第九章班主任工作

第九章班主任工作教学目标： 1.了解班主任的素质要求和工作任务2.掌握班主任工作的内容和方法主要内容：班主任工作的意义、内容、方法重点：内容与方法教学方法：讲授法、案例分析法第一节班主任工作概述一、班主任工作的意义1.班主任是班集体的组织者和教育者班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习活动的基层组织，班主任对班集体的组织建设负有专门责任。

2.班主任是学生全面发展的指导者。

中小学生正处在身心发展的重要时期，需要班主任专门指导，使他们在德、智、体诸方面得到生动活泼主动的发展。

3.班主任是联系班级各任课教师的纽带。

班主任的作用就是使各任课教师互相配合，步调一致，统一教育要求，形成教育合力，以增强教育的整体效应。

此外，学校中开展的各种各样丰富多彩的活动，也需要班主任把课堂教学和各项教育活动统一协调、妥善安排，以发挥良好的教育作用。

4.班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁。

5.班主任是学校领导实施教学教育工作计划的得力助手和骨干力量。

学校一般是通过班主任来开展教学、教育工作的，教育目的的贯彻落实，学校工作计划的实施，各项活动的开展通读学生的成长都取决于班级工作的开展，取决于班主任工作的质量。

二、班主任工作任务班主任工作的基本任务是，依据我国的教育目的和培养目标开展班级工作，并通过协调家庭、学校、社会各方面对学生的教育影响，有计划地组织丰富多彩的教育活动、培养和建立班集体等工作对学生的思想、学习、工作、劳动、课外生活等进行全面的指导和管理，使全班学生在团结、奋发向上的班集体中得到全面、和谐的发展，并且因材施教，使每个学生的个性得到充分的发展，最大限度地开发学生的潜能。

三、班主任的素质要求班主任的素质是指其思想品德、心理、行为和能力等素质状况。

根据班主任工作的特点，做一个班主任除了具备教师的素质之外，还应具备以下素质： 1. 具有民主精神和友善的态度。

（1）尊重和信任学生，与学生平等相等。

（2）宽容、与人为善。

第一章教育与教育学（补充内容）1．教育作为一个复杂而完整的系统，其具体构成要素只要包括教育者，受教育者（现在通称学习者）和教育影响三个基本要素。

2．教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。

3．教育者和受教育者是两个“人”的要素，教育影响属于教育过程中的“物”的要素。

填空题：教育作为一个复杂而完整的系统，其具体构成要素只要包括教育者，受教育者和教育影响三个基本要素。

教育者和受教育者是两个“人”的要素，教育影响属于教育过程中的“物”的要素。

第四章学生与教师（补充内容）1．《儿童权利公约》规定的儿童的基本权利为：生存权、受保护权、参与权、发展权。

2．不同的教师进行教学管理的方式不同，目前主要存在三种教师的管理类型：强硬专断型、放任自流型以及民主管理型。

填空题：《儿童权利公约》规定的儿童的基本权利为：生存权、受保护权、参与权、发展权。

填空题：不同的教师进行教学管理的方式不同，目前主要存在三种教师的管理类型：强硬专断型、放任自流型以及民主管理型。

第五章课程（补充内容）1．课程设计的根本任务是把课程设计的目标和经过筛选的内容化为宏观、中观、微观三个层次。

不同层次的设计完成不同的任务，产生不同的结果。

（熟读，有印象即可）宏观层次的课程设计通常表现为关于课程宗旨、课程性质、课程内容的主要范围或者选择内容的主要指导原则等等。

中观层次的课程设计以宏观的课程设计为前提和基础，是在具体的课程门类基础上进行的，多以教科书或者其他形式的教材为物质载体体现，具体化为各门课程的大纲或标准。

微观层次的课程设计是教师根据各种相关因素的具体情况而进行的再设计，在我国的课程实践中，教师进行微观设计时所受到的牵制比较大，能够发挥的实际作用也有限。

（熟读，有印象即可）2．课程设计的类型：课程设计的突出特点是其内容的组织形式。

通常来说，课程设计有两种：水平式和垂直式。

①课程水平式设计是指课程的并置安排。

②课程垂直式设计是指课程的纵向安排。

第九章班主任工作一、班主任工作概述（一）班级与班主任的含义1.班级。

班级是小学教育教学工作最基层的教育单位，也是学生学习活动的基层组织。

学生班级的组成和班集体的形成是教育者组织和教育的结果，它一经组成便是进行全面发展教育的重要手段。

2.班主任。

班主任是负责一个班级组织和管理工作的教师。

班主任既是班级管理工作的承受者，又是联络各教育渠道的纽带和桥梁。

班主任是贯彻学校教育方针、促进学生全面发展的骨干力量。

（二）班主任工作的意义（描述）1.深刻影响学生的健康成长。

班主任担负着一个班学生的全面教育工作，班主任工作在很大程度上决定着一个班级的精神面貌，深刻影响着每个学生的健康成长。

2.具体贯彻和落实学校教育计划。

班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用，是学校教育计划的贯彻者和落实者，是学校领导的得力助手，是办好学校的骨干力量。

3.促进各种教育力量整合。

班主任的作用就是促进各科任教师互相配合，在沟通学校、家庭、社会教育的过程中起着桥梁作用，促进家庭教育与学校教育协调一致，促进学校、家庭和社会等方面教育影响相互补充，相得益彰，以增强实施教育的整体效应。

（三）班主任工作的任务（描述）班主任工作的内容涵盖了对班级的全面管理和对全体学生的全面负责，具体包括思想品德教育、文化学习指导、集体意识和行为规范教育、身心健康教育等方面。

各项任务有所不同侧重，又有机统一，要求各项任务并重，综合管理。

1.进行思想品德教育。

这是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点和经常性的工作。

2.提高学生的学习质量。

教育学生学好功课，努力提高学习质量，是班主任的中心任务和经常性的工作。

班主任要坚持围绕教学工作，开展教育活动，帮助学生解决学习过程中的思想认识问题和实际问题。

3.指导学生的课外文化生活。

4.组织学生参加生产劳动和社会实践活动。

另外，班主任还要对学生进行生活方式、生理卫生、心理卫生常识的教育，促进他们身心健康发展。

二、班主任工作的内容与方法（阐述）班主任工作的复杂性决定了工作内容的广泛性和工作方法的多样性。

班主任与班级管理
班级：
概念：最基层的正式组织，是开展教学活动的最基本单位
发展：埃拉斯莫斯首次提出“班级”一词，夸美纽斯在《大教学论》中正式论述，英国“导生制”推动发展
班级管理：
功能：基本功能（维持班级秩序，形成良好班风）
主要功能（实现教学目标，提高教学效率）
最高功能（锻炼学生能力）
内容：班级组织建设原则：有利于教育原则、目标一致原则
有利于身心发展原则
模式：常规管理：制定和执行规章制度
平行管理：马卡连柯（集体与个人）
民主管理：（全员参与）
目标管理：德鲁克（总体目标—小组目标—个人目标）
良好班集体的培养：
班集体特征：明确的共同目标（基础、导向）
一定的组织结构、共同的生活准则、心理相容的氛围、
宽松的个体发展空间
班集体形成与培养：确立办集体的发展目标
建立得力的班集体核心
建立班集体正常秩序
组织形式多样的教育活动
培养正确的舆论和良好的班风
班集体发展阶段：松散群体阶段、合作群体阶段、集体阶段班主任工作：
工作任务：首要任务：组织建立良好的班集体
中心任务：促进班集体全体成员的全面发展
班主任工作的前提和基础：了解学生、研究学生。

小学教育学同步练习题：第九章班主任工作第九章班主任工作一、单项选择题1．下列不属于班主任的作用的是（）。

A．组织者B．领导者C．指导者D．教育者2．小学班主任工作的中心环节是（）。

A．了解学生B．班会活动C．成立学生档案D．组织和培育班集体3．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为大体依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。

这项工作是（）。

A．成立学生档案B．班主任工作总结C．班主任工作计划D．操行评定4．班主任教师的常常性工作之一就是设计并展开（）。

A．小组活动B．少先队活动C．班级教育活动D．课外活动5．学生操行评定的主要负责人是（）。

A．科任教师B．班主任C．级任导师D．班委会6．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。

A．班主任B．兴趣小组C．少先队D．班集体二、多项选择题1．班会的特点主要有（）。

A．集体性B．开放性C．针对性D．时效性E．自主性2．主题班会的形式主要有（）。

A．演讲比赛B．诗歌朗诵会C．科技小制作功效展评会D．主题讨论会E．主题报告会及汇报会3．班集体形成的关键因素是（）。

A．有一路的奋斗目标B．成立班集体的核心队伍C．成立班集体的正常秩序D．组织形式多样的教育活动E．有正确的舆论和良好的班风三、填空题1．班主任了解学生一般可采取观察法、_________、_________及调查访问等方式。

2．班会的类型主要有常规班会、生活会和_________。

3．主题班会的组织一般包括_________、精心准备、具体实施和_________等几个阶段。

4．班主任成立学生档案一般分四个环节：搜集、_________、_________和保管。

5．操行评定一般包括学生自评、小组评议、_________和_________等四个步骤。

6．对整个班主任工作进程、状况和结局做出的全面的、恰如其分的评估包括质的评议和量的估量。

第一章班级管理与班主任工作第一节班级管理概述一、班级管理概述（一）班级管理含义就是班主任按照教育目标的要求和学校培养目标的规定，采取适当的方法，组织、指导、协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现各种共同目标而进行的综合性活动。

（二）1、社会化功能2、个性化功能3、教育性功能二、（一）班级平行管理模式“平等影响”教育思想。

（二）班级民主管理模式是指班级所有成员在保证集体正常运转和承担责任的基础上，都民主、平等地参与对各项班级事物的管理（三）班级目标管理模式三、（一）管理主体多元化，注重发展学生自我管理功能（二）重视正式组织与非正式组织的共同管理（三）教师的影响力将由传统的权力性影响向非权力性影响过渡第二节小学班主任主要工作一、班主任的概念与作用班实际情况，有目的、有计划地开展班级工作，努力提高学生的思想道德水平、学习质量以及身心发展水平。

班主任是班级的领导者、决策者，是对学生进行思想品德教育的主要人员，是班级的核心，对班级的发展和建设发挥着主导作用。

（一）班主任是班级的组织者、管理者，是学生身心健康发展的引路人（二）班主任是学校进行教育工作的骨干力量（三）班主任是各方面教育力量的组织者二、（一）了解学生一般采用谈话法、观察法、材料或作品分析法、调查访问法（二）组织和培养班集体是班主任工作的中心环节（三）建立学生档案四个环节：收集——整理——鉴定——保管（四）个别教育（五）班会活动（六）协调各种教育影响（七）操行评定是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在爱学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。

上进；帮助家长全面了解子女情况，以便配合教师共同教育学生，帮班主任总结工作经验，找出问题，改进工作1、学生自评2、小组评议3、班主任评价4、信息反馈（八）班主任工作计划与总结学期计划分三大部分：1、基本情况。

2、班级工作的内容、要求和措施3、本学期中主要的活动与安排三、小学班主任的工作劳动特点（一）班主任劳动的事务性（二）班主作劳动的持续性（三）班主任劳动的消耗性（四）班主任劳动的创造性四、小学班主任的素质（一）班主任的思想品德素质（二）班主任的知识能力素质（三）具有较强的教育管理能力第三节优秀班集体的培养一、班集体的概念与特征班集体指通过班主任等各种主要教育力量的教育和培养形成的班级群体（一）共同的班级奋斗目标（基础）（二）一个健全的组织系统（核心）（三）严格的规章制度与纪律（四）平等、民主的班级氛围二、（一）促进小学社会化发展（二）促进小学生的个性化发展三、（一）班集体的建设1、班集体的组建阶段2、班集体骨干力量的形成阶段3、学生自主管理阶段（二）班集体的培养1、确定班集体的共同目标2、充分发挥班委会的作用3、制定班级规章制度4、发挥集体活动的教育作用5、培养正确的舆论和良好的班风。

小学教师资格证考试小学教育学第九章班主任工作题库一、选择题1．班主任工作的中心环节是( )。

A．组织和培养班集体B．建立学生档案．C．了解学生D．操行评定2．学校行政体系中最基层的行政组织是( )。

A．共青团组织B．教导处C．总务处D．班级3．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。

A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭4．班级管理的主要对象是( )。

A．班级公共财产B．班级信息C．学生D．班级资料5．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则"为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。

这项工作是( )。

A．建立学生档案B．班主任工作总结C．班主任工作计划D．操行评定6、班级建设设计以（）为最重要。

A．实现目标的途径B．实现目标的具体方法C．实现目标的工作程序D．班级建设目标的制定7、班级人际关系形成和发展的手段是（）A．交往B．学习C．课堂D．课外活动8、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）A．班主任B．班干部C．男女学生D．集体教育9．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是( )。

A．班主任B．兴趣小组C．少先队D．班集体10．班会的特点主要有集体性、针对性和( )。

A．自主性B．开放性C．时效性D．教育性11．在学生集体形成的初始阶段，主要任务是( )。

A．组织和团结集体B．建设学生干部队伍C．提出共同目标D．形成正确的集体舆论12．关于班集体的概念说法不正确的一项是( )。

A．班集体就是班群体B．集体是群体发展的高级阶段C．纪律松弛、涣散的群体算不了集体D．不是任何一个班都能称得上班集体二、填空题1．( )是学校中开展各类活动的最基本的基层组织。

2．在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为( )。

3．班主任产生于( )。

4．班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的( )以及一定的活动节律。

第九章班主任和少先队工作学习指导：1．了解班主任和少先队工作的意义；2．明确少先队的性质、任务、组织机构和教育任务；3．把握班主任和少先队辅导员的职责和基本任务；4．掌握班主任工作的内容和方法，少先队教育活动的原则、内容和类型；5．使学生初步具有制定班主任工作计划和制定中队工作计划，进行班级日常教育管理和开展中队教育活动的能力。

6.掌握少先队组织的性质、任务；7.了解少先队的历史及组织机构；8.探究少先队教育活动的形式及新时期少先队辅导员应具备的素质。

第一节班级工作和少先队工作概述班队工作我国小学德育工作的重要组成部分，学校的各项工作都是通过班队工作来落实下去的，它是对青少年施加教育影响的重要的组织形式。

做好班队工作，直接影响着学校的整个教育教学工作，影响着学生的现在和未来的发展，影响着国家培养人的教育目标能否完成。

因此，我们要了解班队工作的基本原理，掌握班队工作的基本方法，科学有效地领导好班队工作，来提高教育教学工作的质量。

一、班级工作和少先队工作的意义（一）班级工作和少先队工作的意义班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的单位。

学校关于教育方针政策的贯彻执行，教学工作和思想品德教育工作，主要都是通过班级来开展进行的。

并通过各科教师的教学工作和班主任的班级教育管理工作将其落实到每名学生身上。

使学生受到德、智、体、美、劳等全面的身心教育影响，使他们发生预期的变化。

因而，班级工作的质量直接影响着整个学校各方面的工作质量。

因此，做好班级工作是学校全面贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的关键环节。

少先队是学校德育工作的基本途径。

在我国少年儿童教育体系中，少先队组织以其独特的组织形式和活动方式对少年儿童的全面发展和健康成长起着不可替代的特殊的教育作用。

在少先队的一整套特殊组织形式中，充满了鲜明的政治内容和共产主义教育意义。

如星星火炬的队旗，表示是中国共产党领导的少先队员要从小热爱党、跟党走，红领巾代表红旗的一角，是由烈士的鲜血染成等等。

第7章课堂教学1．名词解释：（1）教学答：教学是指教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动，是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。

其特点为通过系统知识、技能的传授与掌握，促进学生身心发展。

教学的基本形式包括：课内、课外、班级、小组、个别化等。

教学的基本任务包括：①使学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能；②培养世界观、审美、劳动等观念及相应的行为方式；③使学生身心得到发展。

教学不仅在促进个人发展中具有重要作用，而且也是社会历史经验得以再生产的一种主要手段。

在我国，教学是以知识的讲授为基础的，通过教学，学生在教师有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。

（2）教学设计答：教学设计是研究教学系统、教学过程，制订教学计划的系统方法。

它有一套具体的操作程序，以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，调查分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学资源去完成目标，并分析、评价其结果，使教学效果达到最优。

在不同的条件下，教学设计的具体方法和步骤有所不同，但实质性内容完全一致，都包括教学目的、目标，教学策略和教学评价三个方面。

教学设计过程的共同特征要素是：①学习需要分析；②学习(教学)内容分析；③学习者分析；④学习(教学)目标的阐明；⑤教学策略的制定；⑥教学媒体的选择和编制；⑦教学设计成果评价(以形成性评价为主)。

（3）教学目标答：教学目标是指教学中师生预期达到的学习结果和标准。

它在方向上对教学活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据。

在西方，一般将教学目标区分为最终目标和直接目标两种。

前者为准备受教育者将来从事各种社会性活动所要实现的目标；后者为使学生掌握从事上述各项活动时所需的活动工具、行为方法方面所要实现的目标。

按照教学活动的需要，可从总目标依次分化为课程目标、单元目标、课时目标等不同的系列。