大规模在线开放课程(MOOCs)背景下高职院校课堂教学模式的反思与构建
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大规模在线开放课程（MOOCs)背景下高职院校
课堂教学模式的反思与构建
张慧慧
辽宁省交通高等专科学校测绘系辽宁沈阳110122
摘要：本文在分析当前大规模在线开放课程$ M007)现状的基础上，反思高职院校传统课堂教学模式的局限性，确立了
M
007背景下高职院校课堂教学模式的模型，构建一种高职院校创新课堂教学模式。
关键词：M007 #高职院校;教学模式；构建
科教论坛________________________________________________________________________________科技风2〇17年8月上
D01：10.19392/j. cnki. 1671-7341.201715021
大规模在线开放课程 M00Cs( Massive 0nline 0pen Cour
ses
),是一种面向公众的开放教育资源， 是当前教育领域出现 的一种新型学习模式，它以在线性、开放性、学生身份的多元化 以及教学模式的人本化为特征正在引领着教育教学的改革，在 全世界范围内正蓬勃发展。M007是与传统课堂教学完全不同的教学模式，其主要 特点体现在如下几个方面:M007课程多数以短小的视频方 式体现;视频播放过程中有互动性，比如若有测验，学生必须做 完测验的题目才能进行下一步的操作学习；授课过程中老师引 导讨论，可以进行师生互动，也可以学生间互动。通过对当前 M007的了解，M007课程模式及思路，与网络精品课程、微 课都是相似的。通过对M007的推进，可以对教学教学模式 与学生学习方式产生新的思考，通过资源共享，提高教学质量。 M007的发展将成为互联网高速发展的这个时代进行移动学 习的新思维。1 M00C的研究现状及问题2012年，美国首先发起了 M007课程学习，来自全球190 多个国家共计16万学习者注册了斯坦福大学的“人工智能导 论”课程;斯坦福大学创立的Corea在线免费课程上线;普林 斯顿大学、斯坦福大学和加州理工学院等知名大学加人合作， 共建了在线免费课程;麻省理工学院联手哈佛大学，共同打造 了 edX。目前，Udacity、Coursera、edX是大规模在线开放课程的 三大主流平台。2013年，我国的清华大学、北京大学、复旦大学等重点高校 也逐渐掀起了 M00Cs学习风暴。之所以这些顶尖学府开展 M00Cs，主要取决于名校资源丰富，一方面教师资源能力强，一 方面学生资源自学能力强，聚集了我国最优秀的大学生团体， 所以开展M00C教学更容易实施。最近几年，M00C课程改 革方面的论文成果陆续发表，一些M00C的研究成果引起了 学术研究界的注意。通过对已有研究成果的整理主要包括以 下几个方面：国外学者主要进行的是M00Cs的优势所在、 M00Cs与传统教育的区别、M00C的发展现状与趋势等方面; 国内学者主要研究的是M00Cs平台的建设、M00Cs机制保障 以及M00Cs对我国教学课堂模式的改革影响等问题。M00C课程资源最初都是以本科课程来开展的，随着 M00C的深人推进，M00Cs有进一步全部高等教育普及的趋 势。作为职业教育的高职院校，M00Cs的发展给其带来了深 远的影响，这将是高职院校的机遇，也存在严峻的挑战。高职 院校的学生能否通过M00C课程学习，自我提高学生的学习 能力，成为了教育界讨论的焦点。尤其一些近年来经典的视频 课程，学生自学效果更好。因此，针对高职院校的学生，将复杂 的知识点分割成一段段经典的短小视频，更利于学生学习，经 过讨论得到了学术界的普遍认可。与精品课程相比，M00Cs课程更受学生欢迎，学习效果更好，这也就为高职院校课堂教 学改革提出了新的要求与思考。
目前，M00Cs蓬勃发展，我国高职院校教学改革势在必
行，尤其是高职院校课堂教学模式的改革至关重要。由于
M00Cs发源于美国，我国起步比较晚，对于M00C
的相关研
究还停留在理论层面。如何分析M00Cs对高职院校的影响
，
如何推进M00C在高职院校的发展步伐，是我们目前需要思
考的问题
。
2 M00C背景下高职课堂教学策略
本文在分析当前高职院校课堂教学模式的现状基础上，反
思了传统课堂教学模式的局限性，确立M00Cs背景下高职院
校课堂教学模式的模型，旨在构建一种高职院校创新课堂教学
模式。基于以上考虑，本文将从高职院校课堂教学主体、教学
内容、教学方法和教学评价出发，提出了融合在线教学模式和
传统教学模式的分层混合教学模式
。
(1) 确定高职院校创新教学体系构建原则:
坚持个性与共
性相结合原则、坚持双主教学原则、坚持协同合作原则、坚持融
合原则、坚持多元评价和及时反馈原则
。
(2) M00C背景下建立创新课堂教学模式一
分层混合教
学模式:专业课教学模式模型设计:课堂为主，线上为辅;选修
课教学模式模型设计:在线为主，线下为辅;基础课程教学模式
模型构建:线上线下，多层互动
。
(3) 提出分层混合教学模式模型的构建保障:
从高校制度
保障、师生信息素养、高校技术保障、组建教学和辅导团队等方
面确保分层混合教学模式模型的构建实施
。
3结语
M00Cs近年来成为我国教育研究的热点课题，
得到了大
多数学术研究者的关注。但是，相关研究成果多是本科院校的
相关成果，对于高职院校来说，研究成果比较少，尤其是课堂教
学改革模式方面的相关研究少之又少。因此，本文分析了
M00C的现状，反思了高职院校传统教学模式的问题，
进一步
挖掘高职学生的潜力，提出了 M00Cs背景下课程教学模式的
改革思路，构建既结合在线教学模式又结合实地课堂教学模式
的混合教学模式。这将对高职院校教学改革发展起到很好的
促进作用，提高教学质量
。
参考文献：
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络，2013(4):21-23.
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[3] 陈波.职业院校规模化发展M00C的困境及对策研究
[J].职业教育研究，2017(3):78-81.
项目：辽宁省交通高等专科学校校级教研项目
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