《 画多边形2》教学设计

scratch创意编程《画任意正多边形》的教学设计

西南交通大学附属小学 苏 忠

教学内容

《Scratch趣味编程语言2.0》

教学目标

1. 知识与技能：

学会使用模块中的指令。

学会使用模块中的和指令。

学会使用模块中的指令。

2. 过程与方法：

培养学生“分析问题——抽象建模——算法设计——编程执行”的计算思维能力。

3. 情感态度价值观：

引导学生从实际生活中发现问题素材，培养学生的信息意识。

增强学生学习scratch编程语言的兴趣。

教学重点

模块中的指令使用

教学难点

培养学生“分析问题——抽象建模——算法设计——编程执行”的计算思维能力。

教学准备

Scratch编程语言2.0，卡搭云教室，画任意正多边形scratch程序范例

教学过程

一． 创设现实问题情景

情景描述：小明和小红在操场上玩游戏，小明说：“小红，你能按我的指令在地面上行走吗？”，小红说:“好啊！发指令吧？”，小明说：“走一个正三角形，走一个正方形，走一个正五边形……”，小红说：“等等，正五边形我不会走了！，告诉我该怎么走？”，小明说：“我也不太会，让我想想……”。同学们，你能用我们学过的scratch编程帮他们解决怎么行走吗？

师生共同分析情景得出问题：“小红怎样才能走出符合要求的形状？。”

二． 分析界定问题

根据问题情景，界定出需要scratch解决的问题：“从键盘给变量‘边数’赋值，根据‘边数’的值，画出对应的正多边形”

分析舞台背景：由于只需要呈现出正多边形的图形，所以舞台背景没有特别要求，背景使用默认的白色背景。

分析角色：“小猫” ，“画正几边形？，”“输入框”

抽象建模

师生共同用图形分析画正三角形和正方形的方法，如下图1、2：（抽象建模过程）

师生共同用图表分析画正五边形和正六边形的方法，如下表1：（抽象建模过程）

三． 算法设计解决问题

学生根据自己的分析结果，用流程图描述算法，如下图3：

一、学习内容分析 本课的教学对象为五年级的学生，他们对Scratch制作动画、故事、游戏有着浓厚的兴趣。前几节课他们已经认识了Scratch界面、学会了舞台的创建、角色与造型的添加，并且能搭建出简单的脚本。这些都为本课的学习打下了基础,虽然，学生在Scratch中画图是第一次接触，但是他们在三年级时已学会利用鼠标在画图软件中画画。这次让他们通过编写脚本画出图形，一定会吸引他们的注意力，激发学生的求知欲，产生浓厚的学习兴趣。 三、学习目标 1.掌握画笔控件的使用；掌握重复执行控件的使用；理解正多边形边数与旋转角度的关系。 2.通过用“重复执行”命令画正四边形、正五边形、正六边形，归纳出画正多边形的方法。 3.通过具体的教学活动培养勇于实践、勇于探究的精神，在活动中体验成功与喜悦的情感，帮助形成创新意识，从而实现对学生计算思维的培养。 四、教学过程 （一）创设情境，揭示课题 大家喜欢自拍吗？老师经常把洗出来的相片嵌在相框里，今天老师带来了一组漂亮的相框，请同学们挑出自己喜欢的相框。 请你说出你喜欢的相框的外形是什么图形？ 小结：像这样的图形，各边相等、各角也相等的多边形叫做正多边形。今天我们就做《画正多边形》教学设计本课是小学信息技术（5年级）“Scratch”模块的第5课，属于程序设计教学模块的内容。本课要让学生了解“画笔”模块中的一些简单命令，如：粗细、颜色、落笔；并能用重复执行命令编写脚本，绘制出正多边形。其中让学生理解画正多边形的方法相对较难，因此在教学中教师应多引导学生去尝试、观察、归纳。绘制出更多优美的图形。学好本课内容有助于学生对重复执行的控制方法的理解，进一步体验结构化程序设计思想。二、学习者分析一名设计师来设计相框。（板书课题） 设计意图：以生活中经常看见的照片相框引入，容易引起学生共鸣。让学生对生活中的多边形不感到陌生，激发学生的学习兴趣，积极地投入到学习中去。 （二）范例研习，体验程序 请同学们运行学件画图形1和画图形2看画出了一个什么图形？ 画图1 画图2 思考： (1)哪个程序看起来更简便，为了简化程序，我们使用什么控件来代替重复命令？ (2)为什么Scratch可以画出正四边形，用到了哪个模块里面的哪个控件？ 活动1：分析脚本，认识画笔模块 （1）修改画笔颜色改为红色。 （2）修改画笔粗细的值使线条变得更粗。 小结：因为设置了画笔，所以小猫能够画出图形，需要画笔模块落笔控件来帮忙。 单击颜色块，当指针变成，在屏幕中单击需要的颜色。将画笔粗细的值设定的越大线条越粗。 活动2：阅读脚本，了解功能 （1） “4”代表正四边形的什么？ （2） “100”表示正四边形的什么？ （3） “90”表示什么？ 小结：画正四边形脚本中4代表正四边形的边数，100代表正四边形的边长，90表示小猫每次旋转的度数。 设计意图：让学生把脚本“拆”开来阅读，先分析“画笔”，动手修改画笔颜色、粗细，然后再分析正多边形的脚本，学生会更加容易的掌握本课的重点和难点。 （三）修改程序，探究方法 活动3：修改参数，探究画正多边形的方法 将正多边形的边数和旋转角度修改成下列对应的参数，看一看分别画出了什么图形。 边数 3 5 6 旋转的角度 120 72 60

《多边形面积整理复习》教学设计

教学目标：

1、通过练习帮助学生在比较和操作中进一步体会各个图形的面积公式的内在联系。能运用公式正确、熟练地计算常见的平面图形的面积，并能解决一些简单的实际问题，促进不同学生的发展。

2、 通过多种活动，巩固所学知识，能综合运用，在解决简单的实际问题的过程中回忆和领悟各个公式推导的思路和方法。

3、 让学生在动手操作、探索思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣。

教学重点：

能运用公式正确、熟练地计算它们的面积，并能解决一些简单的实际问题。

教学难点：

根据长方形、平行四边形、三角形和梯形面积之间的大小关系，画出符合要求的平面图形。

教学准备：

课件 教具 步骤一:温故知新

复习多边形的定义，分类，以及知识点。

注:可以设计多个习题由学生看图，判断是否为多边形，并分类。

步骤二:复习计算多边形面积的方法

1.运用面积公式计算规则多边形的面积。

2.运用分割法计算不规则图形的面积。

步骤三:运用所学知识计算实际生活中的多边形的面积

1.安排一些实际生活中常见的多边形，例如:菱形、三角形、梯形等。

2.设计一些包含面积计算的问题

四、教学方法

1.演示法:通过多形式的题型演示帮助学生掌握知识点。

2.案例分析法:通过实例来加深学生对知识点的理解。

五、教学工具及资源

1.教学投影仪。

2.新课标

3.本学期教材。

六、教学反思

本堂课的教学设计针对多边形面积的复习，有效地通过演示法、案例分析法等多种方法激发了学生的学习热情，提高了学生对知识点的掌握能力。

通过操作实际生活中的多边形，学生对于多边形的面积计算的也理解加深。

需要注意的是，本次教学设计中，本堂课的教学材料以及所涉及的操作实际生活中的多边形的有些复杂，这很难适应每个学生的实际情况。因此，在今后的教学中，建议针对学生的不同情况，适时调整教学材料和内容，让每个学生都能够得到更好的教学效果

沪教版数学八年级下册22.1《多边形》教学设计

一. 教材分析

《多边形》是沪教版数学八年级下册第22章的一部分，主要介绍了多边形的定义、性质以及多边形的相关计算。本节课的内容是学生对几何图形学习的延伸和拓展，对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析

八年级的学生已经掌握了基本的代数知识和几何知识，具有一定的空间想象能力和逻辑思维能力。但是，对于多边形的定义和性质的理解还需要加强，同时，学生对于多边形的计算还有一定的困难。

三. 教学目标

1. 了解多边形的定义和性质，能够识别和判断多边形。

2. 掌握多边形的计算方法，能够计算多边形的周长和面积。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点

1. 重难点：多边形的定义和性质，多边形的计算方法。

2. 重点：多边形的定义和性质的理解，多边形的计算方法的掌握。

3. 难点：对于复杂多边形的计算，学生容易出错。

五. 教学方法

1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习和合作学习来解决问题。

2. 使用多媒体教学辅助工具，展示多边形的图形，帮助学生直观地理解多边形的性质。

3. 通过例题讲解和练习，让学生掌握多边形的计算方法。

六. 教学准备

1. 多媒体教学辅助工具，如PPT、教学课件等。

2. 练习题和测试题，用于巩固和检验学生的学习效果。

七. 教学过程 1. 导入（5分钟）：通过展示一些生活中的多边形图形，如足球、篮球等，引导学生思考多边形的定义和性质。

2. 呈现（10分钟）：教师通过PPT或教学课件，呈现多边形的定义和性质，同时给出一些例题，让学生直观地理解多边形的性质。

3. 操练（10分钟）：学生根据教师给出的例题，自己动手做一些练习题，巩固对多边形性质的理解。

4. 巩固（5分钟）：教师针对学生练习中出现的问题，进行讲解和巩固，确保学生能够正确理解和掌握多边形的性质。

5. 拓展（10分钟）：教师给出一些复杂的多边形题目，让学生尝试解决，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。