教师资格中学教育知识与能力
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【每日一练】中学能力
一、单选题
1.教育活动的中介是（）
A.教育者B.受教育者
C.教育媒介D.教育过程
2.“做人，做中国人，做现代中国人”是由（）提出来的。
A.陶行知B.梁启超
C.蔡元培D.陈鹤琴
3.我国明朝末期的东林书院强调“家事、国事、天下事，事事关心”，这在一定
程度上反映了教育所具有的（）
A.政治功能B.人口功能
C.经济功能D.文化功能
4.下列选项中，不属于“教育万能论”的代表人物的是（）
A.洛克B.爱尔维修
C.康德D.高尔顿
5.（）是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段
教育工作的总的指导方针或总方向。
A.教育政策B.教育方针
C.教育目的D.教育目标
6.“教育不应再限于学校的围墙之内。”这是（）推崇的教育理想。
A.非制度化教育B.制度化教育
C.形式化教育D.非形式化教育
7.课程是学校教育的实体或内容，它规定学校（）
A.“怎么教”B.“开哪些课”
C.“教什么”D.“怎么培养人”
8.教学的首要任务是（）
A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B.发展学生智力、体力和创造才能
C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础
D.关注学生个性发展
9.分层次考试体现的是（）多元化。
A.评价主体B.评价方式
C.评价标准D.评价原则
二、简答
经验课程有哪些局限性？
【参考答案】
一、单选题
1.C【解析】教育媒介指建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切
事物的总和，包括教育内容、教育方法与组织形式和教育手段等。教育媒介是教
育活动的中介。
2.D【解析】略。
3.A【解析】题干的描述体现了教育的政治功能。
4.D【解析】“教育万能论”是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，
认为人完全是教育的产物。其代表人物有英国的洛克、德国的康德、美国的华生、
法国的爱尔维修等。
5.B【解析】题干描述的是教育方针的概念。
6.A【解析】非制度化教育是相对于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的
弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教
育不应再限于学校的围墙之内。”
7.C【解析】学校是培养人才的摇篮，而课程是人才培养蓝图的具体体现，是实
现教育目的与培养目标的基础，它规定了学校“教什么”和学生“学什么”这样
一个基本问题。
8.A【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因
为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。
9.B【解析】分层次考试体现的是评价方式的多元化。
二、简答
（1）经验课程以学习者的经验为中心来组织，容易导致学科知识的支离破碎，
学生难以掌握完整系统的学科知识体系；（2）经验课程以学习者的活动为中心，
但学习者的活动具有多种性质，并非所有的活动都有教育价值，也并非所有的活
动都能带来同样的教育价值，因此在实施中容易导致“活动主义”，为活动而活
动，如果把握不当，会极大地影响教学效率和教育质量；（3）经验课程在课程实
施中对教师的教学组织能力以及相关教学设施提出了较高的要求，它要求教师具
有相当高的专业素养和教育艺术素养，在师资条件不具备的情况下，经验课程的
实施具有一定的风险性。
