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1 / 5 第五节 生物的变异
一、教学目标
1. 1知识目标
(1)能举例说出生物变异的现象
(2)能举例说出引起生物变异的两种因素
(3)能举例说出遗传与变异对生物个体和种族延续的意义
(4)能举例说出遗传育种在实践上的应用
1. 2能力目标
(1)通过对变异的现象和变异的原因的分析，使学生能够对不同的问题进行分析比较。
(2)通过对遗传和变异的意义的讨论，使学生能够把所学理论和实际相，并且能够有新的想法，求异的思维方式。
(3)通过小组讨论这一活动形式，使学生之间能够互相合作。
1. 3德育目标
(1)通过对变异现象的普遍性的分析，学生能够树立科学的世界观
(2)通过分析变异的原因和人类活动变异的影响，学生们能够热爱自然，主动保护环境。
(3)通过对遗传与变异的意义的讨论，学生能够树立辩证的思维。
二、教学重点和难点
重点：变异的概念、特点
难点： 生物变异的原因，遗传和变异的意义
三、课前准备
1．大小品种的花生各l 000 g，随机分装，30 粒1袋 。
2．多媒体课件。 word
2 / 5 3．测量用具 ( 量角器、 直尺、三角饭 ) 每组两套。
4．红、蓝两种颜色的笔 ( 描点连线 )。
5．学生活动记录用表。
四、教学过程
第1课时
（一）导入新课
教师：通过上节课的学习，我们知道自然界普遍存在着遗传现象，每一种生物都能通过生殖细胞把性状传递给后代。但是，我们也知道，自然界中不存在两个完全一样的个体。子女与父母之间，兄弟姐妹之间，在相貌上总会有些差异。把同一株植物的种子种下去，后代植株也是有高有矮，有的结穗多，有的结穗少。像这样，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。同遗传现象一样，变异现象在生物界中也是普遍存在的。（二）新课
一、变异是普遍存在的
教师：除了人与人之间存在着变异，在自然界中，其他生物存在着变异的现象么？请同学们进行小组讨论，想想你们知道的有关变异的现象。
新苏教版六年级科学上册第2单元第6课《生物的变异》说课稿
一. 教材分析
《生物的变异》是新苏教版六年级科学上册第2单元第6课的内容。本节课主要让学生初步理解变异的概念，了解生物的变异现象，并探究变异的原因。教材通过生动的案例和图片，引导学生观察、思考和探究，培养学生的科学思维能力和实践能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备一定的生活经验和观察能力，对生物有了一定的了解。但是，对于变异的概念和原因，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和探究，逐步理解变异的概念，并了解变异的原因。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：理解变异的概念，了解生物的变异现象，探究变异的原因。
2. 过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的科学思维能力和实践能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：变异的概念、生物的变异现象、变异的原因。
2. 教学难点：变异的原因。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动、观察、思考、探究、讨论等教学方法，引导学生主动参与教学活动。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，生动形象地展示变异现象，引导学生观察、思考和探究。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示一张图片，引导学生观察并思考：“这张图片中的生物有什么特点？”引发学生对变异现象的思考。
2. 新课导入：介绍变异的概念，引导学生了解生物的变异现象。 3. 案例分析：分析具体的变异案例，引导学生观察、思考和探究变异的原因。
4. 小组讨论：分组讨论变异的原因，引导学生通过实践和合作，共同探究问题。
5. 总结归纳：总结变异的原因，引导学生形成系统的知识结构。
6. 拓展延伸：引导学生思考变异在生物进化中的作用，激发学生的探究兴趣。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对变异概念和原因的理解。
《第五节 生物的变异》
一、教学目标：
1、知识与技能：
概述变异的概念和特点
举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；
举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
2、过程与方法：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、处理信息的能力。
3、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
二、教学重点和难点：
教学重点： 变异的概念和原因是本节内容的重点。
教学难点：人类应用遗传变异原理培育新品种。
三、教学方法：
直观教学法、讨论法、指导学习法
四、教学用具：多媒体课件
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
1、导入
教师：中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？
学生：这说的是变异现象。
教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。（板书 第五节 生物的变异）
2、展示幻灯片，向学生说明这节课要学习的目标。
3、变异的概念
展示幻灯片图片，让学生在图片中找出图片中的突出特征和差别；用安康羊的例子说明变异的概念。
结论：变异的概念，生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。（板书）
提问：同学们还知道生活中有哪些变异现象吗？
展示幻灯片，变异现象无处不在。例如五颜六色不同品种的菊花；不同品种的玉米穗；红眼果蝇和白眼果蝇的头部；大花生和小花生的果实种子大小不同。
结论：变异的特点，在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。（板书）
4、引起变异的原因
展示幻灯片并提问，幻灯片中所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？
结论：引起变异的原因有两个方面：
（1）遗传物质决定；
（2）外界环境影响；（板书）
展示幻灯片实例，缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例子。提问这种变异能遗传给后代吗？
结论：由遗传物质发生改变所引起的变异。如：人的眼睛的虹膜有褐色和兰色、人的辨色能力有正常的和色盲等。
2014至2015学年度第 一 学期《生物学》导学稿
（ 吕标初中 ）学校（ 八 ）年级生物备课组 编辑者：王少娟 审阅者：王少娟 使用者：八年级生物教师
课题 第四单元第四章第四节 生物的变异
集 体 备 课 个性备课
学习目标
1、举例说出生物的变异现象。
2、会正确区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
3、能够举例说明变异对生物进化的意义。
教学过程
【温故知新】
1.什么是遗传?
2. 遗传是绝对的吗？
【导学释疑】
学习任务一：理解变异
1、古希腊有句谚语“世上没有两片相同的叶子”。这句话反映了生物界普遍存在（ ）现象
A、遗传 B、变异
C、进化 D、繁殖
2 、
学习任务二：变异的类型
根据变异产生的原因可分为 变异和 变异。前者是
由 发生改变引起的，可以遗传给后代；后者是由 条件引起的，遗传物质 发生变化，一般只表现在当代而不会遗传下去。
【巩固提升】
下图是现在家里养鸡的品种，品种很多，但是它们的祖先却是同一种野生鸡—原鸡。
请据图回答问题：
（1）、仔细观察现在的鸡，与其祖先野生原鸡相比较，总有或多或少的相似性，这种现象叫 。
（2）、现在的鸡有很多个品种，不同品种的鸡总有或多或少的差异，这种现象叫 。
（3）、同样的两只北京白鸡，一只接受光照充足，饲料也充足，产蛋就多些，另一只接受光照时间短，饲料也不充足，产蛋就少，这种差异为 。
（4）、通过上图不难看出， 现象是相对的， 现象是绝对的。
5、根据产生的变异对生物的生存是否有利，可把变异分为 和 。
