高中数学教学方法论文

论高中数学必修模块的教学方法与策略【摘要】数学课作为自然科学的一门重要课程，对学生的发展起着不可或缺的重要作用。

高中数学内容分为两个部分：必修模块和选修模块。

众所周知，必修模块是高中数学教学的重点。

随着素质教育的提出，高中数学必修模块教育中存在的问题也日益暴露出来，如何采取有效手段改善高中数学必修模块的教学模式就成了高中数学教学的首要问题。

【关键词】高中数学必修模块方法与策略高中数学教学阶段，必修模块的教学内容是高中数学课程的重点，也是基础，只要掌握了必修模块的知识，才能全面的提高学生的数学素养。

高中数学必修模块的教学有两方面的原则：一方面要满足学生的基本数学要求，另一方面是为学生深层次的学习提供基础保障。

高中数学必修模块的知识很复杂，也存在一定的学习难度。

因此，要使学生全面的掌握必修模块的知识，就必须从教学中寻求有效的途径和教学策略。

一、高中数学必修模块的特点1.强化学生基础知识，注重知识形成的过程。

必修模块的教学必须强调学生对基础知识、基础数学技能和方法的掌握，让学生掌握扎实的基础知识，同时还要要求学生了解只是得发生和发展过程，并掌握实际的运用能力。

高中数学必修模块切忌在难度上做过高的要求，要使学生在掌握基础的同时循序渐进，这样才能提高学生的数学知识和能力。

2.高中数学必修模块重视基本数学思想方法。

高中数学必修模块的教学必修做到展现知识由具体到抽象的变化过程，体现数学知识中的基本方法和知识点之间内在的联系，注重培养学生形成良好的数学思维和习惯。

3.高中数学必修模块突出数学教学的基础性和应用性。

随着社会发展的需要，以及现代计算机技术的飞速发展，数学教学受到了高度的重视。

高中数学必修模块教学中增加了符合现代社会发展的内容，这些内容符合当前的时代背景，有着重要的应用性。

二、高中数学必修模块教学中存在的问题新一轮的数学课程改革已经初步取得了应有的效果，老师通过多次省级、市级的培训，对数学教学有了新的认识，数学课堂的教学理念和教学内容都得到了优化。

高中数学教学方法浅析摘要：数学这门学科本身具有高度的抽象性、严密的逻辑性，但由于小学生的抽象思维较差，给学生的学习造成一定的难度。

在教学过程中，使学生掌握学好数学的方法，教师具有一定的主导作用。

都说“学贵在得法”，“授人以鱼不如授人以渔”，数学学习方法的指导是长期而艰巨的任务，抓好学法指导，对学生今后学习数学起到至关重要的作用。

关键词：学习指导学习习惯学习方法长期以来由于受传统教学观念的影响，教师的教学强调领会大纲，驾驭教材，教师们只倾心研究教法，挑灯钻研教材，忽视了学生这一教学的主体和他们的学习及认识思维过程。

因而教师的教法与学生的认识过程相悖。

这种忽视了“学”，而盲目“教”的方法就失去了针对性，课堂教学也只能教师一人唱“独角戏”，教师和学生不能心有灵犀，引来瞌睡虫满屋飞！教学质量不言而喻。

尤其学生刚从初中进入高中，随着科目的增多，内容拓宽，知识深化，出现无所适从的现象。

特别是数学这门须具严密逻辑思维的学科，从具体到抽象，从文字到符号，从静态到动态......学生认识结构发生了根本性变化，学生往往会出现学数学如“读天书”。

加之有些学生，尚未脱离初中时的“哺育式教学”，没有自觉摄取知识的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩下降，久而久之失去了学习数学的信心和兴趣，产生厌学情绪，到高中，一见到数学便望而生畏，不寒而栗。

可见，重视学生学习数学，指导学生学习数学的方法是摆在为师者面前的严峻问题，是提高教学质量的必要途径之一。

1．加强学法指导，培养良好学习习惯。

良好的学习习惯包括制订学习计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

(1)制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。

但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

(2)课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。

浅谈高中数学的教学方法摘要：高一学生刚踏入高中大门，他们对高中阶段到底该如何学习、怎样学习，可以说是心中无数，脑中基本属于空白。

所以，高中教师不但要给新生传授知识，更要在引导学生建立良好的学习习惯与掌握科学的学习方法上下功夫。

即教师不但要教书，还要教方法、培养习惯，更需要把握好以下四点：独立钻研教材；把思维还于学生；培养学生能力，使他们终生受益；利用群体智慧，强化集体备课。

关键词：钻研教材主动发展集思广益学生之所以优秀，其中很重要的一个方面是他们具有优秀的学习品质、良好地学习习惯与科学的学习方法。

高一学生刚踏入高中大门，他们对高中阶段到底该如何学习、怎样学习，可以说是心中无数，脑中基本属于空白。

而此时，正是需要我们高一教师发挥作用的时候了。

高一教师不但要给新生传授知识，更要在引导学生建立良好的学习习惯与掌握科学的学习方法上下功夫。

一、独立钻研教材认真研究新课标、钻研新教材是摆在我们每一位高一教师面前的一项重要的任务。

大家都经历过由学生到教师的这一转变的过程。

可能会有这样的体会：做教师与做学生的要求绝对不一样，可以说有天壤之别。

为什么这样讲呢？因为学生时代有些问题是不必弄得很清楚，有的题型教师都给我们总结归纳好了，甚至有些较难的题暂时不会放放也可以，再说，有些题高考时能否考还很难说。

以上做法或想法，作为学生或许可以，但作为教师却绝对不行。

因为教师的职责要求我们必须独立、彻底地弄清、弄懂所有的问题。

不仅如此，还要引导学生归纳总结解题思路、解题方法、对教学中出现的每个问题必须彻底地搞透彻，决不允许对知识的似是而非、不懂装懂的情况出现。

二、把思维还于学生课堂教学首先要解决好主次问题。

我们讲教学的三原则应当是：学为主体，教为引导，练为主线。

大家注意，我这里讲的是教为“引”导，而不是教为“主”导。

由于历史的原因，现在我们的大部分教师至今仍没有搞清楚教与学的主次关系，长时间地将教师的教与学生的学等同起来，形成教学并重的模式。

关于高中数学思想方法教学的探讨摘要：现阶段，多数教师对新课程实施中的数学思想方法认识不到位，对开展数学思想方法教学有抵触、或是没有自信和把握。

学生除了对数学思想方法缺乏整体认识外，对具体的数学思想方法认识也不够准确，位解决这一问题，本文从多个方面提出了建议。

关键词：高中；数学数学一、高中数学新课程中数学思想方法教学存在的问题及原因经过教育观念的转变以及教学实践的不断探索，数学教师对数学思想方法的认识不断提高，但现实的教育环境和评价体系，教师自身的数学素养等很多因素，都对课程目标的实现有一定的阻碍作用。

新课程实施过程中，许多教师对新课程理念的实施存在一些问题。

平时的课程实施中，对《标准》中要求的数学思想方法教学没有给予应有的重视和良好的贯彻实施。

当然，也有部分教师对数学思想方法教学没有足够的把握。

针对现状，笔者认为以下几方面是制约数学思想方法教学实施的主要原因。

第一、高中数学新课程实施过程中，教师对数学思想方法理解不够。

数学思想方法是指在数学活动中解决问题时的基本观点和对数学问题的根本看法，以及由此而产生的解决问题的步骤和程序。

数学思想方法是数学的灵魂，在高中数学教学中渗透数学思想方法教学有助于学生数学认知结构的形成和完善，对数学思想方法的掌握有助于学生对数学知识的理解，也有助于学生对数学知识的记忆，从而使学生在以后的学习中，能自觉进行知识的有效迁移。

然而，数学思想方法的教育价值和教学功能并不被大多高中数学教师深刻理解，这种观念层次的认识不到位直接影响了数学思想方法教学的实施。

第二、由于对升学率的不断追求，使的教学中关注知识与技能的现象还比较严重。

当前各方面对教育的评价主要集中于考试成绩和升学率，使得我们对学生数学学习进行评价时更多地局限在对知识与技能的考查上，虽然数学思想方法的教育意义已被人们认识，但在目前的教育形势下仍然无法过多关注，在课堂教学中难以充分体现。

第三，就数学思想方法的表现形式看，数学思想方法相对具体的数学知识是隐性的，具有更高层次，它不像知识与技能那样看得见、摸得着，所以往往被教师们所忽视。