高一地理-城市化 第2课时学案

高一下册地理第二章教案：城市化一、教学目标1.让学生了解城市化的定义、特点及其对地理环境的影响。

2.分析我国城市化进程中的问题及其解决措施。

3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：城市化的定义、特点；我国城市化进程中的问题及解决措施。

2.教学难点：城市化的影响及解决措施。

三、教学过程一节课前准备1.教师准备城市化相关资料、图片、案例等。

2.学生预习本章内容，了解城市化的基本概念。

第一课时一、导入新课1.教师通过展示城市与乡村的图片，让学生直观感受城市化的现象。

2.提问：什么是城市化？城市化有哪些特点？二、城市化的定义与特点1.教师简要介绍城市化的定义：城市化是指人口和产业向城市集中的过程。

2.分析城市化的特点：人口集中、产业集聚、地域扩展、生活方式转变等。

三、城市化对地理环境的影响1.教师通过实例分析城市化对地理环境的影响，如城市热岛效应、水资源短缺、生态环境恶化等。

2.学生分组讨论：城市化对地理环境有哪些正面和负面影响？四、我国城市化进程中的问题1.教师介绍我国城市化进程中存在的问题，如“大城市病”、农村人口流失、城乡差距扩大等。

2.学生思考：这些问题产生的原因是什么？第二课时一、城市化问题的解决措施1.教师引导学生探讨解决城市化问题的措施，如合理规划城市、加强基础设施建设、保护生态环境等。

2.学生分组讨论：如何解决我国城市化进程中存在的问题？二、案例分析1.教师提供一组城市化案例，让学生分析案例中存在的问题及解决措施。

三、课堂小结2.学生分享学习心得，巩固所学知识。

四、课后作业2.家长签字确认，监督学生完成作业。

五、教学反思2.根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。

六、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，我对城市化的认识更加深入，了解了城市化对地理环境的影响及解决措施。

2.家长评价：本节课的教学内容丰富，教师讲解生动，孩子对城市化的理解更加全面。

重难点补充：一、城市化的定义与特点1.教师展示城市人口增长曲线图，引导学生观察并提问：“大家能从这张图上看出城市化的一些特点吗？”“城市化不仅仅是人口从农村向城市的迁移，它还伴随着生活方式、经济结构的变化。

《城市化》教学设计教学过程：第一课时一、城市化的含义1．城市化定义：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。

2．城市化含义：(通过P31图2.16分析城市化的内涵，本部分可以采取学生讨论→学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行)①城市化是社会生产力发展到一定阶段，农村人口转化为非农业向城镇集聚，农村地区转化为城镇地区，城镇数量增加的过程。

②城市化对一个城市而言，就是城镇等级升级的过程；③城市化对一个地区而言，就是城市等级体系的形成过程。

你是从哪些方面来看城市化的呢？(教师应引导学生观察图中哪些城市等级升级了，哪些是新增加的城市。

然后引导学生思考这些变化的结果)3．推动城市化发展的动力(学生讨论结合图2.17 城乡人口迁移的驱动力示意分析推动城市化发展的动力有哪些？然后采取学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行)(1)拉力：指那些吸引人群来到城市的因素。

如工作机会多；赚钱机会高；医疗服务与社会福利水平高；受教育与升迁机会高；现代建筑居家舒适；社会地位提高等(2)推力：指那些使得人群离开乡村的因素，如维持生计困难(劳动力过剩等)；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫困与社会地位低等。

总之，人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。

这是国内人口迁移方式之一。

(3)主要原因：经济发展不平衡4．衡量一个国家或地区城市化水平的标准——城市人口占总人口的比重。

二、世界城市化的进程过渡：城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的。

(本部分整体思路：先进行图 2.19内容的教学，同时结合P33案例4完成P34活动题。

然后依据城市化进程的三个阶段划分，对图2.18和图2.20进行分析，使学生明确发达国家和发展中国家的城市化过程和城市化水平存在的差异。

)(一)城市化水平随时间的变化曲线——稍被拉平的“S”形曲线(图2.19)2.19每个阶段的城市化水平的起止数值，观察曲线的倾斜程度，明确城市化进程中各阶段的特点。

教学目标（一）知识与技能1.理解城市化的概念、特征和意义。

2.理解城市化的动力机制。

3.城市化的地区差异及其成因。

（二）过程与方法1.在由城市化定义到特征再到意义的学习过程中，学会发散性思维的学习方法。

2.通过对比城市化的不同类型，总结共同的本质成因，熟练归纳推理的方法。

（三）情感态度与价值观1.通过了解发展中国家城市化的特点，培养学生遵循经济规律办事的思维意识。

2.通过中国城市化的教学，使学生增强民族自豪感和为国家经济建设作贡献的责任感。

教学重点难点1.城市化与社会经济发展的关系。

2.发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同。

教学过程与方法一、组织课堂：全班分成4个合作学习小组和一个评判组，学习小组每组推举3名专家学生（中心发言人）和一个噪音管理员，中心发言人编号1、2、3号依次发言，噪音管理员主要任务是组织讨论的有效进行。

在合作探究过程中，中心发言人的发言代表全组同学的观点和见解，体现全组的智慧。

评判组不但自主获取新的信息，还要发扬合作精神，本着公正、公平的原则，给各合作组的观点和见解给出正确与否的评判，并记录好各组的学习成绩。

二、和学生共同制定课堂活动规则：活动规则：必答题每题10分，答错不得分，小组其他同学有两次补充发言的机会，答对同样记分。

抢答题每题20分，答错不扣分，小组其他同学有两次补充发言的机会，答对同样记分。

风险抢答题答对得相应的分数，答错扣该题相应分数的一半，小组其他同学有两次补充的机会，答对同样记分。

每组回答结束必须说明回答完毕，然后由评判组给予点评。

三、课堂活动：（一）导入新课[课件]展示“北京城市用地的扩展”图，展示1949年以前、1965年、1990年和2002年北京城市用地变化情况，让学生通过读图讨论问题：20世纪50年代以来，北京城市用地规模发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？（让各小组讨论自由发言，教师归纳总结）[过渡] 北京城市用地规模不断扩大的过程，就反映了城市化的过程。

高一地理必修二学案第二章第三节城市化第课时授课时间授课类型学习目标：1．理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展。

2．运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。

3．解释城市对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。

学习重点：世界城市化的过程以及城市化对地理环境的影响。

学习难点：促进城市化的动力和原因，以及生态城市的构建。

学习方法：自主学习协作探究图文分析学习过程：一．什么是城市化1．含义：人口向集聚和不断扩大、的过程。

2．城市化的主要标志：1）2）3）城市化对一个城市而言，就是的过程，对一个地区而言，就是的形成过程。

3．推动城市化发展的动力：综上所述，推动城市化发展的主要原因是：_____________________。

4．衡量城市化的指标：用_____________________ _来表示,它体现了___________________。

5．城市化的影响：1）给人们带来了__________ 的变化，还带来了_______ 、生活方式、________ 等的巨大变化。

2) 它是一个地区_________ 的必然结果，是__________ 的表现。

二．世界城市化的进程思考：逆城市化是不是城市化的衰败？2.三．城市化对地理环境的影响1.城市化对地理环境的影响：城市是人类_____和__________的中心。

随着城市的_______，城市的_______日益扩大，__________发生改变， _____也相应受到了影响，使得地理环境各要素发生不同程度的变化。

表现在:1）生物栖息地被城市的“钢筋水泥”所改变，______________。

2)城市工业生产排出的大量废渣，特别是_________的废渣对城市________产生不良影响。

3）城市的_________和生产、生活活动设施使______、_______、______、渗漏产生再分配，也使水质、水量和_______运动发生变化。