27斑羚飞渡教学设计07

27斑羚飞渡
第一课时
●出示目标
1、有感情的朗读课文，能简单地复述出故事情节。
2、体会环境描写的作用。
3、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
●预习导学
新课导入
在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧
的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向
了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，
这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚
出火海的蚂蚁只剩下了一小团……
这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生
呢?可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们来聆听一个关于一群斑
羚的悲壮感人的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。
作者链接
沈石溪，原名沈一鸣，1980年从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、
趣味性和知识性融为一 体充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。被称为“动
物小说之王”。
字词积累
肌腱jiàn 秩序zhì 逞能chěng 苍穹qióng 恍惚huǎng hū
悲怆chuàng 甜腻nì 湛蓝zhàn 娴熟xián 蹿跃cuān yuè
●合作探究
整体感知
学生自由朗读课文，思考：
1、这篇文章向我们讲述了一个什么故事？

【交流点拨】：一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半

挽救另一半的方法摆脱困境。
2、斑羚飞渡历经了哪四个过程？
【交流点拨】：身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊
3、从故事中你读出了斑羚的什么精神？
【交流点拨】：斑羚自我牺牲精神，团结互助精神。
文本探究
1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？从哪可以看出来？这些描写有什么作
用？

【交流点拨】：斑羚羊陷于进退维谷的绝境。文章开头设置了悬念，“逼”“伤心”等字

可看出。第二段中形象的比喻（对山的），斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无
路可逃。作用是为后文作铺垫。
2、找出描写斑羚羊的句子， 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀
头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？

【交流点拨】：斑羚羊一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法

越过的。镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了
它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。
3、课文中多次写到彩虹，有什么作用？
【交流点拨】：文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：①渲染一种神秘色

彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启
示。②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。③渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
4、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？
【交流点拨】：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了

这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上
说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，
再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。
拓展延伸
1、斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，
说说为什么？
2、假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说
什么？
●当堂训练
第二课时
●出示目标
1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。
2、体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
3、联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观
念。
●预习导学
新课导入
同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天清晨，一位老猎
人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只
肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。奇
怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两
步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎
人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应
声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手
颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，
原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏羚羊之所以
弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，
动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值
得我们深思吗。这个故事再次引发了我们对《斑羚飞渡》这个故事背后的种种思
考。
●合作探究
文本探究
学生自由诵读第 6-末段，思考：
1.在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词加以回答。

【交流点拨】：走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、

落
2.你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群 的斑羚，我从文
中第 段中 句子可以看出”句式回答。

【交流点拨】：总结斑羚精神：舍己为人的牺牲精神、无私奉献、顾全大局的团

队精神、勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈。
人物赏析
1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？请在文中找出
来并朗读。

【交流点拨】：文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的

形象。
2、找出文中描写镰刀头羊的三次叫声的句子并朗读，说说这三次叫声有什么不
同。

【交流点拨】：文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入

绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑
羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告
诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑
羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，
只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是
召唤补充注定死亡队伍的命令。
3、这是一只怎样的头羊？请概括镰刀头羊的形象。
【交流点拨】：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视

死如归。
主旨探究
1.为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色
呢？

【交流点拨】：是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。斑羚飞渡的惨

烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社
会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人、不苟活，视死
如归呢？可见，我们应该敬畏一切生命，因为世界就是由生命构成的。
2.反思：人类应如何给自己定位？人类该如何和自然和谐相处？
【交流点拨】：人类只是大自然的一份子，我们不能也无权破坏自然界。

人类在某些方面（如大公无私、勇于自我牺牲、团结一致、先人后己等）还不如
动物，应该向动物们学习，怀着一颗敬畏的心与它们和谐相处。
作为有较高智慧的人类，我们应善待动物，善待生命。
善待动物，就是善待我们自己，动物也有生存的权利，不容被剥夺。
拓展延伸
1、角色体验：
①假如你是斑羚中的一员，你会在伤心崖上想些什么呢？如果还有时间的话。
②假如你是一只老斑羚，飞渡前，你会对小斑羚说些什么呢？
③假如你是一只成功飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么呢？
④假如你就是猎人，你会怎么看待那些斑羚的？
2、课外阅读推荐
（1）观看电影《可可西里》
（2）阅读《“诺曼底号”遇难记》
●当堂训练