警察公共关系课程教学模式研究

公共关系学教学模式改革探析公共关系学教学模式改革探析摘要“公共关系学”是一门理论与实践紧密结合的课程，教学效果好坏很大程度上取决于学生的学习主动性。

传统的教学模式已经不能适应各方面的需求，通过课堂内外密切结合的教学模式改革，激发学生学习的积极性主动性。

教师课堂内外的控制是提高教学效果的关键环节。

关键词公共关系学教学模式改革1“公共关系学”教学模式改革必要性“公共关系学”是商学院各专业的选修课，更是市场营销专业的主干课程。

本课程集合了心理学、现代传播技术、营销管理、策划学、现代语言学等学科的理论知识和应用技术，是一门综合性、应用性非常强的课程。

“公共关系学”课程的主要任务是向学生提供较全面、系统的公共关系学基本理论和基本方法，培养学生的公关意识、公关策划与管理能力。

通过该课程的学习，学生应能从企业总体发展的角度，进行公共关系活动的策划与管理并萌芽现代公关意识。

教师在课堂传授时常常以自己讲课为主，有时也会穿插将案例进行举例，但是传统的授课方式已经远不能满足当今学生及各专业培养目标对课堂的要求，因此有必要进行课堂教学模式的改革。

1.1传统教学方式学生听课积极性不高传统的课堂教学模式是由教师为主导，所有的知识点都由教师按照教学大纲上的要求逐一讲授给学生，学生的听课积极性完全取决于教师授课内容的精彩程度，往往是被动听课。

事实上再出色的教师也很难保证一门课程的每一次课对所有所有学生都有吸引力，这就会造成学生想听就听，不想听就不听的被动情景，积极性很难充分调动起来，学生听课效率势必低下，这就大大影响了教学效果，因而课堂教学模式改革十分必要。

1.2仅靠多媒体等教学设备难以让学生主动学习近年来多媒体教学设备的普及，绝大多数学校和教师都会在课堂上使用PPT等教学工具来授课，带来了讲课内容图文并茂、生动形象等优势，但也加快了讲课的节奏。

如果学生没有足够的耐心和积极性参与到课堂中，那么听课的效率只是进一步下降，而不是提升。

公安民警培训班教学模式探讨作者：张勇来源：《神州》2011年第34期公安民警培训是我院的重要教学任务。

培训的对象公安民警，实践经验丰富，需求值高，对教学的期望值也高。

如何有针对性的开展教学，收到事半功倍的效果，需要我们探讨研究。

现就教学模式探讨如下：一、构建以能力培养为核心的公安能力目标型教学模式党的“十七大”明确要求，要优化教育结构，提高教育质量，在新世纪、新阶段，培养和提高学生的“五种能力”，即学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力。

按照党中央的要求，我们必须建立以能力培养为核心的公安能力目标型教育体系，这才是公安教育改革的正确方向。

1.强化实战能力培训，注重知识与能力的双向交流。

实战能力不仅是对人的素质的基本要求，也是培养人的创新能力的重要条件。

人的创新能力不能仅仅依靠课本知识来获取，更需要在实践学习中获得。

公安业务工作是一门实践性很强的工作，公安在校学生只有在一定的知识经验的指导下，通过亲身的实践活动，才能形成完整的知识结构和能力。

在当今治安、犯罪形势日趋复杂的情况下，书本知识远不能满足实际工作的需要，大量的非课本知识只有通过实践才能获得。

引入能力教学要素不仅能使民警在实际工作中能够很快地适应其角色，更重要的是可以培养其处理案件的独立性。

以理论指导实践，以实践反馈理论，实现理论与实践的双向交流、互动，二者互为补充，缺一不可。

2.多层次、多侧面加强基础知识教育。

在我国公安教育工作始终存在一种片面的认识，即公安工作的专业化也就是知识结构的专业化，这直接导致了我国的公安教育一味强调与公安业务相关的法律知识和专业知识的教授，而忽视了基础知识教育。

这是办案能力差的一个重要原因。

笔者认为，基础知识教育有两方面的含义：一是为了面向全体学生，从根本上提高学生的整体素质，改变应试教育那种片面、单一的阻碍学生个性发展的教学方式。

二是强调加强基础知识的教学，并不是要求学生死记硬背公式，而是要求学生更深一步地熟练掌握基础知识，广泛地吸收其他学科的知识，把它们同业务知识有机地结合起来，在深入理解的基础上灵活地、创造性地运用。

一简述警察公共关系的特征？（一）以切实履行好“三大政治和社会责任”为最终目标警察公共关系建设是提升“软实力”的一项重要手段和方法。

（二）以“构建和谐的警民关系”为出发点和目的警民关系作为最基本的社会关系之一，它是国家政权与人民大众关系的直接体现，和谐的警民关系是整个社会和谐的基础和保障。

构建和谐的警民关系”是警察公共关系的核心问题（三）以“塑造警察形象”为目标塑造警察形象是警察公共关系的中心问题。

（四）以“维护公众利益”为原则公共关系是以一定的利益关系为基础的。

警察公共关系坚持以维护党和人民群众的利益为原则，是社会主义国家公安工作性质的必然要求。

必须把为人民服务而产生的社会效益作为警察公共关系活动的最高目标来追求。

以“警察队伍长远建设”为方针（六）以“诚实守信”为信条以事实为基础是警察公共关系活动必须切实遵循的基本原则之一。

（七）以“沟通和传播”为手段二全警公关应树立哪些意识？结合实际谈谈树立这些意识的做法？公众意识。

一切为了公众、为公众服务、争取公众支持、克服“特权”思想、形象意识。

是衡量警察队伍好坏，能否正常、严格、公正、文明执法的重要标志。

服务意识。

开展多方面的爱民、利民、便民、助民活动、建立健全群众监督制度、摒弃特权思想，克服官僚作风、恪守“有警必接，有难必帮，有险必救，有求必应”的庄严承诺”执法为民意识。

执法为民要树立“三个观念”要牢固树立严格依法履行职责的观念，牢固树立法律面前人人平等的观念，牢固树立尊重和保障人权的观念。

执法为民要做到“四个第一”把人民群众的呼声作为第一信号，把人民群众的需要作为第一选择，把人民群众的利益作为第一考虑，把人民群众的满意作为第一标准。

执法为民要做到“五个必须”必须在执法思想上与时俱进；必须增进同人民群众的感情，坚决维护人民群众的合法权益；必须严格依法履行职责；必须切实提高执法水平；必须积极主动适应经济社会的发展要求，进一步加强和改进公安行政管理工作法制意识。

案例教学法在警察公共关系课程中的运用
卫兰兰
【期刊名称】《四川警察学院学报》
【年(卷),期】2014(026)005
【摘要】案例教学法以建构主义学习理论为基础,它符合公安实战教学需要,有利于提高教师教学能力,促进学生建构型学习思维和能力的养成,因而在警察公共关系课程教学中具有意义重大.具体实施过程必须从三个方面予以把握,才能发挥案例教学法的效用,即精选案例、周密组织和科学收集教学反馈.为使案例教学更好地推进警察公共关系课程教学发展,应辩证地看待其作用,在师生共建案例和开发案例资源共享平台方面作出积极地尝试.
【总页数】6页(P79-84)
【作者】卫兰兰
【作者单位】安徽公安职业学院安徽合肥230088
【正文语种】中文
【中图分类】D035.15
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4.运用案例教学法促进思政教育融入概率论与数理统计课 [J], 赵秀兰;刘洁;马红娟;曹佰强
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