角的初步认识教学设计教学内容：新人教版二年级上册第38、39页。
教学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3、通过一系列操作活动感知角的大小，会用重叠法比较角的大小，体会角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关。
4、使学生积极参与观察，操作，归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点：理解角的大小只与两边张开的大小有关，而与边的长短无关。
教具学具：多媒体、三角板、活动角、不规则的纸等。
教学过程：一：创设情景，导入新课。
师：今天，老师从图形王国里给大家带来了一个图形，可是被数学书遮住了一部分，你们能猜出它是什么图形吗?生：长方形生：正方形生：……生：是一个角师：是的，这就是一个角，今天我们就一起来认识图形——角。
（相机板书课题：角的初步认识）全班齐读课题二：探究新知：认识角及各部分的名称。
1.在主题图中找角。
师：角其实就在我们的生活中，瞧，在这美丽的校园里也藏着很多角呢，请你们仔细观察，角在哪儿呢？生观察找角并汇报。
(大剪刀上有角、大三角板上有角、球门框上有角、小红旗上有角，教学楼的门、窗上有角、钟面上有角、小朋友做操时两手之间形成了……)（多媒体在这些地方红色闪烁）师：孩子们都有一双善于观察的眼睛，找到了这么多的角。
2．抽象出角，认识角各部分的名称。
师：我们刚刚在园丁叔叔的剪刀上找到了角，在教学楼的钟面上也找到了角，还在老师手中的三角尺上找到了角。
老师现在把这些角都请到黑板上，看看跟你们想象的一样吗？（把这三个角画在黑板上）师：跟你们想象的一样吗？生：一样师：既然这些都是角，那它们有什么共同的特征吗？请你们仔细观察然后再在和你的同桌说一说。
（生独立观察，同桌交流，全班汇报）生：它们都是尖尖的，那个尖尖的地方叫顶点。
角的初步认识【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。
【教学目标】：知识与技能：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；初步学会用尺子画角。
过程与方法：通过创设情境，在情境中找角，引导学生从生活中的角过渡到数学意义上的角；学生现实中找角、制作角等活动，加深学生对角的感知。
培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识。
情感、态度与价值观：使学生知道生活中处处有角，培养学生学习的兴趣；通过学生自己制作角，增强学生的数学应用意识。
紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】：认识角、画角。
【教学难点】：角的大小与边的张开程度有关。
【教具学具】：小棒、大小三角板、多媒体、三角板一、旧知铺垫，导入新课1、师：同学们，如果给你三根小棒，你能用这三根小棒摆成一个图形吗（一学生在黑板上演示）2、如果从中取走一根，这又是什么图形呢这就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫“角”。
（板书：角的初步认识）二、引导探究，学习新知1、指一指：初步感知角。
师：但是，我们数学上的角，与生活中认识的羊角，牛角不一样。
下面我们一起去向日葵小学看看，你们看，老爷爷手上拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形（师在屏幕中指角），运动中的小朋友的身体也形成了这样的图形。
这些都是角。
操场上还有很多物体的表面有角，谁能把它指出来。
（让学生到屏幕中指出角。
）2、摸一摸：体验角的形状同学们能在向日葵小学的操场上找出那么多的角，其实，我们教室中也能找到很多角，现在请同学们拿出三角板，找到其中的一个角，压压它的头，有什么感觉再压压它的边，有什么感觉3、找一找：联系生活实际，找角。
那谁又能在我们的教室中找到其他角呢请同学们认真观察，把你看到的角跟同桌说一说。
4、玩一玩：找出有角的物品。
师：同学们通过刚才的学习，我们已经对角这个新朋友有了初步的了解了，下面我们来玩一个游戏，请大家在这个盒子里摸出有角的物品。
