2020年七年级语文下册 27 斑羚飞渡导学案 新人教版 .doc

最新中小学教课设计、试题、试卷山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第27 课斑羚飞渡》教案新人教版一、快乐预习（一）明确任务1．在教课过程中努力激发学生珍爱生活、关爱动物的感情。

2．指引学生初步思虑和认识人与动物的关系问题。

理解人类与自然界其余生物和平共处的重要性3．感悟动物身上折射出来的难得的精神和质量。

（二）自主预习1、查词典自主掌握课后生字2、收集对于沈石溪的有关不过知识3、收集斑羚的有关知识4 给课文标段续，读课文2-3 遍边读边标出故事大体情节。

5、勾勒有关段落及句子，思虑以下问题：（1）斑羚为何要飞渡？（2）如何飞渡的？结果如何？试用自己的话加以复述。

（3）在文中画出镰刀头羊的三次喊声，并谈谈三次喊声所表达的意思。

6、文中三次写到了彩虹，画出有关句子，思虑每处各有什么作用。

7、记下你预习中碰到的疑惑。

二、合作研究1、导入同学们，在这一单元的学习中，我们将走进动物世界，今日我们要认识的是一种很可爱的小动物，（教师出示斑羚图片），知道这是什么动物吗？这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，因此叫斑羚，它是我国二级保护动物，特别宝贵。

斑羚生性温顺，特别讨人喜爱。

但就是这样一群可爱的动物，有一天却碰到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？此刻就让我们一同来学习沈石溪的《斑羚飞渡》。

（板书课题）2、阳光展现（ 1 ）生字：戛jiá洛山斑羚líng对峙zhì蹿跳cuàn斑斓 l án骚乱sāo熟练xian悲怆chuàng（ 2）生词：对峙zhì 进退两难weí飘渺 miǎo头晕眼花li áo（ 3）合上书迅速回想课文内容而后进行抢答（3）、看完整文此后你最大的感觉是什么？（4）你在回想课文时印象最深的是什么？（5）这篇文章表达了一个什么故事？用简短的语言复述故事。

3、导学点拨（1）谈谈题目幸亏哪里？（2）一世多“飞渡”的段落他生闭眼想象飞渡的场面，用自己的话谈谈如何飞。

人教版语文七年级下《27 斑羚飞渡》导学案
人教版语文七年级下《27 斑羚飞渡》导学案
27 斑羚飞渡
【预习案】
一、材料链接
1、：有关资料沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。

1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。

1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。

1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。

作品多次获奖。

现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。

作者为动物事业做出巨大贡献,告诉人们要保护动物,珍爱动物.
二、预习自测
1、初读课文，正字音、字形，解释词义。

（1）为下列加点字注音：
悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）
恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）（2）解释下列词语
1娴熟：
2恍惚：
3进退维谷：。

《斑羚飞渡》学习任务学习目标知识与能力1、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。

2、激发学生关爱动物、善待生命的情感。

备注过程与方法自主、合作、探究情感态度价值观1、学习斑羚可贵的整体精神和为了种族生存而甘愿自我牺牲精神。

2、培养学生热爱自然的情感，倡导人与自然和谐相处。

重难点1、引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。

2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

3、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。

学具多媒体CAI课件学时计划用 2 课时学习内容与步骤【布置预习】1、通读全篇，整体感知文章大意。

2、完成《一课三练》中1、2、3、4、5题。

第一课时【资料助读】沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。

1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。

1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。

小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。

《第七条猎狗》获中国首届儿童文学作品奖。

《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。

【导入新课】讲故事导入：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。

面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。

为了那一线生的希望，它们冲向了火海。

伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。

然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。

今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。

【预习检测】1、检测《一课三练》中1、2、3、4、5题。

2、这篇文章叙述了一个什么故事？用简洁的语言复述故事。

【合作探究】1、老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的？2、斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？3、看完全文以后你最大的感受是什么？给你留下印象最深的是什么画面？【精讲点拨】镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。

27、斑羚飞渡教师寄语：地球是我们共同的家园，人与动物应和谐共处。

学习目标1、熟读课文，把握故事情节，领会作品的精神内涵。

2、品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。

3、理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。

基础知识1、下列生字词我会读写。

悲怆娴熟逞能肌腱恍惚迥然不同参差眼花缭乱2、下列各项没有错别字的一项是（）A略胜一畴沉郁顿措 B 进退维谷参差不齐C一尘不染目瞪口呆 D眼花瞭乱心甘情愿3、本文选自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。

理解探究4、试着用简明的语句概述本文讲述了一个什么样的故事。

5、文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，使用自己的话加以叙述。

6、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了他的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。

合作释疑7、联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题。

（1）山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

（为什么说那座桥是用死亡做桥墩）（2）我十分注意盯着那群要注定送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老板斑羚会从注定死亡的那波偷偷地溜到新生的那波去，但让我震惊的是，从头至尾没有一直老斑羚调换位置。

（从头至尾没有一直老斑羚调换位置一事为什么让我感到震惊？）（3）它走上去了，消失在一片灿烂中。

（这句话中，灿烂只是指那一道弯弯的彩虹吗？）8、本文题目是“斑羚飞渡”，描写对象是斑羚，但文中却穿插了几处“我”的想法和反应。

如第9段写试跳成功的过程，就有“我吃了一惊……否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去。

”第11段写“快速飞渡”的场面中有“心想……”等文字。

这些文字删去了，也并不影响“斑羚”形象的塑造，你说对吗？9、在这篇文章中，人充当的是怎样的角色？课内精读①山涧上空，和那道彩虹平，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

2020年七年级语文下册《斑羚飞渡（2）》教案(新人教版C在意外事故面前勇于自我牺牲……5、人类和动物身上共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? （幻灯片展示）（学生小组讨论，发言。

教师总结归纳：）人与动物矛盾冲突的根源就在于人的欲望。

在原始部落时代，人们追杀猎物是为了生存，而时代发展到今天，人们再肆意捕杀猎物那只能是为了金钱，为了欲望。

动物的凶残，只是为了繁衍生存，这正是人与动物之间最大的差异。

在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。

这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。

6、人类和动物之间究竟该是一种怎样的关系？地球上人类和动物将如何和谐相处？人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加美丽和谐？（幻灯片展示）（学生们根据自己的思考和所找的资料，自由发言，其他同学评议。

）（教师展示网上搜索的相关资料：资料来源——“黑龙江绿色食品网”首页“绿色英雄”新闻的内容。

）（解题要点：1、本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。

引导学生重点理解作品的主旨，作为人类的一员，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。

2、培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念）7、同学们还有没有什么问题要讲的？包括不理解的想质疑的问题，或者是已经理解的比较重要的问题但没人谈到的？8、（如果没有学生质疑，教师向学生质疑：----课文描写“斑羚飞渡”的成功，近乎奇迹，是以斑羚们时间先后选择的精确、跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴熟、对接时机衔接的吻合为前提的，从文章的交代来看，斑羚们此前并没有经过这样的排练，那么，课文描写的“斑羚飞渡”是真实发生的吗?还是主要出自作者的想像?（学生讨论，发言解答，教师指导）首先，在动物界，确实有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数的生存机会的事实；其次，依我们自身的经验可以知道，人类在困难时往往会激发出以前从未展现的潜力，做出平时无论如何也不能完成的事情，因此，我们不能否认，当斑羚群陷入种群灭绝的危机时，强烈的求生欲望会导致奇迹的发生。

【学法指津】朗读法、自主合作探究法。

通过朗读，不仅可以揣摩文意，加深对作品思想感情的领悟，更有利于渲染气氛，激发学生的联想与想象。

自主合作探究法是实现个性化阅读的最有效的方法，没有自主合作探究，就谈不上与文本的对话，阅读也就失去了鲜活的生命了。

【自主学习】1、为下列加点字注音：悲怆．（）娴．熟（）逞．能（）肌腱．（）恍惚．．．）眼花缭．乱（）．．（）迥．然不同（）参差（2、解释下列词语娴熟：恍惚：进退维谷：迥然不同：一尘不染：略胜一筹：3、文学常识本文选自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。

【合作探究】1、读课文然后结合课文内容,按要求进行故事情节复述。

飞渡前（身陷绝境）——飞渡（一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚渡飞）——飞渡后（走向彩虹）2、这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。

3、文章从哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境？4、斑羚是如何飞渡的呢？请学生领读“斑羚飞渡”段落，其他同学在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词加以回答。

5、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？6、画出文中有关彩虹描写的内容。

体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？7、找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？【训练反馈】．1、下面对“这时，被雨洗得一尘不染的天空，突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥”一句理解正确的一项是（）这是一种巧合，暗示斑羚群有救了。

B．作者把彩虹比做天桥，为下文写斑羚群的飞渡作铺垫。

C．作者用天桥对彩虹作夸张的描述。

D．作者用“彩虹”和“天桥”暗示伤心崖上的悲壮一幕。

2、阅读课文关于斑羚飞渡的语段，思考：①将文中连续两次运用“目瞪口呆”换成“赞不绝口”好不好？为什么？②文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而14、15两段则运用了________描写，它通过作者的________，赞美了斑羚的_______精神。

27.斑羚飞渡教学目标1．有感情地朗读课文，复述斑羚飞渡的过程。

2．感悟老斑羚的牺牲精神，多角度探究作品的主题。

教学重难点重点：探究动物身上折射的可贵精神：斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。

难点：探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。

(本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。

作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神，要我们在探究和反思中，摆正人类对自然的态度，善待动物，善待生命。

这正是学习这篇文章的目的，是教学的重点和难点。

)教学准备制作多媒体课件教学过程一、自主先学1.导入：在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多具有种种情感和可贵精神的生灵。

斑羚就是其中的一员。

一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候，会作出怎样的选择呢?让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。

2.课后生字词积累与运用逞能恍惚甜腻娴熟进退维谷一尘不染略胜一筹眼花缭乱秩序井然等3.有感情地朗读课文二、小组讨论1．概括复述这篇课文的故事情节2.这个故事最感人的情节是什么？三.交流展示1.交流读后感受，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？画出令你感动的语句。

2.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。

从镰刀头羊最后的悲壮献身中，你有何感悟?(文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。

它最后的悲壮献身，不仅展现了动物的特征，而且艺术地折射出人性的亮点，产生了震撼人心的艺术魅力。

它在呼唤已开始失落的人性亮点，意在张扬人性中自然、纯净的本色。

) 3．用自己的话复述第一对斑羚试跳成功的全过程(文中详写部分一第9自然段。

)不超出200字。

(1)幻灯出示复述要求。

自读，记住主要内容，思考把握重点，抓主要动词。

龙南实验中学七年级语文导学稿编写人：蔡金晶审稿人：罗丹、李秋蓉编写时间：2019年5月23日使用时间：2019年月日班级：小组：姓名：‘一、学习目标：熟读课文，把握故事情节，领会作品的精神内涵。

二、学习重点：品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。

三、学习难点：理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。

四、预学部分【自主学习】1、字词过关，给划线字注音：甜腻（）斑斓（）苍穹（）凌空（）娴熟（）肌腱（）逞能（）恍惚（）剖开（）狩猎（）炫目（）对峙（）湛蓝（）悲怆（）稚气（）蹿跃（）山涧（）桥墩（）开辟（）戛洛山（）2、解释下列词语。

（1）略胜一筹：（2）进退维谷：（3）秩序井然：（4）力不从心：五、导学模块【合作探究】1、文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？2、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？文章重点抓住哪些进行描写？3、镰刀头羊为何“悲怆地轻咩了一声”从年轻斑羚的行列走到老年斑羚的队伍里了？4、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

(为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”)?5、找出文中有关彩虹描写的句子，阅读体味：课文中多次写到彩虹，有什么作用？六、固学提高【课堂检测】1、选出加点字注音有误的一项是（）A、苍穹．qióng 参差．chā飘渺．miǎoB、娴．熟xián 山涧．jiàn 奇迹．jìC、迥．然jiǒng 湛．蓝zhàn 对峙．zhìD、均衡．héng 姑妄．wàng 斑斓．lán2、选出下列词语中没有错别字的一项是（）A、对峙逞能腻味眼花瞭乱B、飘渺斑澜娴熟迥然不同C、蹿跳巡视参差略胜一愁D、悲怆坠落绚丽秩序井然3、选出对下面一段文字理解有误的一项是（）试跳成功，紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上画出一道道令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻斑羚的成功，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

人教版语文七年级下《27 斑羚飞渡》导学案27 斑羚飞渡【预习案】一、材料链接1、：有关资料沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。

1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。

1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。

1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。

作品多次获奖。

现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。

作者为动物事业做出巨大贡献,告诉人们要保护动物,珍爱动物.二、预习自测1、初读课文，正字音、字形，解释词义。

（1）为下列加点字注音：悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）（2）解释下列词语1娴熟：2恍惚：3进退维谷：4迥然不同：5一尘不染：6略胜一筹：2、文学常识本文选自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。

3、整体感知：请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动？【探究案】一、内容探究1、划出斑羚陷入绝境的语句，陷入进退维谷绝境的斑羚此时的表现怎样？表现斑羚怎样的品质？2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？3、画出文中有关彩虹描写的内容。

体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？二、语言探究：找出你认为写的最好，给你印象最深或最能表达作者感情的语句，并体会其作用。

主题斑羚飞渡主备人总课时61第节课型综合问题解决课授课人时间学习目标1、有感情正确流利的朗读课文，积累重要词语。

2、概括文章的主要内容，梳理飞渡经历的四个阶段。

3、表达阅读文章之后的感受。

重点目标1、2难点目标3导学方法预习法导读法情境体验式、启发引导式、发现式问题导学过程时间预设师生行为及二次设计课前教师寄语：共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

——奥斯特洛夫斯基一、创设情境——导入：类比（阅读下面两则材料，发表看法）二、自读目标——导向：（学生齐读学习目标）（一）课前预习提示1、初读课文，正字音、字形，解释词义。

2、速读课文，限每分钟500字（约2500字）（5分钟）3、这篇文章叙述了一个什么故事？一句话概括。

（二）课前预习检测1、初读课文，正字音、字形，解释词义。

（1）为下列加点字注音：415厚积薄发创设情境激发学生的求知欲任务明确提高效率明确预习任务知识引领强化预习悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）（2）解释下列词语○1娴熟：②恍惚：○3进退维谷：问题导学过程时间预设师生行及二次设计④迥然不同：○5一尘不染：○6略胜一筹：2、文学常识：本文选自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。

三、合作探究——导学（一）初读课文，整体感知。

请同学们闭上眼睛，用你的耳朵，更用你的心来聆听朗读音频，听完后试着用生动的语言来概括文章的主要内容。

1、学生速读课文，领会文章大意。

2、大屏幕展现课件②——斑羚飞渡的悲壮场面）3、梳理飞渡经历的四个阶段2582【引导学生课前自主检测，夯实基础】【学生活动：学生自由组合，小组讨论，然自主欣赏合作探究。