人教版部编七年级上册杞人忧天

教案名称：《杞人忧天》

教学目标：

1. 知识与技能：使学生能够深入理解《杞人忧天》的寓意，掌握文中的生字新词，理解古代寓言的叙事特点和文化背景。

2. 过程与方法：通过朗读、角色扮演、寓意探讨和情境模拟等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和创新能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会寓言中的哲理，激发学生对无谓忧虑的反思，培养积极乐观的生活态度。

教学重点：

寓言的叙事结构和角色特性。

寓言的寓意分析及其对现实生活的影响。

教学难点：

引导学生深入理解寓言的寓意，联系个人生活和社会现象。

激发学生的创新思维，通过情境模拟和角色扮演深化理解。

教学准备：

《杞人忧天》课文文本及多媒体课件。

寓言故事相关的图片、视频资料。

学习单，包括生字新词表、寓言分析练习题。

角色扮演用的服装、道具。

教学过程：

导入新课（5分钟）

1. 情境创设：展示与寓言故事相关的图片和视频，激发学生对寓言的兴趣。

2. 背景介绍：简要介绍《列子》的文学地位和《杞人忧天》的文化背景。

课文学习（20分钟）

1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和情感，学生跟读，体会寓言的叙事风格。

2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。

3. 寓言分析：分析寓言的叙事结构、角色特性和寓意，引导学生理解寓言的深层含义。

深入理解（15分钟）

1. 角色讨论：学生分析杞人和其他角色的行为和心理。

2. 小组合作学习：学生分组讨论寓言的寓意和生活中的应用，准备分享讨论成果。

3. 情境模拟：学生模拟杞人忧天的情境，探讨如何以积极态度面对类似问题。

拓展延伸（10分钟）

1. 角色扮演：学生进行角色扮演，将寓言故事情节生动地呈现出来。 2. 创意写作：学生运用寓言元素创作自己的短文或故事，表达对寓言寓意的理解和思考。

课堂小结（5分钟）

1. 要点回顾：总结《杞人忧天》的主要内容、叙事结构和寓意。

《穿井得一人》《杞人忧天》

1.选出下面字音、字形完全正确的一项（ ）

A.较量（jiào） 剌叭（lǎ） 雕像（diāo）

B.爱慕（mù） 凯歌（kǎi） 中伤（zhòng）

C.庇护（bì） 气概（kài） 跐蹈（cǐ）

D.崩坠（zhuì） 溉汲（gài） 引弦（xuán）

2.下面加粗字的解释有误的一项是（ ）

A.及其家穿井（待，等到）

B.家无井而出溉汲（喝水）

C.身亡所寄（无，没有）

D.亦不能有所中伤（伤害）

3.下面句中“之”的用法和“宋之丁氏”的“之”用法相同的一项是（ ）

A.得一人之使

B.闻之于宋君

C.两狼之并驱如故

D.久之，目似瞑

4.下列各句中没有通假字的一项是（ ）

A.尊君在不

B.舍然大喜

C.身亡所寄

D.闻而传之

5.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）

A.家无井/而出溉汲

B.有/闻而传之者

C.奈何忧/崩坠乎

D.晓之者/亦舍然大喜

6.重点字词

（1）家无井而出溉汲 ___________

（2）及其家穿井 ___________ （3）吾穿井得一人 ___________

（4）国人道之 ___________ ___________

（5）闻之于宋君 ___________

（6）宋君令人问之于丁氏 ___________

（7）丁氏对曰 ___________

（8）得一人之使 ___________

（9）求闻之若此 ___________

（10）不若无闻也 ___________

7.古今异义

（1）穿井得一人

古义：_____________

今义：_____________

（2）国人道之

古义：_____________

今义：_____________

8.句子翻译

（1）宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。

部编版七年级上第22课《杞人忧天》知识点归纳

【文学常识】

本文节选自《列子·天瑞》，《列子》，旧题为列御寇著。内容多为民间故事、寓言、和神话传说。列御寇，相传是战国时期的道家人物，郑国人。

【文言原文】

杞国有忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

【古今对碰】

原 文 注 释 译 文

【杞国】有忧天地崩坠，【身亡所寄】，废寝食者。 【杞国】周代的国名，在今河南省杞县。【崩坠】崩塌，坠落。【身亡所寄】没有地方存身。亡，同“无”。寄，依附，依托。 杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。

【又有忧彼之所忧者】，因往【晓】之， 【又有忧彼之所忧者】又有一个为他的忧愁而担心的人。之，的。忧，忧愁、 担心。【晓】开导。 另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，

曰：“天，积气耳，亡处亡气。 说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。

【若】【屈伸】呼吸，【终日在天中行止】， 【若】就像。【屈伸】身体四肢的活动。【终日在天中行止】整天在天空气体里活动。行止，行动和停留。 你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，

奈何忧崩坠乎？” 怎么还担心天会塌下来呢？”

其人曰：“天【果】积气，【日月星宿，不当坠邪】？” 【果】如果。【日月星宿（xiù）不当坠邪】日月星辰不就会坠落下来了吗？星宿，泛指星辰。 那个人说：“天如果是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”

晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者， 开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，

部编版语文七年级上册杞人忧天教学反思推荐（３）篇

〖部编版语文七年级上册杞人忧天教学反思第【1】篇〗

1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？

讨论并归纳：意义是我家打井得了一个劳动力。

2、传说的人把这句话听成了什么意思？

讨论并联归纳：听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。

3、这则寓言故事说明了了一个什么道理？

（1）道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。

（2）说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。

（3）在现实生活中对待传闻都应采取调杳研究的确良审慎的态度、去伪存真的求实精神。

4、现实生活中有没有类似情况？讨论并归纳：

〖部编版语文七年级上册杞人忧天教学反思第【2】篇〗

好老师要擅于提出好问题

魏老师认为好的问题是一堂课成功的关键，好问题能够极大的激发学生的好奇心，使课堂真正地走进学生的内心。

好问题是激发学生好奇心和饥渴感的关键。

而作为老师的我们，对于该提出什么样的问题才能算作好问题也是众说纷纭。 好问题应该具有挑战性，自然地包含基础知识，具有延伸性。

我们在课堂上要擅于抓住有价值的信息提出问题，要多给学生表达的机会，在学生回答问题时要多多追问，引向深入，让学生有了自我展示的舞台，更让其的思维在课堂上得到拓展。

但在我们提出问题时，不同的老师会有不同的方式，引发的效果也是不一样，这就取决于怎么铺垫。

而这取决于老师自身，这就要求我们要不断学习，充实自身，找到适合自己天性的教学方式，要关注学术前沿，切不可闭门造车。

作为一名年轻教师，我要像魏老师一样懂得站在学生的立场去看待和思考问题，课堂教学的设计从学生的实际出发，丰富自己的课堂，让我的学生在我的课堂教学中有所收获，更让他们喜欢上我的课堂。

当然作为年轻教师要懂得丰富自身，与时俱进，做一个新时代的老师。

在怎么上课，学生才喜欢的这条漫长道路上，我要时时思考，不断鞭策自己，努力做到上好课，让学生喜欢。

〖部编版语文七年级上册杞人忧天教学反思第【3】篇〗