人教版九年级历史下册第11课学案

人教部编版九年级历史下册教学设计：第11课《苏联的社会主义建设》一. 教材分析苏联的社会主义建设是九年级历史下册的一课，主要介绍苏联在20世纪初期进行社会主义建设的历程。

教材内容包括苏联成立、五年计划、农业集体化、工业化和斯大林模式等。

通过本课的学习，学生可以了解苏联社会主义建设的发展过程和取得的成就，以及其中存在的问题和不足。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于社会主义建设有一定的了解。

但对于苏联社会主义建设的具体内容和特点，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材，分析苏联社会主义建设的特点和影响，从而深入理解这一历史事件。

三. 教学目标1.知识与技能：了解苏联社会主义建设的历程和取得的成就，认识斯大林模式的特点和影响。

2.过程与方法：通过阅读教材，分析苏联社会主义建设的特点和影响，培养学生的分析能力。

3.情感态度与价值观：认识社会主义建设的复杂性和困难，理解社会主义建设的意义和价值。

四. 教学重难点1.重点：苏联社会主义建设的历程和取得的成就。

2.难点：斯大林模式的特点和影响。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，引导学生了解苏联社会主义建设的基本情况。

2.阅读分析法：引导学生阅读教材，分析苏联社会主义建设的特点和影响。

3.讨论法：学生进行讨论，深化对苏联社会主义建设的理解。

六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史下册。

2.课件：苏联社会主义建设的相关图片和资料。

3.黑板：用于板书教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示苏联的国旗和地图，引导学生回顾苏联的基本情况，进而引出本课的主题——苏联的社会主义建设。

2.呈现（15分钟）让学生阅读教材，了解苏联社会主义建设的历程和取得的成就。

教师在这个过程中给予必要的指导，帮助学生理解教材内容。

3.操练（15分钟）学生分小组进行讨论，分析苏联社会主义建设的特点和影响。

教师在这个过程中给予必要的指导，引导学生深入理解斯大林模式的特点和影响。

人教部编版九年级下册 第三单元 第11课 苏联的社会主义建设学案设计（无答案）教学内容 第11课 苏联的社会主义建设 课型 新授课 编号三、合作探究，释疑解惑（理解历史）结合图片、资料，细读课文，小组合作探究解决以下问题，并交流收获，将正确理解 进行标识记录。

探究一：史料研读我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的生产和产品分配。

现实生活说明我们错了。

──《列宁选集》 1.“用无产阶级国家直接下命令的办法”指的是什么政策？2.为什么说“现实生活说明我们错了”？3.针对这种形势，列宁从什么时候进行了怎样的探索？4.这一政策的内容是什么？有何作用？5.这一政策的实施，体现了列宁怎样的精神呢？【巩固提升】（学后做才使知识得以巩固；做中学才使能力有所提高）主备审核 教研组 使用时间学习目标1.概述二三十年代苏联建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端；2.在探索社会主义道路过程中的实事求是和勇于创新的精神，苏联社会主义建设的经验教训。

重点、难点 苏联的新经济政策；如何正确评价苏联模式。

学法指导自主学习 小组探讨 合作探究学 习 活 动一、自主学习，整体感知（了解历史）浏览课本小标题及正文，写出本课学习的三个主要问题是什么？问题：（1） （2） （3） （4） 二、合作学习，成果展示（识记历史）阅读教材，请注重基本的知识点，并对有效信息加以提炼，注意在课本上勾画要点。

人教部编版九年级下册第三单元第11课苏联的社会主义建设学案设计（无答案）探究二：史料研读斯大林接手俄罗斯的时候，还只有木犁；当他撒手人寰而去，苏联已成为世界工业强国。

——丘吉尔1.据材料指出斯大林模式的主要成就？2.并结合所学知识指出该模式形成的时间和标志？如何评价这一模式？四、理解感悟，情感升华（见解历史）（有总结才有提高）1. “政府完全禁止私人买卖粮食。

在当时粮食匮乏的情况下，国家必须以有限的粮食资源来满足前线和城市居民的需要，禁止投机分子通过粮食买卖来使个人发财致富和扰乱民众。

第11课《苏联的社会主义建设》“五步问题”导学法导学案一、明确任务了解列宁、斯大林对社会主义建设道路的探索以及社会主义建设中所取得的成绩和存在的问题；具体包括新经济政策、苏联的成立、苏联工业化的实施、苏联农业集体化的实施等；分析和评价高度集中的经济政治体制，培养学生阐释历史事件、历史现象的能力。

通过对列宁、斯大林等人物的讨论，培养学生全面、客观、辩证地评价历史人物的方法。

在社会主义建设道路的探索中，列宁本着实事求是的态度及时改变策略，由战时共产主义政策过渡到新经济政策，这种实事求是、求实创新的科学态度和精神值得学习。

二、自主预习（一）新经济政策以代替余粮征集制；实行；允许资本家经营中小企业；实行的工资制；（二）苏联的工业化1、1922年，苏维埃社会主义共和国联盟成立，简称。

2、提出了实现国家工业化的设想。

3、1928——1937年，苏联完成了五年计划，成为欧洲工业国。

4、苏联的工业化是在计划下完成的。

这种计划的优点是可以在短期内让国家快速发展，缺点是使苏联经济体制日益僵化。

（三）农业集体化：20世纪30年代，为了解决粮食问题，苏联开展；（四）苏联模式1、1936年苏联公布了新宪法，宣告确立了；2、1936年新宪法标志着“”形成，苏联模式的特征是的计划经济体制和的政治体制。

3、评价苏联模式：使苏联在短时间内实现了，为日后赢得反法西斯战争打下了，但它也是的根本原因。

三、自主预习1、实行新经济政策的原因。

2、知道新经济政策的内容，认知新经济政策的特点。

3、苏联工业化建设成就有什么。

4、1936年新宪法和苏联模式的形成。

四、展示交流小组合作成果1、新经济政策的内容、特征和影响2、苏联模式的特征，正确评价苏联模式的作用。

3、比较列宁与斯大林探索社会主义建设道路的特点。

五、巩固拓展1.列宁指出：“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。

现实生活说明我们错了。

《东欧社会主义国家的改革与演变》教案教学目标一、知识与能力通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展；匈牙利改革，并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动；80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。

二、过程与方法通过对匈牙利的改革的学习，使学生认识到，从20世纪50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚，相继进行了改革，但多有失误；到80年代末出现了东欧剧变。

使学生认识到，社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。

我们要吸取东欧各国的经验教训，必须根据自己的国情，实事求是，坚忍不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。

三、情感态度价值观通过引导学生分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因，培养学生历史分析归纳能力。

教学重点和难点“匈牙利的改革”是本课的重点目。

东欧剧变的原因是本课的难点。

教学设计思路上一节课讲述的是“苏联的解体”，本课承接上节课的内容，讲述其他社会主义国家（除中国外）的社会主义进行的道路，主要介绍的内容就是，社会主义国家（匈牙利、捷克斯洛伐克）的改革的一些情况，以及这些社会主义国家最终走向解体的过程，最终导致东欧的剧变。

为了更好地学习本课内容，课前可以让学生任意搜集一个东欧国家从走上社会主义道路到剧变的历史进程的有关资料，课上展示给大家看，并可作为课堂讨论时自己的论据。

指导学生分析东欧剧变的原因时，注意引导学生从内、外因两方面入手，并指导学生较全面地分析问题。

教学媒体幻灯片、视频、课件、图片教学过程【导入新课】（二战后欧亚社会主义国家示意图，讲述）大家回顾二战后欧洲哪些国家走上了社会主义道路。

结合地图明确东欧各国都包括哪些国家？（回答）（讲述）上一节课，我们讲到作为世界上第一个社会主义国家——苏联的解体。

那么包括在苏联之内的其他社会主义国家的命运又是怎样的呢？它们是同苏联一样，最后脱离了社会主义阵营，还是继续坚持这社会主义？（回答）（讲述）80年代末这些国家风云突变，执政四十多年的各国共产党纷纷丧失政权，国际共产主义运动遭遇挫折。