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三、班干部的选择标准尽管在班干部选择和任用实践中有轮流担任班干部的做法。
但是对于“职业”的班干部即长期担任班干部来说，达到一些特别的要求的学生担任班干部会使班级管理更顺畅一些，会让班级同学更容易接受一些，同时也有利于学生干部自身的全面发展。
（一）学习方面：学有余力有意愿当班干部是不是影响学习，这个问题的答案是开放的，对有的同学来说确实影响了学习，对有的同学却不仅没有影响学习反而可能学习成绩更好了。
这就涉及到我们这里要谈的第一条班干部选拔标准的前半部分“学有余力”。
人的能力是有差异的，如果从锻炼学生管理能力的角度，我们不反对让任何学生做班干部；但是，如果必须拿出相当一部分精力长期做班干部工作，则当班干部的学生必须学有余力，或者说班干部的学习成绩在当班干部之后没有因为当班干部而下降。
这是一个前提。
学习是学生的核心任务，任何影响这个任务的做法都是舍本逐末的。
当班干部的第一条标准的后半部分也很重要，一个学生学有余力后，是否能当好班干部的前提条件是他愿不愿当班干部。
确实有很多学生当班干部后能力得到了很好的锻炼甚至以此奠定了之后的发展之路基，但也有很多没有当班干部的学生——相信要比当班干部的学生更多——也发展的很好。
尽管当班干部对一个想当班干部的学生来说是人生当中一段可贵的经历，但是作为教师一定不要强逼和力劝没有当班干部意愿的学生当班干部，对这些学生来说当班干部可能不会成为人生当中的愉快经历。
因为当班干部所需要的素质和日后在工作岗位中乃至成为领导干部所需要的素质并不是完全相同的，不要随意扩大当班干部对日后工作的影响之功效。
但是，当班干部要做好一个准备就是要比不当班干部之前付出更多。
因此，担任班干部的第一个标准是学生学有余力且有意愿承担班干部工作。
（二）管理技巧：坚持原则讲方法班干部对学生有一定的组织管理权利，这个权利应用的好会收到事半功倍的效果。
这需要班干部讲究一定的管理技巧，我们认为管理技巧可以总括为坚持原则讲方法。
