教育学第九章班主任工作

第九章 班主任工作

教学目标： 1.了解班主任的素质要求和工作任务

2.掌握班主任工作的内容和方法

主要内容：班主任工作的意义、内容、方法

重点：内容与方法

教学方法：讲授法、案例分析法

第一节 班主任工作概述

一、班主任工作的意义

1.班主任是班集体的组织者和教育者

班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习活动的基层组织，班主任对班集体的组织建设负有专门责任。

2.班主任是学生全面发展的指导者。

中小学生正处在身心发展的重要时期，需要班主任专门指导，使他们在德、智、体诸方面得到生动活泼主动的发展。

3.班主任是联系班级各任课教师的纽带。

班主任的作用就是使各任课教师互相配合，步调一致，统一教育要求，形成教育合力，以增强教育的整体效应。

此外，学校中开展的各种各样丰富多彩的活动，也需要班主任把课堂教学和各项教育活动统一协调、妥善安排，以发挥良好的教育作用。

4.班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁。

5.班主任是学校领导实施教学教育工作计划的得力助手和骨干力量。

学校一般是通过班主任来开展教学、教育工作的，教育目的的贯彻落实，学校工作计划的实施，各项活动的开展通读学生的成长都取决于班级工作的开展，取决于班主任工作的质量。

二、班主任工作任务

班主任工作的基本任务是，依据我国的教育目的和培养目标开展班级工作，并通过协调家庭、学校、社会各方面对学生的教育影响，有计划地组织丰富多彩的教育活动、培养和建立班集体等工作对学生的思想、学习、工作、劳动、课外生活等进行全面的指导和管理，使全班学生在团结、奋发向上的班集体中得到全面、和谐的发展，并且因材施教，使每个学生的个性得到充分的发展，最大限度地开发学生的潜能。

三、班主任的素质要求

班主任的素质是指其思想品德、心理、行为和能力等素质状况。

根据班主任工作的特点，做一个班主任除了具备教师的素质之外，还应具备以下素质：

第九章 班主任工作

教学目标： 1. 了解班主任的素质要求和工作任务

掌握班主任工作的内容和方法 主要内容：班主任工作的意义、内容、方法 重点：内容与方法 教学方法：讲授法、案例分析法

第一节 班主任工作概述

一、班主任工作的意义

1. 班主任是班集体的组织者和教育者 班级是学校教育工作的基本单位， 也是学生学习活动的基层组织， 班主任对班集体的组 织建设负有专门责任。

2. 班主任是学生全面发展的指导者。 中小学生正处在身心发展的重要时期，需要班主任专门指导， 使他们在德、智、体诸方 面得到生动活泼主动的发展。

3. 班主任是联系班级各任课教师的纽带。 班主任的作用就是使各任课教师互相配合，步调一致，统一教育要求，形成教育合力， 以增强教育的整体效应。

此外， 学校中开展的各种各样丰富多彩的活动， 也需要班主任把课堂教学和各项教育活

动统一协调、妥善安排，以发挥良好的教育作用。

4. 班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁。

5. 班主任是学校领导实施教学教育工作计划的得力助手和骨干力量。 学校一般是通过班主任来开展教学、 教育工作的， 教育目的的贯彻落实， 学校工作计划 的实施， 各项活动的开展通读学生的成长都取决于班级工作的开展， 取决于班主任工作的质 量。

二、班主任工作任务 班主任工作的基本任务是， 依据我国的教育目的和培养目标开展班级工作， 并通过协调 家庭、 学校、社会各方面对学生的教育影响， 有计划地组织丰富多彩的教育活动、 培养和建 立班集体等工作对学生的思想、学习、工作、劳动、课外生活等进行全面的指导和管理，使 全班学生在团结、奋发向上的班集体中得到全面、 和谐的发展，并且因材施教，使每个学生 的个性得到充分的发展，最大限度地开发学生的潜能。

三、班主任的素质要求 班主任的素质是指其思想品德、心理、行为和能力等素质状况。

根据班主任工作的特点，做一个班主任除了具备教师的素质之外，还应具备以下素质：

一、班级的概念

二、班级的地位（一）班级是学校教育和管理的基层组织。（二）班级是学生实现个体社会化的基本单位。

三、班级组织的发展率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。捷克夸美纽斯在其《大教学论》中首次论证了班级授课制，从而奠定了班级组织的理论基础。19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。中国采用班级组织形式，最早的雏形是1862年清政府开办的京师同文馆。

四、班级的功能（一）社会化功能1.传递社会价值观，指导生活目标。2.传授科学文化知识，形成社会生活的基本技。3.教导社会生活规范，训练社会行为方式。4.提供角色学习条件，培养社会角色。

（二）个体化功能1.促进发展功能。2.满足需求的功能。3.诊断功能。4.矫正功能。

一、班级管理的概念

二、班级管理的内容

三、班级管理的功能

四、班级管理的模式

五、班级管理的基本环节

六、班级管理的原则

七、班级管理的方法

八、当前我国学校班级管理中存在的问题及其解决策略

一、班集体的概念与特征

二、班集体的教育作用

三、班集体的发展阶段

四、班集体的形成与培养

五、班主任带领学生进行班级组织建设

一、班主任的概念与职责

二、班主任在班级管理中的地位与作用

三、班主任班级管理的内容及方法

一、班级管理的概念

二、班级管理的内容（一）班级组织建设1.班级组织的结构班级组织机构的微观建制直线式、职能式、直线职能式。 我国中小学班级组织的建构多属于直线职能式的建构形式。职权结构、角色结构、师生关系结构、生生关系结构2.班级组织建设的内容（1）班级组织建立（2）班级组织管理

3.班级组织建设的原则（1）有利于教育的原则。这是班级组织建立的一条首要的原则。（2）目标一致的原则。（3）有利于身心发展的原则。（二）班级制度管理可以分为成文的制度和非成文的制度。（三）班级教学管理教学质量管理是班级教学管理的核心（四）班级活动管理班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班级教育的重要形式，也是发展学生素质的基本途径。

2020年教师资格《小学教育学》第九章考点

【第九章班主任工作】

核心考点

1.班主任的历史

班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。班主任产生于班级授课制。我国1862年在北京的京师同文馆首先采用这一形式。20世纪初，全国普遍采用班级授课制。

2.班主任的作用

(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者;

(2)班主任是学校领导进行教导工作的得力助手;

(3)班主任是各任课老师的协调者;

(4)班主任是学校、家庭、社会的沟通者。

3.班主任的职责与任务

小学班主任的职责是对全班学生在德、智、体等方面的发展全面负责。具体任务包括：对学生进行品德教育;教育学生努力学习;指导学生课外、校外生活和活动;管理班集体，指导少先队工作;协调各任课教师的工作。

4.小学班主任的主要工作

(1)小学班主任的常规工作

小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。

(2)个别教育工作 ①先进生工作

在一个班中，思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信;强烈的荣誉感;较强的超群愿望与竞争意识。先进生的教育，应做到：

1.严格要求，防止咱满;Ⅱ.不断激励，弥补挫折;Ⅲ.消除嫉妒，公平竞争;Ⅳ.发挥优势，全班进步。

②后进生工作

后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念。后进生一般具有如下心理特征：不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱。

做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。班主任应注意关心爱护后进生，尊重他们的人格;培养和激发他们的学习动机。

(3)班会活动的组织

班会，是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。班会一般有三类：常规班会、生活会和主题班会。