第九章班主任工作

第九章班主任工作教学目标： 1.了解班主任的素质要求和工作任务2.掌握班主任工作的内容和方法主要内容：班主任工作的意义、内容、方法重点：内容与方法教学方法：讲授法、案例分析法第一节班主任工作概述一、班主任工作的意义1.班主任是班集体的组织者和教育者班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习活动的基层组织，班主任对班集体的组织建设负有专门责任。

2.班主任是学生全面发展的指导者。

中小学生正处在身心发展的重要时期，需要班主任专门指导，使他们在德、智、体诸方面得到生动活泼主动的发展。

3.班主任是联系班级各任课教师的纽带。

班主任的作用就是使各任课教师互相配合，步调一致，统一教育要求，形成教育合力，以增强教育的整体效应。

此外，学校中开展的各种各样丰富多彩的活动，也需要班主任把课堂教学和各项教育活动统一协调、妥善安排，以发挥良好的教育作用。

4.班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁。

5.班主任是学校领导实施教学教育工作计划的得力助手和骨干力量。

学校一般是通过班主任来开展教学、教育工作的，教育目的的贯彻落实，学校工作计划的实施，各项活动的开展通读学生的成长都取决于班级工作的开展，取决于班主任工作的质量。

二、班主任工作任务班主任工作的基本任务是，依据我国的教育目的和培养目标开展班级工作，并通过协调家庭、学校、社会各方面对学生的教育影响，有计划地组织丰富多彩的教育活动、培养和建立班集体等工作对学生的思想、学习、工作、劳动、课外生活等进行全面的指导和管理，使全班学生在团结、奋发向上的班集体中得到全面、和谐的发展，并且因材施教，使每个学生的个性得到充分的发展，最大限度地开发学生的潜能。

三、班主任的素质要求班主任的素质是指其思想品德、心理、行为和能力等素质状况。

根据班主任工作的特点，做一个班主任除了具备教师的素质之外，还应具备以下素质： 1. 具有民主精神和友善的态度。

（1）尊重和信任学生，与学生平等相等。

（2）宽容、与人为善。

第九章班主任工作一、班主任工作概述（一）班级与班主任的含义1.班级。

班级是小学教育教学工作最基层的教育单位，也是学生学习活动的基层组织。

学生班级的组成和班集体的形成是教育者组织和教育的结果，它一经组成便是进行全面发展教育的重要手段。

2.班主任。

班主任是负责一个班级组织和管理工作的教师。

班主任既是班级管理工作的承受者，又是联络各教育渠道的纽带和桥梁。

班主任是贯彻学校教育方针、促进学生全面发展的骨干力量。

（二）班主任工作的意义（描述）1.深刻影响学生的健康成长。

班主任担负着一个班学生的全面教育工作，班主任工作在很大程度上决定着一个班级的精神面貌，深刻影响着每个学生的健康成长。

2.具体贯彻和落实学校教育计划。

班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用，是学校教育计划的贯彻者和落实者，是学校领导的得力助手，是办好学校的骨干力量。

3.促进各种教育力量整合。

班主任的作用就是促进各科任教师互相配合，在沟通学校、家庭、社会教育的过程中起着桥梁作用，促进家庭教育与学校教育协调一致，促进学校、家庭和社会等方面教育影响相互补充，相得益彰，以增强实施教育的整体效应。

（三）班主任工作的任务（描述）班主任工作的内容涵盖了对班级的全面管理和对全体学生的全面负责，具体包括思想品德教育、文化学习指导、集体意识和行为规范教育、身心健康教育等方面。

各项任务有所不同侧重，又有机统一，要求各项任务并重，综合管理。

1.进行思想品德教育。

这是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点和经常性的工作。

2.提高学生的学习质量。

教育学生学好功课，努力提高学习质量，是班主任的中心任务和经常性的工作。

班主任要坚持围绕教学工作，开展教育活动，帮助学生解决学习过程中的思想认识问题和实际问题。

3.指导学生的课外文化生活。

4.组织学生参加生产劳动和社会实践活动。

另外，班主任还要对学生进行生活方式、生理卫生、心理卫生常识的教育，促进他们身心健康发展。

二、班主任工作的内容与方法（阐述）班主任工作的复杂性决定了工作内容的广泛性和工作方法的多样性。

小学教育学同步练习题：第九章班主任工作第九章班主任工作一、单项选择题1．下列不属于班主任的作用的是（）。

A．组织者B．领导者C．指导者D．教育者2．小学班主任工作的中心环节是（）。

A．了解学生B．班会活动C．成立学生档案D．组织和培育班集体3．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为大体依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。

这项工作是（）。

A．成立学生档案B．班主任工作总结C．班主任工作计划D．操行评定4．班主任教师的常常性工作之一就是设计并展开（）。

A．小组活动B．少先队活动C．班级教育活动D．课外活动5．学生操行评定的主要负责人是（）。

A．科任教师B．班主任C．级任导师D．班委会6．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。

A．班主任B．兴趣小组C．少先队D．班集体二、多项选择题1．班会的特点主要有（）。

A．集体性B．开放性C．针对性D．时效性E．自主性2．主题班会的形式主要有（）。

A．演讲比赛B．诗歌朗诵会C．科技小制作功效展评会D．主题讨论会E．主题报告会及汇报会3．班集体形成的关键因素是（）。

A．有一路的奋斗目标B．成立班集体的核心队伍C．成立班集体的正常秩序D．组织形式多样的教育活动E．有正确的舆论和良好的班风三、填空题1．班主任了解学生一般可采取观察法、_________、_________及调查访问等方式。

2．班会的类型主要有常规班会、生活会和_________。

3．主题班会的组织一般包括_________、精心准备、具体实施和_________等几个阶段。

4．班主任成立学生档案一般分四个环节：搜集、_________、_________和保管。

5．操行评定一般包括学生自评、小组评议、_________和_________等四个步骤。

6．对整个班主任工作进程、状况和结局做出的全面的、恰如其分的评估包括质的评议和量的估量。

第一章班级管理与班主任工作第一节班级管理概述一、班级管理概述（一）班级管理含义就是班主任按照教育目标的要求和学校培养目标的规定，采取适当的方法，组织、指导、协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现各种共同目标而进行的综合性活动。

（二）1、社会化功能2、个性化功能3、教育性功能二、（一）班级平行管理模式“平等影响”教育思想。

（二）班级民主管理模式是指班级所有成员在保证集体正常运转和承担责任的基础上，都民主、平等地参与对各项班级事物的管理（三）班级目标管理模式三、（一）管理主体多元化，注重发展学生自我管理功能（二）重视正式组织与非正式组织的共同管理（三）教师的影响力将由传统的权力性影响向非权力性影响过渡第二节小学班主任主要工作一、班主任的概念与作用班实际情况，有目的、有计划地开展班级工作，努力提高学生的思想道德水平、学习质量以及身心发展水平。

班主任是班级的领导者、决策者，是对学生进行思想品德教育的主要人员，是班级的核心，对班级的发展和建设发挥着主导作用。

（一）班主任是班级的组织者、管理者，是学生身心健康发展的引路人（二）班主任是学校进行教育工作的骨干力量（三）班主任是各方面教育力量的组织者二、（一）了解学生一般采用谈话法、观察法、材料或作品分析法、调查访问法（二）组织和培养班集体是班主任工作的中心环节（三）建立学生档案四个环节：收集——整理——鉴定——保管（四）个别教育（五）班会活动（六）协调各种教育影响（七）操行评定是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在爱学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。

上进；帮助家长全面了解子女情况，以便配合教师共同教育学生，帮班主任总结工作经验，找出问题，改进工作1、学生自评2、小组评议3、班主任评价4、信息反馈（八）班主任工作计划与总结学期计划分三大部分：1、基本情况。

2、班级工作的内容、要求和措施3、本学期中主要的活动与安排三、小学班主任的工作劳动特点（一）班主任劳动的事务性（二）班主作劳动的持续性（三）班主任劳动的消耗性（四）班主任劳动的创造性四、小学班主任的素质（一）班主任的思想品德素质（二）班主任的知识能力素质（三）具有较强的教育管理能力第三节优秀班集体的培养一、班集体的概念与特征班集体指通过班主任等各种主要教育力量的教育和培养形成的班级群体（一）共同的班级奋斗目标（基础）（二）一个健全的组织系统（核心）（三）严格的规章制度与纪律（四）平等、民主的班级氛围二、（一）促进小学社会化发展（二）促进小学生的个性化发展三、（一）班集体的建设1、班集体的组建阶段2、班集体骨干力量的形成阶段3、学生自主管理阶段（二）班集体的培养1、确定班集体的共同目标2、充分发挥班委会的作用3、制定班级规章制度4、发挥集体活动的教育作用5、培养正确的舆论和良好的班风。

小学教师资格证考试小学教育学第九章班主任工作题库一、选择题1．班主任工作的中心环节是( )。

A．组织和培养班集体B．建立学生档案．C．了解学生D．操行评定2．学校行政体系中最基层的行政组织是( )。

A．共青团组织B．教导处C．总务处D．班级3．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。

A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭4．班级管理的主要对象是( )。

A．班级公共财产B．班级信息C．学生D．班级资料5．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则"为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。

这项工作是( )。

A．建立学生档案B．班主任工作总结C．班主任工作计划D．操行评定6、班级建设设计以（）为最重要。

A．实现目标的途径B．实现目标的具体方法C．实现目标的工作程序D．班级建设目标的制定7、班级人际关系形成和发展的手段是（）A．交往B．学习C．课堂D．课外活动8、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）A．班主任B．班干部C．男女学生D．集体教育9．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是( )。

A．班主任B．兴趣小组C．少先队D．班集体10．班会的特点主要有集体性、针对性和( )。

A．自主性B．开放性C．时效性D．教育性11．在学生集体形成的初始阶段，主要任务是( )。

A．组织和团结集体B．建设学生干部队伍C．提出共同目标D．形成正确的集体舆论12．关于班集体的概念说法不正确的一项是( )。

A．班集体就是班群体B．集体是群体发展的高级阶段C．纪律松弛、涣散的群体算不了集体D．不是任何一个班都能称得上班集体二、填空题1．( )是学校中开展各类活动的最基本的基层组织。

2．在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为( )。

3．班主任产生于( )。

4．班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的( )以及一定的活动节律。

第九章班主任和少先队工作学习指导：1．了解班主任和少先队工作的意义；2．明确少先队的性质、任务、组织机构和教育任务；3．把握班主任和少先队辅导员的职责和基本任务；4．掌握班主任工作的内容和方法，少先队教育活动的原则、内容和类型；5．使学生初步具有制定班主任工作计划和制定中队工作计划，进行班级日常教育管理和开展中队教育活动的能力。

6.掌握少先队组织的性质、任务；7.了解少先队的历史及组织机构；8.探究少先队教育活动的形式及新时期少先队辅导员应具备的素质。

第一节班级工作和少先队工作概述班队工作我国小学德育工作的重要组成部分，学校的各项工作都是通过班队工作来落实下去的，它是对青少年施加教育影响的重要的组织形式。

做好班队工作，直接影响着学校的整个教育教学工作，影响着学生的现在和未来的发展，影响着国家培养人的教育目标能否完成。

因此，我们要了解班队工作的基本原理，掌握班队工作的基本方法，科学有效地领导好班队工作，来提高教育教学工作的质量。

一、班级工作和少先队工作的意义（一）班级工作和少先队工作的意义班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的单位。

学校关于教育方针政策的贯彻执行，教学工作和思想品德教育工作，主要都是通过班级来开展进行的。

并通过各科教师的教学工作和班主任的班级教育管理工作将其落实到每名学生身上。

使学生受到德、智、体、美、劳等全面的身心教育影响，使他们发生预期的变化。

因而，班级工作的质量直接影响着整个学校各方面的工作质量。

因此，做好班级工作是学校全面贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的关键环节。

少先队是学校德育工作的基本途径。

在我国少年儿童教育体系中，少先队组织以其独特的组织形式和活动方式对少年儿童的全面发展和健康成长起着不可替代的特殊的教育作用。

在少先队的一整套特殊组织形式中，充满了鲜明的政治内容和共产主义教育意义。

如星星火炬的队旗，表示是中国共产党领导的少先队员要从小热爱党、跟党走，红领巾代表红旗的一角，是由烈士的鲜血染成等等。

第7章课堂教学1．名词解释：（1）教学答：教学是指教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动，是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。

其特点为通过系统知识、技能的传授与掌握，促进学生身心发展。

教学的基本形式包括：课内、课外、班级、小组、个别化等。

教学的基本任务包括：①使学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能；②培养世界观、审美、劳动等观念及相应的行为方式；③使学生身心得到发展。

教学不仅在促进个人发展中具有重要作用，而且也是社会历史经验得以再生产的一种主要手段。

在我国，教学是以知识的讲授为基础的，通过教学，学生在教师有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。

（2）教学设计答：教学设计是研究教学系统、教学过程，制订教学计划的系统方法。

它有一套具体的操作程序，以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，调查分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学资源去完成目标，并分析、评价其结果，使教学效果达到最优。

在不同的条件下，教学设计的具体方法和步骤有所不同，但实质性内容完全一致，都包括教学目的、目标，教学策略和教学评价三个方面。

教学设计过程的共同特征要素是：①学习需要分析；②学习(教学)内容分析；③学习者分析；④学习(教学)目标的阐明；⑤教学策略的制定；⑥教学媒体的选择和编制；⑦教学设计成果评价(以形成性评价为主)。

（3）教学目标答：教学目标是指教学中师生预期达到的学习结果和标准。

它在方向上对教学活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据。

在西方，一般将教学目标区分为最终目标和直接目标两种。

前者为准备受教育者将来从事各种社会性活动所要实现的目标；后者为使学生掌握从事上述各项活动时所需的活动工具、行为方法方面所要实现的目标。

按照教学活动的需要，可从总目标依次分化为课程目标、单元目标、课时目标等不同的系列。

第一章绪论 1,世界上最早的教育文献是我国的( ) A.《论语》 B.《学记》 C.《中庸》D.《大学》2,西方最早的教育论著是( ) A.《论演说家的教育》 B.《理想国》 C.《中庸》 D.《大学》3,近代最早一部系统论述教育问题的著作是( ) A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥儿》 D.《教育论》4,苏联以马克思主义为基础最早探讨教育问题的是( ) A.克鲁普斯卡娅 B.苏霍姆林斯基 C.马卡连柯 D.凯洛夫5,我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是( ) A.《新教育大纲》 B.《教育漫话》 C.《教育过程》 D.《论语》6,赫尔巴特的教育主张被称为( ) A.现代教育派 B.传统教育派 C.形式教育论 D.实质教育论7,以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为( ) A.现代教育派 B.传统教育派 C.形式教育论 D.实质教育论8,《教育与发展》一书的作者是( ) A.克鲁普斯卡娅 B.苏霍姆林斯基 C.马卡连柯 D.赞科夫 9,教育学是教育科学体系中的( ) A.基础学科 B.应用学科 C.自然学科 D.管理学科10,《教育过称》一书的作者是( ) A.斯宾塞 B.根舍因 C.赫尔巴特 D.布鲁纳11,《给教师的建议》一书的作者是( ) A.克鲁普斯卡娅 B.苏霍姆林斯基 C.马卡连柯 D.赞科夫12,英国教育家洛克的教育著作是( ) A.《教育论》 B.《教育漫话》 C.《大教学论》 D.《爱弥儿》13,提出结构教学理论和发现法的教育家是( ) A.赞科夫 B.布鲁纳 C.根舍因 D.杜威参考答案:1.B 2.A 3.B 4.A 5.A 6.B 7.A 8.D 9.A 10.D 11.B 12.B 13.B第二章教育的本质与教育的基本规律1,广义教育包括社会教育,学校教育和( ) A.初等教育 B.中等教育 C.高等教育 D.家庭教育2,狭义教育一般指( ) A.社会教育 B.学校教育 C.高等教育 D.家庭教育3,决定教育永恒性的是教育( ) A.目的 B.内容 C.方法 D.职能4,任何社会都需要教育,这说明教育具有( ) A.历史性 B.阶级性 C.永恒性 D.相对独立性5,教育具有自身的继承关系,这说明教育具有( ) A.历史性 B.阶级性 C.永恒性 D.相对独立性6,以法国利托尔诺为代表的关于教育起源的理论被称为教育( ) A.生物起源论 B.心理起源论 C.需要起源论 D.劳动起源论7,教育心理起源论的代表人物是( ) A.利托尔诺 B.孟禄 C.卢梭 D.洛克8,古希腊斯巴达教育比较重视( ) A.军事体操教育 B.政治哲学教育 C.天文数学教育 D.全面发展教育9,决定教育性质的主要因素是( ) A.社会意识形态 B.民族文化传统 C.政治经济制度 D.生产力发展水平10,教育要适应人的发展的个别差异性,应做到( ) A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长D.防微杜渐11,教育要做到适应人的发展的个别差异性,应做到( ) A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐12.我国奴隶社会教育的内容是( ) A.四书 B.五经 C.六艺 D.七艺13.13,古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行( ) A.军事体操教育 B.政治哲学教育 C.天文数学教育 D.全面发展教育14. 14,人类历史上曾出现过的"狼孩"事例,说明了( ) A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用 B.遗传素质在人的身心发展中不起绝对作用 C.遗传素质在人的身心发展中不起作用 D.自然环境在人的身心发展中起绝对作用15. 参考答案:1.D 14.B 2.B 3.D 4.C 5.D 6.A 7.B 8.A 9.C 10.B 11.A 12.C 13.D第三章教育目的1,在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的( ) A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想2, 1958 年, 中共中央, 国务院提出的教育工作方针是教育为无产阶级政治服务, 教育与 ( A.生产相结合 B.劳动相结合 C.生产劳动相结合 D.工农业生产劳动相结合 3,当前我国全面发展教育的组成部分是德育,智育, ( ) A.体育 B.体育和美育 C.体育,美育,劳动技术教育 D.体育,美育,综合技术教育4,美育即( ) A.审美教育 B.艺术教育 C.社会美教育 D.自然美教育5,马克思主义认为,培养全面发展的人的唯一方法是( ) A.教育与生产劳动相结合 B.脑力劳动与体力劳动相结合 C.城市与农村相结合 D.书本知识与实际知识相结合6,最早使用美育一词的是( ) A.赫尔巴特 B.席勒 C.卢梭 D.孔子7,体育的基本组织形式是( ) A.课外体育锻炼 B.课间操 C.体育课 D.运动会参考答案:1.A 2.C 3.C 4.A 5.A 6.B 7.C)第四章教育制度1,狭义的教育制度是指( ) A.国民教育制度 B.教育规章制度 C.招生考试制度 D.学校教育制度2,广义的教育制度指( ) A.国民教育制度 B.教育规章制度 C.招生考试制度 D.学校教育制度3,我国颁布的第一个现代学制是( ) A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制4.我国实行的第一个现代学制是( ) A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制5.我国颁布的壬子癸丑学制是在( ) A.1902 年 B.1903 年 C.1912 年 D.1922 年6,我国颁布实行的壬戌学制是在( ) A.1902 年 B.1903 年 C.1912 年 D.1922 年7,国民教育制度的核心和实质是( ) A.中等教育制度 B.社会教育制度 C.学校教育制度D.高等教育制度8,在不同经济制度下,学制在很多方面存在共同特点,如入学年龄,大,中,小学阶段的划分,在很多国家都是一致的.这是因为,学制的建立要受( ) A.政治经济制度的影响 B.生产力发展水平与科学技术发展状况的影响 C.青少年身心发展规律的影响 D.本国学制的历史和国外学制的影响9, 第一次规定男女同校, 废止读经, 充实自然科学内容, 将学堂改为学校的现代学制是 ( ) A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制10,以美国学制为蓝本,一直延用到全国解放初期的现代学制是( ) A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制11,《中共中央关于教育改革的决定》颁布于( ) A.1982 年 B.1983 年 C.1984 年 D.1985 年12,《中国教育改革和发展纲要》颁布于( ) A.1990 年 B.1993 年 C.1995 年 D.2000 年参考答案:1.D 2.A 3.A 4.B 5.C 6.D 7.C 8.C 9.C 10.D 11.D 12.B第五章教师与学生1,教育学生必须了解学生的年龄特征,这要求教师的知识结构中应有( A.广博的马列主义理论修养 B.精深的专业知识 C.广博的文化基础知识 D.必备的教育科学知识 2,教师的根本任务是( ) A.教书 B.育人 C.教书育人 D.带好班级3,教师表率作用的主要表现是( ) A.言行一致 B.衣着整洁 C.举止端庄 D.谈吐文雅4.热爱学生是教师应该具有的( ) A.政治素养 B.知识素养 C.能力素养 D.职业道德素养5人们常说:"教育有法,而无定法."这说明教师劳动具有( ) A.连续性特点 B.创造性特点 C.长期性特点 D.示范性特点6,在教育过程中,学生的地位( ) A.是教育活动的客体 B.是教育活动的主体C.既是客体又是主体D.不是客体也不是主体7,学生年龄特征包括的两方面特征是( ) A.认识和情感特征 B.认识和个性特征 C.个性和性格特征 D.生理和心理特征参考答案:1.D 2.C 3.A 4.D 5.B 6.C 7.D第六章课程1,根据教学大纲系统表述学科内容的是( ) A.教学指导书 B.教学参考书 C.教科书 D.教案2,课程可被划分为国家课程,地方课程和学校课程,这是从哪个角度来对课程进行划分的 ( ) A.学生对课程选择的自由度 B.学校管理制度角度 C.课程的组织核心 D.课程的存在方式3,下列哪一个观点不符合我国当前的基础教育课程设置的特点( ) A.小学阶段以综合课程为主 B.初中阶段以分科课程为主 C.高中阶段以分科课程为主 D.初中阶段分科和综合课程相结合参考答案:1.C 2.B 3.B第七章教育理论与实践1,以下比较准确地体现了启发性教学原则的是( ) A.学不躐等 B.各因其材 C.温故知新 D.开而弗达2,教学的特殊组织形式( ) A.课堂教学 B.小组教学 C.现场教学 D.复式教学3,课堂的类型一般分为单一课和( ) A.新授课 B.复习课 C.练习课 D.综合科4,教师在课堂上让学生观察实物或模型,或向学生做示范性的实验,以使学生获得有关感性知识的教学方法是( ) A.实验法 B.演示法 C.参观法 D.实习作业法5,学校工作必须坚持以( ) A.教学为主 B.德育为主 C.教师为主 D.学生为主6,《论语》中提出的"举一反三"的教学要求体现了教学的( ) A.巩固性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则7,我国当今课堂的基本组织形式是( ) A.课堂教学 B.个别教学 C.小组教学 D.现场教学8,教学工作的中心环节是( ) A.备课 B.上课 C.布置作业 D.课外辅导9,教学是( ) A.教师教的活动 B.学生学的活动 C.教加学的活动 D.教师教学生学的活动10,教学原则是有效的进行教学必须遵循的( ) A.教学程序 B.教学任务 C.教学艺术 D.基本要求11,评定学生成绩的的方法除百分制记分法外,还有一类是( ) A.五分制记分法 B.等级制记分法 C.文字记分法 D.数字记分法12,教学方法是指为完成教学任务( ) A.教师教育学生的方法 B.教师指导学生学习的方法 C.教师讲授课程的方式 D.师生共同活动的方式13,班级授课制在我国正式实行一般认为在( ) A.唐朝中期 B.明朝中期 C.清朝末年 D.辛亥革命以后14,下列哪项选项符合我国古代个别教学的特征( ) A.学生有固定的修业年限 B.教师对学生讲授相同的内容 C.学生的年龄和知识程度都不同 D.学生的年龄相同但知识水平不同 15,长期以来的教育实践证明,学校工作必须做到( ) A.以教学为主 B.教学,科研并重 C.教学,科研,生产三中心 D.所有的时间用于搞教学参考答案:1.D 2.D 3.D 4.B 5.A 6.B 7.A 8.B 9.D 10.D 11.B 12.D 13.C 14.C 15.A第八章德育理论与实践1,德育过程的基础是( ) A.活动与交往 B.自我教育 C.学校教育 D.说理教育2,德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有( ) A.认知水平之间的矛盾 B.智力水平之间的矛盾 C.品德水平之间的矛盾 D.能力水平之间的矛盾3,学校实施德育的基本途径是( ) A.教学 B.社会活动 C.课外校外活动 D.共青团,少先队活动4,前苏联教育家马卡连柯倡导的"平行教育"原则是( ) A.知行统一原则 B.尊重信任与严格要求学生相结合原则 C.从学生实际出发原则 D.集体教育与个别教育相结合原则5,教师利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( ) A.榜样示范法 B.说理教育法 C.陶冶教育法 D.品德评价法6,实行"饥饿"纪律教育的社会是( ) A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会7,社会主义社会实行的纪律是( ) A.棍棒纪律 B.饥饿纪律 C.强迫纪律 D.自觉纪律8,德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的( ) A.基本要求 B.具体程序 C.具体方法 D.实施途径9,通常常规训练对学生进行德育的方法属于( ) A.说理教育法 B.陶冶教育法 C.榜样示范法D.实际锻炼法10, "要尽量多地要求一个人, 也要尽可能多地尊重一个人" 是下列哪位教育家提出的 ( A.赞科夫 B.马卡连柯 C.苏霍姆林斯基 D.加里宁参考答案:1.A 2.C 3.A 4.D 5.C 6.C 7.D 8.A 9.D 10.B)第九章班主任工作1, 班主任是受学校委派全面负责一个班( )A.教学工作的教师B.德育工作的教师C.学生工作的教师D.团队工作的教师2,班主任了解和研究学生的对象是( ) A.学生个体 B.学生群体 C.学生个体和群体 D.后进生3.班主任工作总结一般包括( ) A.学期总结和学年总结 B.全面总结和专题总结 C.课内总结和课外总结 D.学习总结和思想总结4.班主任做好班级工作的前提和基础是( ) A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.进行个别教育 D.协调各方面教育影响5.班主任工作的中心环节( ) A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.进行个别教育D.协调各方面教育影响参考答案:1.C 2.C 3.B 4.A 5.B第十章课外校外教育1,在教学计划和教学大纲以外,利用课余时间,对学生实施的有目的,有计划,有组织的教育活动叫( ) A.课外教育 B.校外教育 C.课外校外教育 D.团队教育2,课外校外教育活动经常在教室,校园以外进行,目的在于( ) A.实践课堂所学知识 B.扩大学生生活范围 C.协调各方面教育力量 D.利用课外教育资源3,课外校外教育于课堂教学的共同之处在于它们都是( ) A.师生共同参加的 B.扩大学生生活范围的 C.有目的,有计划,有组织的 D.受教育计划,教学大纲规范的4,课外校外教育与课堂教学相比更有利于( ) A.发展学生个性 B.坚持循序渐进 C.促进温故知新 D.加强教学相长5,在学校,家庭,社会三结合教育中,学校教育( ) A.起主导作用 B.起决定作用 C.不起主导作用 D.不起。

（0292）《班主任工作》复习思考题答案绪论班主任的生命因学生而精彩1．你怎样理解班主任工作的意义和价值？答：P2。

回答时请结合实际分析。

2．回顾自己的学生经历，哪位班主任给你留下了深刻的印象并产生了深刻影响？答：因人而异。

3．你理想中的班主任是怎样的？答：从班主任的素质角色要求出发，结合新课程改革的需要作答。

第一章新时期班主任的角色定位一、名词解释1．精神关怀 P62．重要他人 P13二、问答题1．新时期赋予班主任角色哪些新的内涵?答：综合一二节的知识作答。

2．面对今天的中学生，我们应当怎样做班主任?答：综合第一节的知识作答。

三、案例分析一天上午，我在办公室批改作业，化学老师把学生A推进办公室，气冲冲地说：“你跟你的班主任把事情说清楚!你今后别上我的课!”随后，他愤愤地离去。

“不上就不上，有什么了不起!”A同学不服气地顶撞了一句。

看到这种情况，我等A同学冷静下来后问其原因。

A同学气鼓鼓地说：“老师冤枉人，乱批评!”原来化学老师在低头做实验时突然听到一声尖叫，引起全班同学的哄堂大笑。

化学老师以为是A同学，就批评了他。

A同学不服气，就与老师顶撞了起来。

于是，就出现了以上的一幕。

假如你是班主任，怎样处理这一情况呢?并说明这样做的理由。

答：从协调学生与任课教师之间的关系角度作答。

P14第二章全面了解与深入研究学生一、名词解释1．非正式群体P222．家庭的道德环境P22二、问答题1．了解学生的内容包括哪些方面?P20（1）了解学生个人情况；（2）了解学生群体情况；（3）了解学生的成长环境。

2．深入研究学生的方法有哪些?P32（1）观察法；（2）资料分析法；（3）谈话法；（4）调查访问法；三、案例分析1．新的学年开始了，你作为一名新班主任，刚接手了一个班级。

你打算怎样去了解你的学生呢?请把你的想法写下来。

答：主要从了解学生的途径、方法、内容等方面作答。

2．请你分析下面一段不愉快的对话发生的原因。

如果你是这个班主任，会怎样做?不愉快的对话某中学一个班主任在校门口偶然碰上本班一个未请假准备回家的学生。

中小学班主任工作手册中小学班主任工作手册第一章班主任工作概述1.1 班主任的角色和职责作为一名中小学班主任，首先要明确自己的角色和职责。

班主任是学生的第一任教育者和管理者，要承担起学生的全面发展和日常管理工作，包括教育引导、学习指导、心理辅导、卫生保健等方面。

1.2 班主任的素质要求班主任应具备以下素质：爱岗敬业、严于律己、和谐关系、独立工作、理论联系实际、自主学习等。

第二章入职前准备2.1 了解班级情况在入职之前，了解班级的基本情况是非常重要的。

可以了解学生的年级、人数、性别比例、学生的家庭背景等。

也可以向以前的班主任、学校领导和老师们请教一些班级的情况。

2.2 熟悉学校规章制度了解学校的规章制度对于新任班主任来说是必要的。

要熟悉学校的办学宗旨、校纪校规、教育质量标准等方面的规定。

第三章开学前的准备工作3.1 制定班级的工作计划开学前，班主任要制定一个详细的工作计划。

包括开展班会、课堂管理、学生管理、家长沟通等各个方面的工作安排。

3.2 班级环境的布置开学前，班主任要布置好班级的环境，让学生有一个舒适的学习环境。

布置好教室的墙壁、黑板、学生的座位等物品。

第四章日常工作4.1 班级管理班主任要做好班级的日常管理工作。

包括考勤、卫生、课堂纪律等方面的管理。

要监督学生按时到校、遵守学校的规章制度，保持好班级的学习氛围和纪律。

4.2 学生评价班主任要做好学生的评价工作。

定期对学生进行评分，了解学生的学习情况、思想表现等，对学生进行适时的表扬和批评。

第五章班级活动和管理5.1 班级活动的策划班主任要策划好班级的各类活动。

包括班会、主题活动、社团活动、户外拓展等。

通过这些活动，增强班级的凝聚力和活力，提高学生的综合素质。

5.2 班级管理班级管理是班主任工作的重要一环。

班主任要和学生建立良好的关系，了解学生的思想动态、学业情况等。

并及时进行心理辅导和矛盾解决。

第六章与家长的沟通6.1 家校沟通渠道的建立班主任要与家长建立良好的沟通渠道，定期与家长进行面谈，了解家庭情况、学生的学习情况和问题等。

班主任工作手册班主任工作手册班主任是学校管理中的重要角色，负责班级的日常管理和学生的综合素质教育。

一个优秀的班主任必须具备良好的组织能力、沟通能力和管理能力。

为了确保班主任能够顺利开展工作，特编写此班主任工作手册，以提供参考和指导。

第一章：班主任的角色和职责1.1 班主任的角色班主任在班级中扮演着负责人的角色，既是学生们的引路人，也是学校和家庭之间的桥梁。

班主任应注重培养学生的良好习惯和道德品质，引导学生形成正确的学习态度和生活风范。

1.2 班主任的职责班主任的职责包括班级的日常管理、学生的学习指导、家校沟通、学生心理辅导等多个方面。

具体包括：1.2.1 班级管理：负责组织班级干部的选举和培训，制定班级规章制度，组织班级活动，维护班级安全和秩序等。

1.2.2 学生学习指导：关注学生的学习情况，制定学习计划，监督学生的学习进度，提供学习指导和辅导，帮助学生做好课外阅读和兴趣培养。

1.2.3 家校沟通：与学生家长保持密切联系，了解学生在家庭中的情况，向家长传达学校的教育方针和政策，及时解答家长的疑问和关注学生的问题。

1.2.4 学生心理辅导：关注学生的心理健康，发现学生的心理问题和困扰，提供适当的心理辅导和疏导，帮助学生解决困难和压力。

第二章：班级管理2.1 班级活动班主任要根据学校的要求和班级情况，组织开展各种班级活动，如开展主题班会、班级篮球比赛、文化节等。

活动的开展要和教学紧密结合，既满足学生的学习需求，又兼顾学生的兴趣和发展。

2.2 班级安全班主任要重视班级的安全工作，定期检查班级的电器设备和消防设施，确保无隐患。

学生如有安全问题，要及时分析原因并采取措施解决。

2.3 班级风气班主任要培养班级良好的学风和班风。

例如，班级卫生要求学生每天自觉打扫，提醒学生遵守校纪校规，班级上课时要求学生保持安静等。

第三章：学生学习指导3.1 学习计划班主任要协助学生建立科学的学习计划，指导学生合理安排学习时间，制定阶段性学习目标。

教育理论重点分析和总结第一部分教育学课程知识框架第一章绪论（上）本章重难点1.教育学的研究对象和任务2.教育学发展的主要阶段以及各阶段的主要教育家及其代表作、主要观点3.理解当代教育学发展的趋势、教育理论和思想4.认识教育学对教育教学工作的意义本章小结1.教育学的研究对象教育现象和问题。

2.教育学的任务是阐明教育的基础知识和基本理论、揭示教育规律。

3.教育学发展的主要阶段包括萌芽、学科独立、学科规范化和学科科学化四个阶段，夸美纽斯、赫尔巴特、凯洛夫的贡献比较巨大。

4.当代教育学发展贡献巨大的是赞科夫的“一般发展”理论、皮亚杰的儿童智力发展阶段与教学关系的理论、布鲁纳的“结构主义学说”和“发现教学法”、根舍因的“范例方式教学理论”。

5.认识教育学对教育教学工作的意义有谁正确教育思想、提高教师素养、提高工作水平和能力、推动教育改革和科研四个方面。

第二章的重点1.影响学生身心健康发展的因素2.各个社会历史时期的教育内容和目的3.教育的社会属性4.教育的基本规律总结1.教育的属性（本质属性：培养人。

社会属性：永恒性、历史性、相对独立性）2.教育的起源与发展（原始社会的教育、古代教育、现代教育）3.教育的功能（促进个体、社会的促进；正向和负向功能；显性和隐性功能）4.教育的基本规律（教育与生产力、政治经济、文化、人口的关系）第三章教育目的（上）本章重难点1.我国的教育目的2.我国新时期的教育方针3.教育目的的理论依据和马克思关于人全面发展的学说本章小结1.确立教育目的的依据（马克思关于人全面发展的学说、社会的生产方式、人自身发展的需要、有关教育目的论）2.我国的教育目的（培养社会主义接班人和建设者、使学生德智体美劳全面发展、教育与劳动生产相结合）3.我国新时期的教育方针（社会本位→辩证统一）第四章教育制度本章重难点1.教育制度和建立学制的依据2.我国现代学制的沿革（现代学制颁布的年代及学制名称）3.新中国的学制改革本章小结1.教育制度和建立学制的依据（生产力水平和科学技术影响学制的发展、政治经济制度影响学制的性质、青少年的身心发展规律影响学制的具体内容、国内外学制的先进经验影响新学制的制定）2.我国现代学制的沿革（壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制）3.新中国的学制改革（教育结构要实际应经济结构和社会结构；教育目的和教育体系的统一性和教育层次、规格的多样性并存；普及教育和提高民族素质相结合；学制相对稳定性与灵活调整相结合）第五章教师与学生本章重难点1.教师的作用2.教师的劳动特点3.学生的特点4.正确的师生关系5.教师的素养本章小结1.教师的作用（文化的延续和发展、人类灵魂的工程师、主导作用）2.教师的劳动特点（复杂性、创造性、连续性、广域性、长期性、间接性、主体性、示范性）3.学生的特点（独立性、独特性、发展中的人）4.正确的师生关系（民主型）5.教师的素养（职业道德：三爱两人一发展；能力素养：表达、管理、组织、反思）第六章课程本章重难点1.课程计划的原则2.编写课程标准和教材的原则3.课程的类型4.国内外课程改革的趋势5.我国基础教育课程改革的目标本章小结1.课程计划的原则（教学为主，全面安排；互相衔接，相对完整；突出重点，注意联系；统一性、稳定性和灵活性相结合）2.编写课程标准和教材的原则（思想性和科学性相统一；理论联系实际；稳定性和时代性相结合；系统性和可接受性）3.课程的类型（国家、地方、校本；分科与综合；显性与隐性）4.国内外课程改革的趋势（各种课程理论相互渗透和融合；重视教材的现代化和理论化；学科趋于综合化和一体化；普通课程和职业课程结合；加大课程难度，筛选和培养尖子生）5.我国基础教育课程改革的目标（任务、结构、内容、实施、评价、管理）第七章教学理论与实践（一）本章重难点1.教学的基本任务2.教学过程的基本规律3.教学过程的基本阶段4.教学原则5.教学方法、班级授课制、课的类型和结构6.教学手段7.教学的组织形式8.教学模式9.教学工作的基本环节本章小结1.教学的基本任务（传授和学习基础知识和基本技能；发展学生智能，培养学生的创新精神和实践能力；发展学生的体力，提高学生的身心健康水平；培养学生的审美情趣和能力；发展学生积极的情感、态度和价值观）2.教学过程的基本规律（间接经验与直接经验相结合；教师主导和学生主体相统一；掌握知识与发展能力相统一；传授知识与品德教育相统一）3.教学过程的基本阶段（激发学习动机→感知教材→理解教材→巩固知识→运用知识）4.教学原则（科学性与教育性相结合；理论联系实际；直观性原则；启发性原则；循序渐进原则；巩固性原则；因材施教原则）5.教学方法（以语言传递为主的教学法；以直观感知为主的教学法；以实际训练为主的教学法；以探究活动为主的教学法；以情感陶冶为主的教学法）6.教学手段（口耳相传→直观教具→电教工具→计算机与多媒体→网络教学）7.教学的组织形式（班级授课制、小组教学、个别教学、复式教学、现场教学）8.教学模式（讲授-接受式式；自学辅导式；探究式；陶冶模式）9.教学工作的基本环节（备课→上课→课外作业的布置与反馈→课外辅导→成绩检查与评定）第八章德育理论与实践本章重难点1.德育过程的基本规律2.德育原则3.德育途径4.德育方法本章小结1.德育过程的基本规律（培养提高学生知、情、意、行；促进学生思想内部矛盾斗争的发展；组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响；长期的反复和逐步提高）2.德育原则（现实性与方向性原则；从学生实际出发原则；知行统一原则；集体教育和个别教育相结合原则；正面教育与纪律约束相结合原则；依靠积极因素克服消极因素原则；尊重信任学生与严格要求学生相结合原则；教育影响的一致性和连续性原则）3.德育途径（校内；校外）4.德育方法（说理教育；榜样示范；实际锻炼；陶冶教育；指导自我教育；品德评价）第九章班主任工作本章重难点1.班主任工作的基本任务2.班主任工作的主要方法3.班主任工作的意义4.班主任工作的主要内容本章小结1.班主任工作的意义（班主任是班集体的组织者和教育者；班主任是学生全面发展的指导者；班主任是联系班级各任课教师的纽带；班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁；班主任是学校领导实施教学教育工作计划的得力助手和骨干力量）2.班主任工作的基本任务（带好班级；教好学生）3.班主任工作的主要内容（品德教育；学习指导；组织和指导活动；家校沟通；操行评定）4.班主任工作的主要方法（全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；庭与社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结）第十章课外校外教育本章重难点1.课外校外教育的内容2.课外校外教育的意义3.课外校外教育的主要特点4.三结合教育本章小结1.课外校外教育的意义（利于学生开阔眼界，获取新知识；对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地；利于发展学生智力，培养各种能力；是进行德育的重要途径）2.课外校外教育的内容（社会实践活动；学科活动；科技活动；文学艺术活动；文娱体育活动；社会公益劳动；课外阅读活动）3.课外校外教育的主要特点（自愿性；灵活性；实践性）4.三结合教育（学校教育占主导地位；家庭、社会和学校相互支持、目标一致；加强学校与家庭之间的相互联系）第二部分心理学课程知识框架第一章绪论（上）第一章绪论本章重难点1.心理学的研究对象2.心理学的发展史3.心理学的研究领域4.神经系统与大脑的结构与功能本章小结1.心理学的研究对象（心理现象及其规律）2.心理学的发展史（萌芽→诞生）3.心理学的研究领域（理论心理学；应用心理学）4.神经系统与大脑的结构与功能（顶叶：感觉中枢；枕叶：视觉中枢；颞叶：听觉中枢；额叶：语言、运动和智慧中枢）第二章感觉和知觉本章重难点1.感觉的种类2.感觉的属性3.知觉的种类4.知觉的基本特征5.灵活运用直观教学的方法本章小结1.感觉的种类（内部感觉、外部感觉）2.感觉的属性（适应性；对比性；联觉）3.知觉的种类（感官知觉；对象知觉）4.知觉的基本特征（选择性；理解性；整体性；恒常性）5.灵活运用直观教学的方法（实物直观；模象直观；言语直观）第三章注意本章重难点1.注意的特征2.注意的功能3.注意的种类4.注意的品质5.注意的规律在教学中的运用本章小结1.注意的特征（指向性；集中性）2.注意的功能（选择性；保持；调节和监督）3.注意的种类（不随意注意/无意注意；随意注意/有意注意；随意后注意/有意后注意）4.注意的品质（广度/范围；稳定性；分配；转移；分散；起伏）5.注意的规律在教学中的运用（利用积极作用）第四章记忆本章重难点1.记忆的基本过程2.记忆的主要类型3.记忆系统的编码方式4.遗忘的基本规律5.影响遗忘的因素6.遗忘理论本章小结1.记忆的基本过程（识记→保持→再认或再现）2.记忆的主要类型（瞬时记忆→短时记忆→长时记忆）3.记忆系统的编码方式（瞬时：图像编码；声音编码；短时：听觉编码、视觉编码；长时：语义编码）4.遗忘的基本规律（先快后慢/负加速度）5.影响遗忘的因素（材料的性质和数量；学习程度；材料的序列位置；态度）6.遗忘理论（记忆消退说；干扰说；压抑说/动机说；提取失败说/舌尖现象）第五章思维和想象（上）本章重难点1.思维的特征2.思维的基本过程3.思维的主要形式4.概念的形成5.问题解决的阶段6.影响问题解决的因素7.良好思维的品质8.良好思维的培养9.想象的功能本章小结1.思维的特征（间接性；概括性）2.思维的基本过程（分析与综合→比较与归纳→抽象与概括→系统化与具体化）3.思维的主要形式（概念、判断、推理）4.概念的形成（抽象化→类化→辨别）5.问题解决的阶段（提出问题→分析问题→提出假设→检验假设）6.影响问题解决的因素（人的知觉特点；定势与功能固着；已有知识经验；情绪与动机；个性差异）7.良好思维的品质（广阔性和深刻性；独立性和批判性；逻辑性和严谨性；灵活性和敏捷性）8.良好思维的培养（加强科学思维方法论的训练；运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性；加强言语交流训练；发挥定势的积极性；培养解决实际问题的思考能力）9.想象的功能（预见；补充；代替）第六章情绪与意志本章重难点1.情绪的分类2.情绪的功能3.意志的基本特征4.意志行动的心理过程5.意志品质本章小结1.情绪的分类（悲哀、愤怒、恐惧；心境、激情；应激）2.情绪的功能（适应环境；调节认知活动；信息传递）3.意志的基本特征（目的性；克服困难；以随意动作为基础）4.意志行动的心理过程（采取决定阶段→执行决定→）5.意志品质（自觉性；果断性；自制性；坚韧性）第七章需要与动机本章重难点1.需要的类型2.马斯洛的需要层次理论3.动机的类型4.动机理论本章小结1.需要的类型（生理需要、社会需要；物质需要、精神需要）2.马斯洛的需要层次理论（生理→安全→归属与爱→尊重→自我实现）3.动机的类型（生理性动机、社会性动机；远景性动机、近景性动机；主导动机、从属动机；内部动机、外部动机）4.动机理论（动机的诱因理论；动机的认知理论；成败归因理论；自我效能感理论；成就动机理论）第八章技能本章重难点1.技能的特征2.技能的类型3.动作技能的特点4.动作技能的形成阶段5.智力技能的特点6.智力技能的形成阶段本章小结1.技能的特征（学习得来；活动方式；合乎法则）2.技能的类型（动作技能；智力技能）3.动作技能的特点（对象的物质性；运行的外显性；结构的展开性）4.动作技能的形成阶段（认知和定向→模仿和联系→整合→协调和完善）5.智力技能的特点（对象的观念性；进行的内隐性；结构的简缩性）6.智力技能的形成阶段（原型定向→原型操作→原型内化）7.培养学生的动作技能和智力技能第九章能力本章重难点1.能力与知识、技能的关系2.能力的分类3.智力的主要理论4.智商的测量5.影响智力发展的因素6.能力的个别差异本章小结1.能力与知识、技能的关系（知识和技能是能力形成的基础；能力是掌握知识和技能的前提）2.能力的分类（一般能力、特殊能力；认知能力、操作能力、社交能力；模仿能力、创造能力）3.智力的主要理论（二因素理论；群因素理论；三维结构理论；智力形态理论；三元结构理论；智力多元理论）4.智商的测量（比纳智力测验；韦克斯勒智力测验）5.影响智力发展的因素（遗传与营养；早期经验；教育与教学；社会实践；主观能动性）6.能力的个别差异（发展水平；能力的类型；能力表现早晚）第十章人格（上）本章重难点1.气质理论2.人格理论3.人格测验4.气质与人格的关系5.人格形成与发展的基本因素第十一章本章重难点1.气质理论2.人格理论3.人格测验4.气质与人格的关系5.人格形成与发展的基本因素1.气质理论（体液理论；体型理论；激素理论；高级神经活动类型理论）2.人格理论（特质理论；类型理论；精神分析理论；自我实现理论）3.人格测验（自陈式；投射式）4.气质与人格的关系（联系：性格相同气质未必相同；气质相同性格未必相同。

第九章现代班主任工作本章主要内容第一节班主任工作的意义和任务一、班主任工作的意义二、班主任工作的任务第二节班主任工作的内容及方法第一节班主任工作的意义和任务班主任工作的任务——管理育人第二节现代班主任工作的内容和方法一、全面了解和研究学生•学生个人情况•全班学生的特点和动向：–包括班级的历史；全班学生在德、智、体几方面的总的情况及其发展变化的情况；班级的传统和作风，班级当前的主要倾向；班委会和团队的组织情况，它们在班级中的作用；学生中先进、中间、和后进学生的分布状况等等。

（二）途径和方法（1）资料分析•资料包括学籍卡、学习成绩统计表、毕业生登记表、学生的健康卡等等。

•班主任要用辨证的观点看过去。

（2）观察•应该对学生平时的言行举止、人际交往、做事的态度等方面进行深入细致的观察，积累第一手材料。

重视捕捉学生个性中最典型的、最有代表性的品质表现。

（3）谈话这要求班主任以尊重、平等、亲切的态度，以商讨问题的方式跟个别学生谈话。

这种方式主要是针对自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁、感情容易冲动的学生而采取的。

这种谈话要求班主任用暗示手段，或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明有力的语言加以提示，帮助学生明白某些道理。

这种方式适用于善于独立思考的学生，他们自我意识强，独立感受性强，比较敏感，外界稍有刺激信号，就容易产生连锁反应。

这要求班主任用尖锐的语言、激烈的语调、严肃的态度来跟个别学生谈话。

这适用于具有惰性心理、依赖心理和试探心理的学生。

•这种谈话主要用于自我防卫心理强的学生，他们不肯轻易认错，事后矢口否认，或搪塞掩盖，或转嫁他人。

•这种谈话适用于性格内向、孤僻，有自卑心理的学生，班主任在同其谈话时，语言稍有不慎，他们轻则沉默抗拒，重则寻死觅活。

•这种谈话要求班主任有目的、有步骤、有层次地安排谈话内容，谈话要适可而止，分步进行，逐渐将话题引向他的心灵深处。

谈话过程的注意事项•一是要把握好谈话的时机。

班主任工作计划教案第一章：前言1.1 班主任工作计划的重要性解释班主任工作计划的意义和目的。

强调班主任工作计划对于班级管理和学生发展的关键作用。

1.2 工作计划的制定与实施介绍制定班主任工作计划的过程和步骤。

强调班主任工作计划的具体实施方法和技巧。

第二章：了解学生2.1 学生基本情况调查介绍调查学生基本情况的工具和方法。

强调了解学生背景、兴趣和需求的重要性。

2.2 学生行为观察与评估介绍观察学生行为的方法和技巧。

强调评估学生行为表现的重要性，以及如何根据评估结果制定相应的教育措施。

3.1 制定班级规则与纪律介绍制定班级规则的重要性和方法。

强调班级规则的执行和维护，以及如何培养学生的自律性。

3.2 培养班级团队合作精神介绍培养班级团队合作精神的方法和活动。

强调团队合作对于学生个人发展和班级凝聚力的积极影响。

第四章：学生个体差异的关照4.1 了解学生个体差异介绍学生个体差异的类型和特点。

强调尊重和接纳学生个体差异的重要性。

4.2 适应学生个体差异的教学方法介绍适应学生个体差异的教学策略和方法。

强调根据学生个体差异进行教学的重要性，以促进每个学生的全面发展。

第五章：家校合作介绍建立家校联系的方式和方法。

强调家校合作对于学生教育和成长的重要性。

5.2 家长参与与沟通介绍鼓励家长参与学校和班级活动的方式。

强调与家长进行有效沟通的技巧和策略。

第六章：班级纪律管理6.1 纪律教育的策略介绍有效的纪律教育方法和技巧。

强调纪律教育对学生行为规范和班级秩序的重要性。

6.2 应对纪律问题分析常见纪律问题及其原因。

提供应对纪律问题的具体步骤和建议。

第七章：学生心理健康促进7.1 识别学生心理问题介绍识别学生心理问题的方法和指标。

强调关注学生心理健康的重要性。

7.2 心理健康教育活动设计心理健康教育活动的内容和形式。

强调通过活动促进学生心理健康的有效性。

第八章：学业成绩与评价8.1 学业成绩的跟踪与管理介绍学业成绩跟踪与管理的方法。