微机原理与接口技术”课程改革与新体系的建设探索

“微机原理与接口技术”课程改革与新体系的建设探索
何小海 严华 刘新民 赵成萍 陈文静 宁芊 蔡锦成
（ 四川大学电子信息学院 ，成都 610064，Nic5602@scu.edu.cn ）

“微机原理与接口技术”是国家教育部规定的综合性大学电子信息类专业的
专业基础课，也是信息与通信工程、电气工程、控制科学与工程、计算机科学与
技术等专业必修的专业基础课和专业主干课。以前我们一直单独开设微机原理、
接口技术这两门课程，分别为68学时和51学时。根据国家教育部1998年新专
业的基本要求和学分制教学改革的需要，我们将这两门课合并为一门课程，即微
机原理与接口技术，开课学时为80学时。近年来，根据本科生教学的宽口径及
学分制的具体情况，各专业课程均进行调整、压缩，该课程开课学时进一步调整
为68学时。
从微机原理与接口技术这门课程开设以来，每年选课的学生人次数在500
以上，并且，随着课程中教学模块的增添，施教的学生在不断增加，在教学中发
挥了重要作用。随着教学内容、教学方法和手段的改革、完善，教学效果也在不
断提高。近年来，在教学内容、实验教学方式、实验考核方法等方面得到学生的
好评。
课程组从改革课程教学体系入手，在广泛研究当前国内外各高校该类课程教
学体系特点和发展趋势，以及我国21世纪初对计算机知识应用的实际需求的基
础上，结合本校实际情况，开展了包括教学内容、方法、手段，课程/实验设计
等方面的研究与实践。以下是我们进行的一些探索和体会。

(1) 持续进行教学改革、教学层次多样化
将微机原理、接口技术这两门课程合并为一门课程即微机原理与接口技术
后，我们加大了教学研究和改革的力度，经过六年时间的努力，该课程新的教学
体系、师资队伍已经基本形成，取得了较好的教学效果。目前该课程是电子信息
学院专业平台课程，也是学校教学基地建设的重要课程之一，每年有400－500
名学生修读该课程。2004年被评为校级精品课程，2005年列项为四川省高等教
育教学改革工程人才培养质量和教学改革项目，为课程的建设创造了良好的条
件。
目前除作为本科生/创新班专业平台课外，还有公共选修课程、技术讲座、
独立实践课程、网络/成人课、毕业设计、大学生电子设计竞赛培训等多种教学
形式，将电子信息新技术和应用型技术传授给学生，组织学生课外科学实践和课
外创新活动。

(2) 教师队伍的建设是课程教学的根本保障
本课程组共有教师8人，其中实验教师2人。45岁以下中青年教师6人，
具有博士学位者3人，在职博士3人。
教师中具有正高级职称的教师3人、副高级职称的教师3人、中级职称的教
师2人。目前，教师队伍结构合理，既有年龄梯队，又有职称的层次，这为课程
的建设打下了良好的基础。
针对中青年教师人数较多的情况，制定了相应的教师培训计划。鼓励支持教
师攻读在职博士学位。与课程建设规划相结合，要求青年教师每年进修一门专业
技术课程。教师的进修和培训与校内外的合作交流相结合，进修培训的考核成绩
纳入年终考核相结合。
实行老教师传帮带、教师集体备课、评讲教案、教师听课和中青年教师试讲
等制度，促使中青年教师迅速成长。
邀请专家做技术讲座，制定进修计划，提供进修时间、学习材料，课程教学
和自学相结合，送出进行短期培训，结合课程、实验建设进行，定期检查考核。
课程组的教研讨论分为定期与不定期两种形式，平均每月有两次集体讨论，形成
了良好的教学氛围。

(3) 课程教材建设
为适应教学的新要求，微机原理与接口技术课程组编写了《微型计算机原理
与接口技术》教材，于2003年1月出版发行，并作为IT基础平台课系列教材之
一。受到学生的好评，并被四川师范大学等学校选用。根据教学的新的变化和需
求，对教材的建设正持续地开展，目前已经与科学出版社签约，准备进行教材的
版本更新，以适应课时的变化与技术发展的要求。通过教材建设的工作，使课程
组的教师更进一步熟悉和把握教学的总体方向、个部分内容的深浅要求，对教学
水平的提升起到了重要的促进作用。

(4) 积极开展电子教案、电子课件建设
在完成“微型计算机原理与接口技术”教学模块文本教材的同时，我们设计
制作完成了课程的电子教案、多媒体电子课件。电子课件配合文本教材，以文字，
图形、动画等多种不同表现形式，展示教学内容，提高学生的学习兴趣，开拓视
野，进一步深化了基础理论，有助于提高学生的动手能力，激发学生的创新能力。
课程组电子课件获得了2004年四川大学青年教师电子教案比赛三等奖。
本课程具有较多的电路图、系统结构图、程序框图等，如何生动形象地展示，
对于学生对课程的理解、提高学习兴趣等有较大的影响。我们在这方面不断地进
行改进，以达到较好的教学效果。

(5) 在有限的课堂教学中突出重点、增大信息容量
根据教育部有关精神，结合学分制的特点，近几年来，经过几次调整本课程
的课堂教学时数进行了加大的压缩，如何在有限的课堂教学中，突出课程的重点、
讲清课程的难点、保证教学质量，是教师必须认真对待的重要课题。
首先，要理清前后相关课程之间的关系，与相关课程的教师沟通，划分好各
课程的边界关系，扫清盲点，减少重复。这需要各个课程组反复进行沟通，并通
过教学实践进行不断地调整、改进，以得到良好的相互配合。
最重要的是，需要对课程进行认真的分析，找准重点和难点。课堂教学中要
求学生在掌握基本概念、基本思路、基本方法的基础上，对重点的问题进行分析，
对疑难点进行剖析，加强学生课前的预习和课后的复习，结合作业联系、实验等
环节把握教学的要点。电子课件的制作对有效的教学实施有较大的关系，需要精
心制作，以增大课堂教学的信息量，拓展学生的知识范围。
(6) 实践教学开放化，开展多种形式的实践活动
本课程的实验环节是课程教学的重要方面，学院对实践教师队伍加强管理与
培训，只有考试合格者才能上岗指导实践，保证了实验教学的质量。任课教师参
与实验课程的编排、参与实验课程的讨论、指导，既有效地促进了实验环节，又
进一步提高了课堂教学的效果。
在学院的统一部署下，逐步建立了针对开放式实验教学的教学环境，形成了
一套开放实验室管理制度、教学指导方法和教学质量监控保证体系，使开放实验
教学不仅仅有形式，更有实质内容，确保开放实验教学的效果。学院建立了学生
创新实验环节，安排教师指导学生的实践活动，以项目申报的形式、审批的方式
选拔学生参加电子设计小课题，而这与本科程的内容有密切的关系，也为课程的
教学提供了提高的环节。
通过学院组织学生参加四川省的电子设计竞赛、参加全国电子竞赛、“挑战
杯”赛，还有学院组织的“锦电杯”创新竞赛、毕业论文等环节，有针对性地提
出一些题目，加强学生有关硬件设计、接口技术方面的能力。

(7) 教学网络化
充分应用网络信息化教学手段，在网络平台上向学生提供教学要求、电子教
案、远程答疑、应用资料等网络教学资源；通过网络进行专题讨论、网络释疑、
学生意见反馈等教学辅助工作。利用网络这一现代教学手段，打破传统实践教学
在时间和空间上的限制，可以在任何时间、任何地点，通过网络进行自主学习、
交流讨论。

(8) 不断完善考试、命题规则，初步建立起电子题库
课程组已连续多年坚持考教分离、考试统一命题、统一阅卷，并形成制度。
目前已经初步形成微机原理与接口技术电子题库，并在实际教学中已经得到初步
应用。今后的工作中还将进一步地完善，

以上是我们在“微机原理与接口技术”课程改革与新体系的建设探索中开展
的一些工作，以及教学工作中的一些体会，相对于精品课程的建设要求还有一些
差距，我们将在今后的工作中不断学习、探索，为学校课程建设、人才培养作出
更大的贡献。

参考文献
1、汤晓安、何智勇、郝建新、陈善思，面向多层次学员的“微机原理”教改实
践，高等教育研究学报，2001年02期，40－41。
2、刘敏、滕华，微机原理及应用课程教改浅谈，西华师范大学学报(自然科学版) ,
2003年01期，41－43。
3、顾志兰，对微机原理教学中激发学生学习潜力的探索，盐城工学院学报(自然
科学版), 2004年02期，76－78。
4、 何小海、龙建忠等，我校电子信息专业课程的改革与实践，高教研究（四川
大学专刊），1999年6月，47－49。
5、何小海、刘嘉勇等，微型计算机原理与接口技术，四川大学出版社，2003年
1月。