: (1)抄写词语和句子。 故事，在班中交流。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。

什么是活化教学？活化教学是指通过各种方式、手段，激发学生参与积极性和主动性，使学生在学习中创造性地思考，从而达到教育教学目的的方法。

活化教学有助于撇开传统教学方法，更加注重学生实际参与和互动，从而提高学习效果。

在三年级下册语文课程中，活化教学能够让学生抛开对传统教学的依赖，主动探索知识，更好地完成学业。

针对三年级下册语文课程，这里提供了一个起死回生教案设计，旨在通过活化教学的方式，实现更好的教学效果。

本教案设计的主要内容包括教学目标、教学过程、教学重点和难点。

一、教学目标1. 通过语文学习，提高学生的语言表达能力，增强沟通能力；2. 培养学生细心、耐心、自主探究的学习态度；3. 熟练掌握三年级下册语文课本内容。

二、教学过程1. 课前准备在课前进行教学准备十分重要。

教师可以选择一些与课本内容相关的诗歌、趣味性故事或课外读物，并以小组或整班形式进行分发。

让学生提前阅读、理解故事、了解故事情节、词汇，以及其他相关内容。

2. 激发兴趣在上课时，您可以通过景点走访、图片播放、情景烘托等方式，激发学生的学习兴趣。

让学生能够感受到教学主题的魅力与内涵，从而产生自发的好奇心和探究欲。

3. 教学过程基本流程：您可以通过朗读、讲解等方式介绍教学内容，包括所学诗歌或故事的主题、情节、人物特点等。

可以进行小组讨论或互动交流，让学生之间互相交流、分享，并对课本中的问题及自己的疑虑进行解答。

通过课堂作业，让学生对所学知识进行巩固与回顾，以便更好地理解、记忆和应用。

4. 结束在教学结束时，您可以与学生沟通、交流，了解学生的心得和感受。

让学生自主评估自己的学习成效、熟练程度，从而加以改进和调整。

三、教学重点教师应注重以下重点：1. 提高学生的阅读和理解能力，培养学生主动思考、解释的能力。

2. 通过活化教学的方式，创意性地激发学生的兴趣，从而提高学习效率与效果。

3. 加强课堂交流与互动，鼓励学生之间互相学习、交流、分享。

四、教学难点教师应注重以下难点：1. 如何灵活运用活化教学法，以满足不同级别、不同类型、不同阶段的学生需求。

近日，一所小学的语文教室内，一场活泼生动的课堂正在进行。

与传统的教学方式不同，本次教学采用了小学语文教案《起死回生》进行实践。

教师将课堂内容生动有趣地呈现给学生，让学生在轻松愉悦的氛围中提升自己的学习能力。

下面，我们来一起了解这堂生动有趣的课程。

我们来说说这堂课程的教学目标。

本节课的教学目标是培养学生的口语表达和写作能力，让学生掌握如何使用比喻的方法描述人物形象，并能够运用所学知识进行创意写作。

在教学过程中，老师通过多种方式创造出轻松愉悦的氛围，让学生在快乐的氛围中学习。

接下来，我们来看看这节课的具体内容。

在本节课上，老师通过一个故事为学生呈现了一个成功的创新故事。

这个故事讲述了一位工程师发明一种新型的经历。

通过讲述这个故事，老师鼓励学生勇于创新和挑战困难。

同时，老师还组织了一些有趣的练习活动，如角色扮演，让学生互动交流，激发了学生们的兴趣和实践动机。

在教学的过程中，老师还注意到了学生的个体差异，为了满足不同学生的需求，老师采用了差异化教学策略，布置了不同级别、难度的作业，让学生根据自己的实际情况进行自主选择。

同时，教学过程中，老师还通过多种方式让学生增强学科的生动性。

例如，老师在课堂上引入了一种非常有趣的小游戏，将学生分成小组进行策略竞赛，锻炼学生的团队协作能力和思维能力。

我们来聊聊这种教学方法对学生的影响。

通过此次活泼生动的课堂，学生不仅在语文学科上有所提升，同时还感受到了学习的快乐，增强了对知识的探究和追求的兴趣和动力。

在老师的引导下，学生们掌握了新的知识和技能，对自己的未来也有了清晰的认知和规划。

小学语文教案《起死回生》实践的课堂教学，是一种生动有趣的教学方式，它注重学生的参与性和互动性，鼓励学生探索和创新，提高了学生的学习动机和学习兴趣。

此次教学实践，给学生留下了深刻的印象，也让老师们对教育教学有了更深层次的思考和认识。

我们相信，在这种教学方式的引导下，学生们一定会有更好的发展，创造出更加美好的未来！。