课标分析
小学语文三年级新课标要求学生能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。能运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人，能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
我所执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四里面的趣味语文（看图说成语）。我会在课前课后引导学生收集大量的成语，并进行分类记忆，同时阅读相关的成语故事，从而培养学生收集并与学生交流的好习惯。平时，我会在经常跟学生交流中有意识地运用成语，有意识地引导学生在学习、生活中试着运用成语，并做随机点评。这堂课分四个环节（看图猜成语、说成语、演成语、用成语）进行，环环相扣，层层递进，思维清晰。 每个环节由易到难，精心设计了一定的坡度，让学生在无形中得到了提升。整个课堂以学生喜欢的活动进行，学生积极性很高。学生的学习自主性调动了，课外知识丰富了，学习兴趣增强了，小组也团结合作。
三年级（上）
1.大雨滂沱：滂沱：雨大而多的样子。形容雨下得很大。
2.夕阳西下：指傍晚日落时的景象。也比喻迟暮之年或事物走向衰落。
3.草长莺飞：莺：黄鹂。形容江南暮春的景色。示例：这样看来，花香鸟语，～，都是大自然的语言。
4.连绵不断：连绵：连续不断的样子。形容连续不止，从不中断。示例：～的高山阻挡我们的去路。
5.根深固本：根基牢固，难以动摇。
6.浇树浇根：后半句是交人交心。指要善于抓住问题的关键。
7.根深叶茂：茂：繁茂。根扎得深，叶子就茂盛。比喻基础牢固，就会兴旺发展。
8.高堂广厦：指高大、宽阔的厅堂、房屋。
9.玉宇琼楼：琼：美玉；宇：房屋。指月中宫殿，仙界楼台。也形容富丽堂皇的建筑物。
10.湖光山色：湖的风光，山的景色。指有水有山，风景秀丽。
11.雏鹰展翅：雏：幼鸟。幼鹰展开翅膀飞翔。比喻青年人开始独立生活、工作。示例：大学已经毕业了，这正是他～的时侯。
12.意味深长：意味：情调，趣味。意思含畜深远，耐人寻味。示例：书中所述的人生哲理，～。
13.错落有致：错落：参差不齐。致：情趣。形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。
14.曲径通幽：曲：弯曲；径：小路；幽：指深远僻静之处。弯曲的小路，通到幽深僻静的地方。
15.千岩竞秀：岩：山崖；竞：竞赛。重山叠岭的风景好象互相比美。形容山景秀丽。
16.万壑争流：壑：深沟，借指溪流。许多溪水竞相奔流。形容山中胜景。
17.鸡飞狗跳：把鸡吓得飞起来，把狗吓得到处乱跳。形容惊慌得乱成一团。
18.山崩地裂：山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。
19.惊涛拍岸：汹涌的波涛不断地向岸边涌来。
20.骄阳似火：强烈的太阳光像火那样热，把树叶都晒蔫了。形容天气非常炎热。例：夏天的中午骄阳似火，人们都不愿出门。
21.形态各异：事物的形状或表现各不相同。例：元宵灯会上，形态各异的花灯吸引了成千上万的游人前去观赏。
人教版小学语文三年级下册第四单元
语文园地四
第三课时 我的发现 日积月累 读读背背
——重庆市荣昌区桂花园小学 郭慧
教材分析
人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四”中有“我的发现”“日积月累” “读读背背”“成语画谜”四个板块。它们涉及形声字的构造、“的 地
得”的用法和积累成语、了解有关学习的成语等具体学习内容。看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。这四个板块以“积累”为核心，从“形声字”到“成语”，再到 “成语画谜”，让孩子们在语言的体验中“去发现、去思考”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。
教学构想
从整体的视野出发，聚焦积累。创设由“慧眼识字”“‘的 地 得’微课”“成语王国”等构成的整体情境，让学生在游戏中感受一个“趣”字，在有序、和谐的训练中体现一个“实”字。
教学目标
1．师生共同去发现形声字的构字规律，增强独立识字和主动识字的能力。
2．初步感受“的 地 得”的用法；积累成语，发现规律。
3. 通过找头像、猜画谜、“的 地 得”的微课等多种有趣的形式，让孩子们在快乐中积累语言，并乐于去发现、去思考。
4. 在语言的学习中，落脚在用字组词，用词造句，用句写话，在运用中积累语言，培养积累语言的习惯和兴趣。
教学重难点
1. 通过层层深入引导和语言实践体验，重点习得形声字的构字规律、感受“的 地 得”的用法及积累成语。
2. 在运用中积累语言，在潜移默化中去发现、去思考。
教学方法
情境教学法；范例引导法；相机点拨法。
教学准备
教学ppt、学习单、搜集画谜成语。
教学过程
一、 激趣导入──去发现 去思考
活动一：找人像
1.师：穿越时空，我们来到了非洲的一片石林里，（由散乱的石头拼成）你发现多少张人像？
语文园地四
一、教学目标
1、通过观察，发现“我的发现”中每组词中加点字的音同形似义不同的特点，巩固对字的掌握。
2、积累成语，会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。
3、认真看图，学会看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。
二、教学重难点
体会“的、地、得”与词语搭配的特点。
三、教法学法
创设情境法、讨论法、合作探究法
四、教学准备
课件
五、教学过程
今天，老师要带领同学们畅游“词语王国”，词语宝宝们为欢迎大家特地准备了一部动画片，但在看动画片之前同学们需要“闯三关”，你们准备好了吗？
第一关：我的发现 “我的发现”这一名称已经显示出鼓励学生自己思考，自己发现的意图，根据教参建议，这一环节的教学设计主要是让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现，具体教学步骤如下：
1、趣味导入：同学们你们知道孙悟空有哪些本领？（72变 火眼金睛）“词语王国”里的词语宝宝也能变化多端，同学们是否也有一双火眼金睛，能发现每组两个词中带点字的相同之处和不同之处？在此之前，我们一起来认识一下这10组词语。
2、品读词语。通过全班齐读、开火车的形式认读词语。
3、讨论交流。
（1）学生自读词语，找发现。
（2）小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现和你有什么不同。
（3）全班交流：说说你的发现。
（4）教师总结：每组两个词中带点字读音完全相同，左边词语里带点字都是右边词语中带点字的声旁。
3、拓展延伸：你还能找出一两组有相同规律的词吗？（教师举例引导）
生气 汽水 金鱼 渔翁 羊群 海洋
弯曲 海湾 青山 清晨 包裹 花苞
第二关：日积月累之我会填 （本节课的重难点）
语文园地七
第1课时
我的发现 日积月累
学习目标：
1、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。
2、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。
一、我的发现
1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2.开火车轮读词语。
想一想
读了这些词语之后，你有什么发现？
比一比
1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。老师这里也有一些特殊形式的词语,请你读一读。
2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
3.你会用这些词语灵活运用吗?(同步45页4题)
说一说
你知道哪个词语的意思？
任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
4.除了ABCC的词语还有AABB的词语你还记得吗？老师这里有一些你读读。你理解哪个词语的意思就记在书上。（最少记三个）
5.我们还学习过ABB的词语，请你记在书上。
二、日积月累
读读认认
1.轻声读每组词语，要求读正确。
2.投影打出词语，请学生轮读。
3.题中每一组字有什么共同之处？
4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。 5.朗读巩固。
6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。
三、读读背背
1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。
2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
3.指名读──小组齐读──大声自由读。
4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
5.指名再读诗句，师生评议。
6.练习背诵──指名背诵。
7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。（如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。）
四、趣味语文
故事引入
说“言”激趣
1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言”
