体能训练
填空题：（20*1=20）
1.体能训练学是研究和提示体能训练的一般规律和基本方法的一门综合性技术理论学科。
2.体能训练的原则：系统性原则、从实际出发原则、全面性原则、结合专项原则
3.一力量发展敏感期：女子11~15，男子12~16
二速度发展敏感期：8~13。包括：反应速度、动作速度、动作频率、位移速度。
三耐力发展敏感期：男子10~20，女子为9~18。
四柔韧发展敏感期：5~12，不要过多的发展柔韧素质
五灵敏发展敏感期：6~13
4.力量训练方法
5.力量耐力的训练：极端用力法、等动训练法、循环训练法
6.速度的分类：反应速度、动作速度、周期性运动项目中的移动速度．
7.有氧耐力的心率是: 训练强度=安静时心率+（最大心率-安静时心率）*70%
高原训练法:2300米
8.力量耐力训练中的极端用力法的安排为强度50~70%、组次3~5组、次数10~12，组间间隙3~5分。
9.结合各运动项目的专项特点和专项需要进行训练，是体能训练所必须遵循的基础原则。
10.铅球训练中动作速度的发展主要是采用专门技术练习和变换重量的掷铅球练习来实现的。
名词解释（5*4=20）
1.体能训练的概念：是运动训练的重要组成部分，是结合专项需要并通过合理负荷的动作练习，改善运动员身体形态，提高有机体各器官系统机能的活动能力，充分发展运动素质，促进运动成绩提高的训练过程。是运动员的机体的运动能力，包括：身体形态、身体机能、运动素质。★★★
2.系统性原则:是指运动员开始从事训练到创造优异成绩,直到运动寿命终结的长期过程中,都应按照体能发展的内存规律作出相应的合理规划,持续不断地进行训练.★★
3.结合专项原则：是指在一般发展的基础上,体能训练必须根据各运动项目的技术、战术和专项能力的特点充分发展专项所需要的运动素质，以促进运动员直接创造优异的专项运动成绩。★★
4.运动素质发展的敏感期：是指每一种运动素质在儿童、少年时期有机体自然生长发育的基础上，在某些特定的年龄阶段发展较快，呈现出发展的最佳时期。★★
5.力量：力量是人体运动技能的一种表现形式，是人体或身体某部分肌肉收缩和舒张时克服阻力的能力。★★
6.动力性力量（肌肉收缩时,使身体或身体某一部分产生位移或推动别的物体产生运动的力量,又叫等张收缩）、
7.静力性力量（肌肉收缩时产生的力量，可以完成某些静止不动的用力动作，或在整个动作中肢体不产生明显位移的力量，又叫等长力量
8.最大力量(最大肌肉力量和最大意志收缩,对抗一种刚好能够克服的阻力时所发挥的最高力值)、
9.速度力量(在特定的负荷条件下所表现出来的最大动作速度)、
10.力量耐力(在克服一定外部阻力时,能坚持尽可能长的时间或重复尽可能多的次数的能力)
11.爆发力（指以最短的时间最大的加速度克服一定的阻力的能力）的训练。★★★★★
12.速度：是指人体（或身体的某部位）进行快速运动的能力．包括三个方面：对各种刺激快速反应的能力；快速完成动作的能力；快速通过某一距离的能力．
13.主动拉伸练习法:指运动员依靠自己的力量通过与某关节有关的肌肉的主动收缩，来增加关节灵活性的方法。★★
14.灵敏素质：是指运动员在各种突然变换的条件下，快速、协调、准确地完成动作的能力。★★★★★
15.运动素质的转移：是由有机体的整体性、动作结构的相似性、能量供应的来源的同一性决定的。内在的机制是生理、生化基础。
16. 延迟转化：
简答（3*10=30）
1.体能是什么？
01指运动员机体的运动能力， 02 是竞技能力的重要组成部分，
03 是运动员为提高技战术水平和创造优异成绩所必需的各种身体运动能力的综合。
2.影响力量提高的因素：
01.神经冲动的强度与频率 02 血睾水平与血皮质醇的水平
02.肌肉的形态组织结构、类型、生理横截面、肌纤维的数量与长度
03.肌肉的反应特性：内协调能力、对于神经冲动的反应力、营养系统的供能状况、
发挥肌肉潜力的能力与技术
3.力量训练的要求
01.掌握正确的呼吸方法 02.要系统安排力量训练
03.运用超负荷训练以获得超量恢复 04. 力量训练手段和专项动作应力求一致
05.要针对运动员个人特点进行训练 06. 要针对女子生理特点进行训练
4.速度力量训练的要求：
01.要尽最大可能提高肌肉的最大力量
02.要在已经获得力量的基础上，在快速完成动作的过程中培养表现这种力量的能力
03.应与单纯发展力量的练习相结合
04.负荷重量要适宜5要严格区别对待动作速度）
5.速度训练的基本要求：★★
01.7~13岁是发展少儿协调能力的良好时机，努力提高动作频率、单个动作的速度及反应速度。
02.速度训练应结合运动员所从事的运动专项进行。
03.速度素质训练应在运动员精力充沛，精神饱满，运动欲望强的情况下进行。
04.应注意适当采用发展其它有关素质的方法，以促进运动素质间的良好转移。
05.速度素质训练是经大强度无氧代谢为主的活动，需要有氧代谢训练为基础。
06.要考虑女子的身体形态特点。
6.速度训练的要求：★
1)要防止和克服速度障碍（防止和避免速度障碍的方法）：
01.对少年运动员进行全面的体能训练
02.训练手段应多样化
03.采用极限速度训练时，应科学规定运动负荷；
04.采用极限速度练习后，应使肌肉得到放松
05.采用减少外部阻力的练习）
2)要预防和克服心理障碍
3)应充分重视肌肉放松的重要作用
7.请叙述核心力量的作用（核心柱力量） (7.8二选一)
01所有动作的基础：动力性与稳定性
02解剖学部位：以胸椎、腰椎为中心，腰腹部位的身体核心区域
03能量传递
04连接身体其他部位，确保动作完成的质量
05是功能性力量训练的前提与介质
8.为什么需要进行FMS测试 (功能性动作筛查)，其目的是什么？
1)最快速评价运动员最基本功能性动作质量，寻找运动链薄弱环节
2)寻找可能导致运动受伤的最危险因素
3)根据动作链薄弱环节，制定纠正性练习改变代偿性动作模式
4)再调整、再评价，不断优化动作
FMS测试的目的是
01辨别代偿性动作 02预防伤病 03优化动作
论述1：说明制定不同运动项目力量训练计划的依据。试述短跑的力量训练。
依据是：1.选择专项所需要的主导系统 2.选择专项相似的技术动作
3.选择合理负荷练习的训练方法。
短跑的力量训练：
1.短跑的主导系统是直接的供能方式（ATP-ATP-肌肉活动）
2.在力量训练中应选择快速力量方法；其安排采用中等强度、中等组数、中等次数，发展与短跑技术相似的动作练习，其主要是爆发力、起动力、反应力的力量训练。
3.对于短跑技术，从生物力学角度看，身体主要参与的肌群有下肢（股四头肌、股二头肌及小腿三头肌）、上肢（肱二头肌、三角肌）、躯干（腹、腰肌）。其技术动作采用：杠铃练习、跳跃练习、跳深练习、疾跑练习，发展短跑的力量练习，以适应技术需要。
论述2：请紧密联系你的专业来阐述如何进行体能训练。
分类与整理 教学内容：教科书第27页例1及相关练习。 教学目标： 1．从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2．经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。。 3．养成爱整理，爱劳动的好习惯。 教学重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。 教学难点：体验分类标准的多样化，会自己定标准对物体进行分类。 教学准备：多媒体，气球卡片。 教学过程： 一、创设情境 1、师：同学们，老师今天接到了动物王国的一个担任评委的邀请，他们准备动物森林里开展一个有“我是勤劳小少年”的比赛，比比看谁是爱劳动，爱干净的。想跟老师一起去看看吗？你们也来担一下评委，谁会赢？ 学生回答，教师进行引导让孩子进行房间的整理。 2、揭示课题：分类与整理。 二、出示课本情境图 师：我准备了一些气球想送给大家，，它们太乱了，我想知道这每种气球都有多少个，我可以用什么方法又快又准确的知道呀！ 引导孩子对其进分类标准进行思考。 三、操作探究，充分交流 （一）操作活动1：按给定标准分类计数
1．说明活动要求 要求：先分一分，再数一数，然后把数出的结果记录在学习单上。2．开展操作活动 教师巡视指导，了解学生活动情况。 3. 教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。 学生的分类结果可能有： 学生呈现分类计数的结果的方式可能有：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。 4．在充分观察的基础上开展对比与交流活动 （1）引导学生充分观察，并评价所展示的不同作品。 （2）教师适时修正或调整学生作品中的一些问题，例如纵向或横向排列不整齐，排列时没有一一对应，图文结合时没有表格等，使之更接近于较为标准的实物统计图，象形统计图或统计表的形式。 （3）表扬优秀的作品。
分类与整理 台江第五中心小学钱婷婷教学目标： 1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。 2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈 现收集的数据 3 在分类的过程中体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。学情分析日常生活中分类的应用随处可见，学生也经常接触到，如：商场陈列商品、书店摆放书目要分类；垃圾站处理垃圾要分类；邮局处理信件要分类；学生归纳整理复习所学知识也需要分类。但学生在未学习本单元内容之前，并没有意识到先找到分类的标准再按同一标准或不同标准进行分类。因此，在本节课中，重点要通过多种活动，培养学生的观察能力、分析判断能力、操作能力，并达到综合运用以上几项技能，面对一些看似杂乱无章的物品，能根据自己的需要选好标准进行分类 教学重点、难点 1. 教学重点：让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法。 2. 教学难点：能够体会到单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。教学准备： 课件，气球图片 教学过程：一、创设情境1、星期天，妈妈要带小红去游乐园玩，可是妈妈看了小红的房间立刻生气了，咦？发生什么事了呢，我们一起去看看吧。这就是小红的房间，小朋友们，看到小红的房间你有什么想法？ 预测：太乱了，要整理一下小朋友们，你们能帮帮她整理房间吗？怎么整理？ 刚才大家把归为了一类，归为一类，像这样，把一样的东西放在一起就 是分类。（板书课题） 2、学生找生活中的分类现象课件展示生活中分类的现象大家知道为什么要进行分类吗？师：分类在生活中作用很大，通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。 二、整理统计1、小红来到了哪？游乐园里你看到了什么？这么多的气球我要知道有
第三单元分类与整理 第一课时单一标准 总课时数：2 授课时间：第五周 【教材分析：】 本节课教材安排了一个学生熟悉的玩具——气球的情景图，让学生按照不同的形状给气球进行分类。这是一个用单一标准进行分类的例子，通过让学生自己按不同形状的标准进行分类，并记录每种气球的数量，学会单一标准下分类的方法以及用简单的条形统计图进行整理分类的结果。例题除了让学生选择以不同形状为分类标准外，还让学生思考还可以按其他标准给气球进行分类的方法。教师在教学中要注意引导学生在实践活动的过程中，先找出分类的标准，再按照这个标准对物体进行分类，培养学生的自主探索意识和动手操作能力。 【学情分析：】 分类这个单元的知识，对学生来说看起来像是一个全新的一块知识，但在上一册教材的有关容中，已经渗透看分类的思想。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在实际生活中，分类思维也有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对自己的学习用品和生活用品进行分类整理，是自己的学习和生活有规律。 因此在教学中，教师要注重将知识与实际生活联系起来；注重培养学生的实际操作，让学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。 【教学目标：】 知识目标：1、培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的分类标准对物体进行不同的分类。 2、填写分类结果，培养学生收集数据的能力。 1、让学生通过给不同事物进行分类，体验不同的的分类标准，分出的结果也不一样。 能力目标： 2、通过在统计表中填写分类的结果，积累收集数据的经验。
第三单元分类与整理 分类 一、教学目标 1．通过具体操作，掌握分类的方法，能自己确定标准并进行分类。 2．尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3．在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 二、教学重点 掌握分类的方法。 三、教学难点 用自己的方式记录整理的结果，感受图表的简洁。 四、教学具准备 课件、图片。 五、教学过程 师:同学们，你们去文具店买过学习用品吗？ 生:去过 师：那今天老师就带你们到文具店去逛逛，好吗？ 出示课件 师：同学们请看大屏幕，现在我们先来小熊的文具店看看，你们看完有什么感受？想在这边买东西吗？（不想） 师：那接下来我们再到隔壁小鹿的文具店看看，你们想在这边买东西吗？（想）师：同学们为什么你们都喜欢在小鹿的文具店买学习用品而不喜欢在小熊的文具店买呢？ （让学生比较两个文具店，并谈谈自己的感受） 师:像小鹿这样把同类的东西放在一起就叫做分类。 2．师：生活中也有很多分类的事情，我们一起看一看。
师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，垃圾分类可以便于回收处理，保护环境，可见分类对我们的日常生活非常重要，今天我们就来一起学习“分类与整理”。 板书课题：分类与整理 （二）探究新知 1．确定标准 出示：课件主题图 师：希望小学最近准备办一场联欢会，一年（2）班的同学就买了一些气球打算来装扮会场，，可是这些气球是从不同的地方买的，都没有进行分类，这些小朋友打算先分类完再拿来装扮？你们能帮帮他们这些气球分分类吗？ 师:可以怎么分？ 生：按形状 生：按颜色 2．操作体会 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） 3．.展示交流 （1）展示先分再数的方法， 师：你分了几类？每类有几个？
教学目标： 1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。 重难点： 学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。 教具准备：课件、一些铅笔、气球卡片。 学具准备：气球卡片，白纸 教学过程: 一、创设情境，导入新课。 展示礼物 师：今天老师给你们带来了一些礼物，看看一共有多少件礼物？想一想你是怎么知道的？师：谁还有不同的意见？ 师：那老师有一个疑问，同样都是为了解决一共有几个礼物的问题？为什么方法都不一样啊？ 其实不管是按大小来分，还是颜色来分，你们都是把这些礼物进行分类？ （板书：分类） 二、教学互动。 1、描述感知分类的标准。 师：你知道3月8日是什么节日？一年级的小朋友决定为我们亲爱的女老师举行一场联欢会。看他们准备了什么来布置教室。 师：仔细观察，都有哪些气球呢？（颜色和形状） 引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球都有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？ 生答略（按形状，按颜色） 师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书：按形状分，按颜色分） 2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据 师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。(读要求） 师:听清楚了吗，那气球呢？现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！（多巡视） 学生动手操作 ①展示先分再数的方法 师：老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。生：我先把圆形的放在一起，它有5个…… 师：他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？（贴出作品）②展示象形统计图的方法。 师：还有一位同学的方法和他的不太一样，请你上来给我们摆一摆，（直接在黑板上摆）老师特别想问你一个问题：刚才的同学它是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的呢？生：整齐、清楚 生：这种方法（第一种）它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而排成一列一列的清楚的多？
一年级数学下册分类与整理公开课教案 教学目标： 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类,并对分好的的物体进行简单的统计和数据分析。 2.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。 3.让学生通过操作和活动体会分类的思想,掌握选择分类标准及正确的分类方法。 4.通过学习活动,让学生体会到生活中处处有数学,并养成有条有理的生活习惯,培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。 教学重点： 学会对物体进行分类的方法,并进行简单的统计。 教学难点： 体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。 教学准备： 课件,气球卡片,纽扣卡片。 教学设计： 一、创设情境,体会分类整理的意义。 课件出示：凌乱的书柜和整齐的书柜。（本班的书柜） 谈话：小朋友们,请看一看这两幅图,如果老师请你们在这书柜上帮我拿一本故事书. 师：你会选择在哪个书柜上拿书呢？ 生：（2号书柜） 师：为什么你们会选择2号书柜呢？ 生回答 师：哦！原来2号书柜的书分类摆放的整整齐齐的,我们很容易找到自己需要的书。是啊！像2号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类。（板书：分类）在我们生活中,也有很多这样的分类现象,小朋友们你们见过吗？ 师：老师也收集了一些这样的分类现象 师：超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦（饮料、食物）,还有哦,分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的。 教师课件出示：超市的货架,分类垃圾桶等等。 二、分类计数,认识象形统计图和统计表。 （一）借助情境,提出问题。 师：分类的知识在我们的生活中到处可见哦,看,它来到了游乐园,小朋友们想去看看吗？ 生：想。 课件出示动态主题图。
一年级《分类与整理》教学设计 教学内容：人教版小学数学一年级下册27页。 教学目标： 1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 教学重点：学会对物体进行分类的方法。 教学难点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 教具：多媒体课件、 教学过程： 一、激趣引入。 师：同学们，春天到了，春暖花开，是适合出游的好季节。几个小朋友和他们的爸爸、妈妈一起去游玩。去游玩的路上，打算买些气球，正好在路上看到了小咕咚超市。同学们，你们认识“小咕咚”吗？我们在什么节目里面认识的“小咕咚”呢？今天，我们就到“小咕咚”开的超市去看一看，同学们看屏幕。（课件出示：师说：小朋友们到小咕咚超市去买气球，超市里各种商品杂乱地放在柜台上，“小咕咚”东找找、西找找，忙得满头大汗。师：看到这儿，同学们，你们有什么话要对“小咕咚”说吗？生回答。（东西摆得乱） 师：同学们提醒的太对了，“小咕咚”一定会感谢你们的，那么，是不是应该按照一定的方法把这些凌乱的货物整理好呢？使“小咕咚” 能马上找到
小朋友需要的气球呢？这也就是我们今天要学习的内容——板书课题。这节课我们就和“小咕咚”一起来学习分类与整理，那我们和“小咕咚”来比一比，看谁学得好，好吗？ 二、探究新知。 1、描述感知分类的标准。 师：小咕咚在他的超市里终于找到了气球。我们一起去看一看，他们买的什么样的气球呢？（课件出示：小朋友手里拿着漂亮的气球）。这么多漂亮的气球，你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给每个小组的同学都准备了跟气球一样的图片，听清老师说的要求。下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果用你喜欢的方法记录在你的练习本上。 3、学生汇报。 ①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？生：圆形一类，心形一类，糖葫芦形一类。分的很好。教师贴图片板书。 ②展示象形统计图的方法。 除了这种分法，还有其他的方法吗？刚才老师看到有的同学分类的时候是一推一堆放的，还有的同学和他们小组的不一样的吗？到前面学生板贴，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长 师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心
一年级数学《分类与整理》教学设计 一、教学目标: 1. 初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。 2. 通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。 3. 培养学生合作交流的意识。 4. 让学生体会到生活中处处有数学。 二、教学重点: 教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。 三、教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类 四、教具学具: 情境图,玩具,图片,水果。 教学过程: 一、创设情境，探求新知。 1、老师事先在上课前将自己讲桌上书籍，作业本子，笔，尺子等物品散落一地，学生惊恐万分，心存疑虑。 2、（上课了）师：同学们，你们瞧，张老师的讲桌前面这么乱，谁愿意帮老师整理整理呀!生：纷纷举手，争先恐后的
想帮助老师整理。 3、指一名学生到前面来帮助老师整理讲桌物品，并说出你是怎样整理物品的。其他同学认真观察并倾听。 4、顺理成章，揭示课题。 同学们，在日常生活中，我们经常会遇到像今天这样的事情，那就需要我们用今天老师要讲的知识来解决。板书：分类与整理。 设计意图：[这一环节我巧妙地创设悬念情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。] 二、感知体验分类。 1. 课件出示情境图，让学生感知分类。师：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）小组讨论交流，汇报结果。第一小组代表：一个摆放不整齐的书架。第二小组代表：摆放整齐的书架。第三小组代表：整齐的书架是分类过的。师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？
第三单元分类与整理 1 第一课时单一标准 2 3 4 总课时数：2 授课时间：第五周 5 6 【教材分析：】 7 本节课教材安排了一个学生熟悉的玩具——气球的情景图，让学生按照不 8 同的形状给气球进行分类。这是一个用单一标准进行分类的例子，通过让学生自 9 己按不同形状的标准进行分类，并记录每种气球的数量，学会单一标准下分类的 10 方法以及用简单的条形统计图进行整理分类的结果。例题除了让学生选择以不同 11 形状为分类标准外，还让学生思考还可以按其他标准给气球进行分类的方法。教 12 师在教学中要注意引导学生在实践活动的过程中，先找出分类的标准，再按照这 13 个标准对物体进行分类，培养学生的自主探索意识和动手操作能力。 14 【学情分析：】 15 分类这个单元的知识，对学生来说看起来像是一个全新的一块知识，但 16 在上一册教材的有关内容中，已经渗透看分类的思想。在认识物体和图形时， 17 要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作 18 为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在实际生活中，分类思维 19 也有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买 的东西；学生也要学会对自己的学习用品和生活用品进行分类整理，是自己的20 21 学习和生活有规律。 因此在教学中，教师要注重将知识与实际生活联系起来；注重培养学生 22 23 的实际操作，让学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。 24 【教学目标：】 25 知识目标：1、培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对物体进行分类， 26 能选择不同的分类标准对物体进行不同的分类。 27 2、填写分类结果，培养学生收集数据的能力。
一年级下册《分类与整理》评课稿 田老师执教的是“人教版一年级下册第三单元分类与整理”第一课时的内容。 《新课标》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。 田老师执教时在以下几个方面做得较好： 一、注意学生的感性认识。这节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对“分类”的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受。 二、注意张扬学生的个性。数学学习与其他学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。 三、教学过程过渡自然在学生对气球的形状进行分类后，田老师通过“哪个最多？你怎么知道的？”对学生上学期学的一一对应的思想进行了及时的复习，为接下来的数数量和比较多少做好了准备。在教学象形统计图和表格时，田老师通过添加线的形式，使图和表格的呈现比较自然，学生也比较容易接受。接下来田老师通过“漏了一个，应该放在那里？小白兔应该放哪里？为什么要多加一列？图和表格可以怎么改？”这种提问的形式，加深了学生对于分类标准的认识，这也是本节课的重点。 四、教学组织形式自由在教学组织上，田老师也是形式多样。刚开始对气球的分类采用同桌合作的形式进行摆一摆、画一画、写一写。在学生进一步掌握了分类的方法后，通过布置小任务的形式，让学生用自己喜欢的方式和符号分类，不仅符合学生的心理特点，提高积极性，同时也渗透了数学中符号化的思想。在这种形式多样的教学方式的教学下，学生的思维变得活跃了，教学效果也得到了提高。 五、教学反馈方式自由。本节课田老师比较注重对于学生的反馈。这不仅是对学生回答的口头上的评价反馈，如：你真聪明！说的真好！还对每一个教学活动都有细致的反馈：如在对气球分类后，通过“说说你是怎么摆的？”将学生的作品进行展示，将学生的想法真实的暴露与所有师生，通过学生的回答，展示了学生最真实的想法，再通过教师的引导，对学生的作品进行修改，提高学生认识自己的优势和不足。 田老师执教的这一课，突出了分类与统计的密切联系，让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下了坚实基础。 感谢您的支持与配合，我们会努力把内容做得更好！
“分类与整理”教学设计 教学目标: 1、让学生学会选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法。初步认识象形统 计图。 2、通过分一分,瞧一瞧等具体操作,培养学生的观察能力、判断能力、操作 能力。 3、让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯。 教学重点:掌握选择不同标准进行分类的方法,在具体过程中做到不重复、不遗漏。 教学难点:会用不同的标准进行分类。 教学方法:演示法指导学习法 教学用具:课件气球卡片等 教学过程: 二、教学过程 一、创设情境,导入新课。 同学们,今天课堂上来了两个小朋友,瞧瞧她们就是谁？(洋洋与笑笑)她们要邀请同学们到她们的家里去做客。您们想去不？(点击图片)您更想去谁的家,说说理由！ 师:1、像笑笑小朋友这样把相同的东西放在一起,就叫分类。 2、生活中您还在哪儿瞧到过“分类”的情景。 生举例【课件展示生活中的分类情景。(超市商品分类、垃圾分类、男女厕所)】师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,今天我们就来一起学习“分类整理”(板书)。
同学们,在这个学期有一个很重要的节日,就是什么？(六一儿童节)瞧老师给您们准备什么礼物？ 二、新授 (一)分类整理 1、描述感知分类的标准。 出示:气球图片 问:您能把这些气球分分类不？可以怎么分？ (一、按照形状分二、按照颜色分) 2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,瞧瞧每种气球各有几个,把您分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写)(按形状不同分类,将同一形状的气球放在一起) ①先分再数的方法, 师:您分了几类？每类有几个？(特点:成堆) ②象形统计图的方法。
《分类与整理》教案(一) 教学目标 1.1 知识与技能：从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。 1.2过程与方法：使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。 1.3情感态度与价值观：使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字，图画，表格等)呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。 教学重难点 2.1教学重点：能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性;经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。 2.2 教学难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的;体验分类结果在单一标准下的一致性。 2.3 考点分析：简单的分类计数的方法，能够准确的给物体分类。
教学工具 多媒体，吸铁石。学具：学具袋，气球卡片，固体胶，A4纸。教学过程 体会分类整理的意义 课件出示图片，让学生直观比较分类整理前后的差异。 了觖分类的含义：把同类的东西放在一起就叫做分类。 创设情境，提出问题 一、谈话导入 师：小朋友们喜欢气球吗?为什么喜欢气球呢? 出示课本情境图 师：这群小朋友有这么多气球，大家看看他们的气球漂亮吗? 二、提出问题 1.引导学生提出问题
师：小朋友们的观察很仔细，这些气球里还藏着许多数学问题，谁能提出一个数学问题呢? 学生可能提出以下问题： 红色的气球有多少个?黄色的气球有多少个?蓝色的气球有多少个?哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少? 心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少? 一共有多少个气球? 师：小朋友们提出的数学问题可真多，老师把这些问题分一分。 2.整理学生提出的问题 教师把学生提出的问题分类呈现。 出示：心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少? 师：这些问题都和什么有关呢?(和气球的形状有关。)咱们有没有什么好办法可以解决这些问题呢?(可以先把这些气球按不同的形状分一分，再数一数。)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级数学分类与整理教案 一年级数学分类与整理教案第 1 页一年级数学分类与整理教案篇一： 新人教版一年级数学分类与整理精品教案分类与整理一、新课导入： 今天啊，蒋老师给同学们带来了一些礼物，看一看，一共有多少件礼物呀？你是怎么知道的？生(预设)： 一共有 6 件礼物，因为大的有 3 件礼物，小的有 3 件礼物，3+3=6，所以有 6 件礼物。 生(预设)： 一共有 6 件礼物，因为蓝色的有 4 件礼物，红色的有 2 件礼物，4+2=6，所以有 6 件礼物。 师： 蒋老师啊有个疑问，都是想解决一共有多少件礼物，为什么你们的方法都不一样呢？生（预设）： 看的角度不一样。 师： 是不是这样子啊，观察的角度不一样，其实不管是按大小来分，还是按颜色来分，都是把这些礼物进行了分类。 今天，我们就来学习新知识分类与整理一年级数学分类与整理教案第 2 页师： 1 / 23
分类啊，在我们生活中也经常出现，说一说，在生活中你还见过哪些分类现象吗？生（预设）： 垃圾分类。 师： 你们都见过吗？生： 见过。 师： 还有没有啊，生活中的分类现象。 生： 超市分类。 师，你们都见过超市分类吧，我也找了几张超市分类的图片，不过你们看这些桃子啊，香蕉啊，西瓜啊他们都不一样，为什么摆放在一起啊？生： 因为他们都是水果。 师： 同意吗？分类给我们的生活带来了非常大的用处，垃圾分类让我们的环境更环保，超市分类让我们购物更加的方便。 二、新课导入。 师： 今天啊，蒋老师遇到了一个小困难，想请同学们来帮忙，愿意吗？看图片，小朋友手中拿着非常多的气球，我想知道每种气球有多少个，我可怎么办呢？生(预设)：
一年级《分类与整理》（第一课时） 安徽省淮南市潘集区杨祠小学：信兆月 教学内容： 义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1，练习七第1、2题。 教学目标： 1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。 重难点： 学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。 教具准备：课件、一些铅笔、气球卡片。 学具准备：气球卡片，白纸 教学过程: 一、创设情境，导入新课。 展示礼物
师：今天老师给你们带来了一些礼物，看看一共有多少件礼物？想一想你是怎么知道的？师：谁还有不同的意见？ 师：那老师有一个疑问，同样都是为了解决一共有几个礼物的问题？为什么方法都不一样啊？ 其实不管是按大小来分，还是颜色来分，你们都是把这些礼物进行分类？ （板书：分类） 二、教学互动。 1、描述感知分类的标准。 师：你知道3月8日是什么节日？一年级的小朋友决定为我们亲爱的女老师举行一场联欢会。看他们准备了什么来布置教室。 师：仔细观察，都有哪些气球呢？（颜色和形状） 引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球都有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？ 生答略（按形状，按颜色） 师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书：按形状分，按颜色分） 2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据 师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。(读要求）
一年级数学分类与整理 教学目标： 1 一年级数学分类与整理 2 一年级数学分类与整理 3、让学生体会到生活中处处有数学；养成有条理的生活习惯. 教学重点：掌握选择不同标准进行分类的方法；在具体过程中做到不重复、不遗漏. 教学难点：会用不同的标准进行分类. 教学方法：演示法指导学习法 教学用具：课件气球卡片等 教学过程： 二、教学过程 一、创设情境；导入新课. 同学们；今天课堂上来了两个小朋友；看看他们是谁？（洋洋和笑笑）他们要邀请同学们到他们的家里去做客. 你们想去吗？（点击图片）你更想去谁的家；说说理由！ 师：1、像笑笑小朋友这样把相同的东西放在一起；就叫分类. 2、生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景. 生举例【课件展示生活中的分类情景. （超市商品分类、垃圾分类、男女厕所）】师：同学们说的真好；超市分类可以让我们更容易的找到商品；房间物品分类可以让房间更整齐；今天我们就来一起学习“分类整理”（板书）. 同学们；在这个学期有一个很重要的节日；是什么？（六一儿童节）看老师给你们准备什么礼物？
、新授 （一）分类整理 1描述感知分类的标准 出示：气球图片 问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分? 2操作体会分类过程；尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片； 下面就请同学们先按照形状分 一 分；看看每种气球各有几个；把你分的结果记录在纸上 ?（可以摆一摆；写一 写）（按形状不同分类；将同一形状的气球放在一起） ① 先分再数的方法; 师：你分了几类？每类有几个？（特点：成堆） ② 象形统计图的方法 师：刚才的同学分成一堆一堆的；你为什么要排成一列呢？ （一、按照形状分 、按照颜色分）
人教版一年级数学下册专项突破-分类与整理（附答 案） 一、找出每组中不是同一类的，在下面的()里画“△”。(每题3 分，共6分) 1． 2． 二、填一填。(每空2分，共20分) 1．下面是东方商厦各楼层经销商品的布局表。 楼层一楼二楼三楼四楼 经销商品食品家用电器服装家具 王阿姨要买一台吸尘器和一个茶几，她应该分别到()楼和()楼。 2． 这7只动物可以按()和()分两类。 3．
这些图形可以按()去分，也可以按()去分。4． 图中人物可以按()去分，也可以按()去分。5．填序号。 水果有()，蔬菜有()。 三、快乐的课外活动。(1题8分，2题4分，共12分) 1．按活动项目分一分、涂一涂。
2．如果把这些同学分成两组，可以怎样分？填一填。 四、图片中的水果分一分。(1题18分，2题6分，共24分) 1．按水果的种类分一分，在下面涂一涂、填一填。 一共()个，()最多，()最少。 橘子比桃多几个？ 桃比苹果少几个？ 2．按卡片的形状分一分，在下面涂一涂、填一填。
五、下面是某班同学最喜欢的交通工具调查情况。(1题10分，5题4 分，其余每题2分，共20分) 1．根据上图填写下表。 2.最喜欢()的同学最多。 3．最喜欢()的同学最少。
4．最喜欢坐飞机的比最喜欢坐火车的多()人。 5．自己提出一个问题并解答。 六、图形世界。(1题14分，2题4分，共18分) 1．按形状分一分，涂一涂。 2．如果把这些图形分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来。
答案 一、1．()(△)()()() 2．()()(△)()() 二、1．二四 2．水中游的地上跑的(答案不唯一) 3．颜色形状(答案不唯一) 4．大人与小孩男女(答案不唯一) 5．①③⑤⑦⑨⑩?②④⑥⑧? 三、1．略 2． 四、1．涂略76316橘子桃7－3＝46－3＝3 2．涂略466 五、1．58729 2．坐飞机 3.骑自行车 4．15．略 六、1．略 2．
一年级下册分类与整理测试卷
一年级数学下册第三单元测试题一、分类整理下面的水果。 ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ 根据上图填写下表。 种类苹果桃子柠檬草莓名称 个数
1、（）的个数最多，（）的个数最少。 2、（）和（）的个数同样多。 3、你能提出什么数学问题？ 二、看图完成问题。 一年3班喜欢吃水果情况如下图 梨苹果香蕉桃子西瓜 1、填一填 梨苹果香蕉桃子西瓜人数 2、一年级3班的同学最喜欢吃什么水果？ 3、喜欢吃香蕉的比喜欢吃梨的多多少人？
4、你能试着提一个数学问题吗？ 三、一年（6）班同学最喜欢吃的水果的情况如下图。 苹果梨桃西瓜草莓 根据上图填写下表。 苹果梨桃西瓜草莓人数 根据上面的统计结果回答问题。 （1）喜欢吃（）的人数最少，喜欢吃（）的人数最多。（2）喜欢吃（）和喜欢吃（）的人数同样多。 （3）喜欢吃苹果的人数比喜欢吃（）的人数多（）人。 四、你能把下面的算式分类吗？（8分） 3+9 15-6 4+8 17-8 3+6 12-0 4+5 把分类的结果整理在表中。
加法算式 减法算式 个数 五、分类整理下面的图形。（9分） 把分类的结果整理在表中。 （1） 灰色 白色 个数 （2） 圆柱 正方体 圆形 三角形 个数 根据上面表格分类的结果，回答以下问题。 （ ）的个数最多，（ ）的个数最少。 （ ）的个数和（ ）的个数同样多。 （ ）的个数比（ ）的个数多3个。 （3）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来。（6分） 得数是12 得数是9 个数
第三单元分类与整理 一、教学目标 1.让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单的整理。初步感知不同标准分类的意义。 2.通过涂一涂、分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流能力。 3.让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。 二、教学重点 掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类的过程中做到不重复不遗漏。 三、教学难点 能对分类的结果进行简单的整理和分析。 四、教学具准备 课件、图片。 五、教学过程 （一）情境导入 师:同学们，你们去文具店买过学习用品吗？ 生:去过 师：那今天老师就带你们到文具店去逛逛，好吗？ 出示课件
师：同学们请看大屏幕，现在我们先来小熊的文具店看看，你们看完有什么感受？师：那接下来我们再到隔壁小鹿的文具店看看，你们想在哪里买东西呢？ 师：同学们为什么你们都喜欢在小鹿的文具店买学习用品而不喜欢在小熊的文具店买呢？ （让学生比较两个文具店，并谈谈自己的感受） 师:像小鹿这样把同类的东西放在一起就叫做分类。 板书课题：分类与整理 （二）探究新知 1.出示：课件主题图 师：大白小学最近准备办一场联欢会，一年（1）班的同学就买了一些气球打算来装扮会场，可是这些气球是从不同的地方买的，都没有进行分类，这些小朋友打算先分类完再拿来装扮？你们能帮帮他们这些气球分分类吗？ 师:可以怎么分？ 生：按形状 生：按颜色 2.老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们分组讨论，先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你们分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） 3.展示交流 （1）展示先分再数的方法， 师：你分了几类？每类有几个？ （2）展示象形统计图的方法。 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐 师：这一列是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这
分类与整理 一、新课导入： 今天啊，蒋老师给同学们带来了一些礼物，看一看，一共有多少件礼物呀？你是怎么知道的？ 生(预设)：一共有6件礼物，因为大的有3件礼物，小的有3件礼物，3+3=6，所以有6件礼物。 生(预设)：一共有6件礼物，因为蓝色的有4件礼物，红色的有2件礼物，4+2=6，所以有6件礼物。 师：蒋老师啊有个疑问，都是想解决一共有多少件礼物，为什么你们的方法都不一样呢？ 生（预设）：看的角度不一样。 师：是不是这样子啊，观察的角度不一样，其实不管是按大小来分，还是按颜色来分，都是把这些礼物进行了分类。今天，我们就来学习新知识——分类与整理 师：分类啊，在我们生活中也经常出现，说一说，在生活中你还见过哪些分类现象吗？ 生（预设）：垃圾分类。 师：你们都见过吗？ 生：见过。 师：还有没有啊，生活中的分类现象。 生：超市分类。 师，你们都见过超市分类吧，我也找了几张超市分类的图片，不过你们看这些桃子啊，香蕉啊，西瓜啊他们都不一样，为什么摆放在一起啊？ 生：因为他们都是水果。 师：同意吗？分类给我们的生活带来了非常大的用处，垃圾分类让我们的环境更环保，超市分类让我们购物更加的方便。 二、新课导入。 师：今天啊，蒋老师遇到了一个小困难，想请同学们来帮忙，愿意吗？看图片，小朋友手中拿着非常多的气球，我想知道每种气球有多少个，我可怎么办呢？ 生(预设)：我们可以先分类，让后再一个一个的数。 师，怎么分呢？ 生：按颜色分，按形状分（教师往黑板粘贴） 师：今天啊，我们就来为这些气球分分类，不过蒋老师可是有要求的，请看大屏幕；请孩子读一读，提问：明白了吗？想一想你是按什么标准来分的，把信封里的学具摆在桌子上，再把结果记录在白纸上。 三、学生动手操作，教师巡视指导，好要求同学举手。 四、同桌互说：先看蒋老师的要求，请同学们读一读，明白吗？
第三单元
第一课时
总课时数：2 授课时间：第五周 【教材分析：】
分类与整理
单一标准
本节课教材安排了一个学生熟悉的玩具——气球的情景图， 让学生按照不同 的形状给气球进行分类。 这是一个用单一标准进行分类的例子，通过让学生自己 按不同形状的标准进行分类， 并记录每种气球的数量，学会单一标准下分类的方 法以及用简单的条形统计图进行整理分类的结果。 例题除了让学生选择以不同形 状为分类标准外， 还让学生思考还可以按其他标准给气球进行分类的方法。教师 在教学中要注意引导学生在实践活动的过程中，先找出分类的标准，再按照这个 标准对物体进行分类，培养学生的自主探索意识和动手操作能力。
【学情分析：】
分类这个单元的知识， 对学生来说看起来像是一个全新的一块知识，但在上 一册教材的有关内容中，已经渗透看分类的思想。在认识物体和图形时，要求学 生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的 标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在实际生活中，分类思维也有着广泛 的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生 也要学会对自己的学习用品和生活用品进行分类整理， 是自己的学习和生活有规 律。 因此在教学中，教师要注重将知识与实际生活联系起来；注重培养学生的 实际操作，让学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。
【教学目标：】
知识目标：1、培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对物体进行分类， 能选择不同的分类标准对物体进行不同的分类。 2、填写分类结果，培养学生收集数据的能力。 1、让学生通过给不同事物进行分类，体验不同的的分类标准，分出 的结果也不一样。 能力目标： 2、通过在统计表中填写分类的结果，积累收集数据的经验。
一年级下册数学《分类与整理》教案 教学目标 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学 教学过程 一、创设情景探究新知 1、感知分类 出示例1 你们都看到了什么?可以怎样分类呢? 揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 (板书课题：分类) 2、巩固发展体验分类 按形状来分一分，怎样记录分的结果呢? 讨论汇报。 板演分法。 还可以怎么分? 二、巩固提升发散创新 1、课件出示练习七1、 2、3题，学生集体完成。
2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流 三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助? 教学目标： 1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 教学重点： 掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。 教学难点： 会用不同的标准进行分类。 教材分析： 《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。 教学过程： 一、情景导入 同学们，今天老师带了一些礼物给你们看，看看是什么?(苹果)一共有几个呢?
分类与整理教学设计 教学目标： 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，并对分好的的物体进行简单的统计和数据分析。 2.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。 3.让学生通过操作和活动体会分类的思想，掌握选择分类标准及正确的分类方法。 4.通过学习活动，让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条有理的生活习惯，培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。 教学重点： 学会对物体进行分类的方法，并进行简单的统计。 教学难点： 体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。 教学准备： 课件，气球卡片，纽扣卡片。 教学设计： 一、创设情境，体会分类整理的意义。 课件出示：凌乱的书柜和整齐的书柜。（本班的书柜） 谈话：小朋友们，请看一看这两幅图，如果老师请你们在这书柜上帮我拿一本故事书. 师：你会选择在哪个书柜上拿书呢？ 生：（2号书柜） 师：为什么你们会选择2号书柜呢？ 生回答 师：哦！原来2号书柜的书分类摆放的整整齐齐的，我们很容易找到自己需
要的书。是啊！像2号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类。（板书：分类）在我们生活中，也有很多这样的分类现象，小朋友们你们见过吗？ 师：老师也收集了一些这样的分类现象 师：超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦（饮料、食物），还有哦，分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的。 教师课件出示：超市的货架，分类垃圾桶等等。 二、分类计数，认识象形统计图和统计表。 （一）借助情境，提出问题。 师：分类的知识在我们的生活中到处可见哦，看，它来到了游乐园，小朋友们想去看看吗？ 生：想。 课件出示动态主题图。 提出问题：有这么多气球，小朋友们你们会给他们分分类吗？ 学生举手回答。 生1：可以按气球的形状来分； 生2：可以按气球的颜色来分。 （二）自学思考。 师：真棒！我们班的小朋友们都有了自己的想法，那好，就请小朋友们用老师为你们准备好的气球图片，在白纸上按照形状分类来摆一摆、贴一贴，记住哦！是按形状分类，开始吧！ 学生动手操作，教师巡视。 （三）展示交流。 师：好的，请所有小朋友放下手中的物品，坐坐好，看谁最快坐好。某某某第一，某某某第二，现在小朋友们坐的可真端正，老师刚刚看到有个小朋友是这样摆的，他是把气球分成了3类，这一类是糖葫芦形的，这一类是心形的，这一类是圆形的，摆的非常好！ 展示作品1：