五年级上册数学说课稿-7.4 种植问题｜冀教版
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解种植问题中的基本概念，掌握种植问题中基本的算法和解题方法；
2.能力目标：培养学生主动探究问题、积极思考、合作探讨、灵活运用所学知识的能力；
3.情感目标：培养学生自觉遵守纪律、团结协作、勇于探索、勇于创新的品质。
二、教学重点
1.种植问题基本概念的认识；
2.种植问题的算法和解题方法。
三、教学难点
1.种植问题的实际应用中的思维拓展；
2.种植问题中大数相乘、小数相除的计算方法。
四、教学内容
4.1 种植问题的基本概念
种植问题是数学中常见的一个问题类型，它涉及到种子、苗、树等植物的生长发育情况。
其中涉及到的关键参数包括：种子数目、发芽率、成活率、生长速率、容器大小等，对于每一个参数的取值都会影响到整个生长过程中植物的质量和数量。
4.2 种植问题的算法和解题方法
1.大数相乘：如果要计算大数相乘的结果，我们可以采用分段相乘的方式，即将较大的数拆分成一些有规律的小数相乘，再将它们的乘积相加得到最终结果。
2.小数相除：当我们需要计算小数的商时，可以将两个小数都乘以同一个进位系数，例如利用100作为进位系数，将小数乘以100后再进行除法计算，最终结果需要除以相应的次数。
4.3 种植问题的应用举例
1.对于一个班级中的35个同学，每人每天需要喝一杯奶，我们需要计算出每个月需要购买多少牛奶。
如果假设每张奶质量为1千克，而一千克的牛奶可以供给12个人一天以上的需求，那么我们可以利用。
第1课时植树问题(1)【教学内容】【教学目标】1知识与技能．认识不封闭曲线路上间隔排列中的简单规律。
2过程与方法．课件演示画图找到不封闭曲线路上间隔排列中的简单规律。
3情感态度价值观，会解决类似植树的实际问题。
【教学重难点】重点：用间隔排列中的简单规律。
难点：两端栽树棵数与间隔数之间的关系。
【教学准备】课件、小棒。
【谈话导入】师：同学们，你们知道每年的植树节是几月几日吗？那谁能说说植树造林对我们人类有什么好处？(自由回答)当我们看到这一排排小树的时候，如果从数学的角度去思考的话，这里面就会有许多有趣的数学问题，今天我们就一起来探究植树问题。
(板书课题：植树问题(1))【新知探究】1．教学例1。
课件出示教材第106页例1主题情境图：同学们在全长100m的小路一边植树，每隔5m 栽一棵(两端要栽)。
一共要栽多少棵树？(1)引导学生读题，理解题意。
①教师设疑：植树可是有要求的，谁能说一说都有哪些要求呀！能解释一下“两端要种”的含义吗？“每隔5m”是什么意思？②学生自由回答：全长100m，每隔5m栽一棵，两端都栽；两棵树之间的距离。
③教师小结解释：说得很好，两棵树之间的这一段，我们也可以看作一个间隔。
(2)发现规律。
①猜测：一共要栽多少棵树。
②验证：小组分工合作用画线段图或摆小棒的方法验证栽树的情况。
(学生独立画、摆，师巡视。
)③汇报：生1：我们组画的是20m的小路，可以栽5棵树，有4个间隔。
生2：我们组画的是25m的小路，可以栽6棵树，有5个间隔。
生3：……师：说得真好，请看大屏幕，你们是这样画的吗？(课件出示)④总结规律：两端都栽时，间隔数＋1＝棵数。
(3)解决问题。
同学们根据刚才的发现，小组交流汇报，教师根据学生的汇报板书：100÷5＝20，20＋1＝21(棵)(4)知识拓展。
①师：在一条路的一边植树，我们可以先算出间隔数，然后再加1就是栽的棵数。
那如果在一条路的两边都植树呢？我们又该怎么解决呢？学生讨论归纳：把一边植树的棵数乘2就可以了。
冀教版五年级数学上册第七单元第四课时《种植问题》教学设计教学目标：1. 通过具体实例，经历解决种植问题，讨论方案的过程。
2. 能运用学过的知识解决种植问题。
3. 感受数学在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
教学重点：能运用学过的知识解决种植问题。
教学难点：了解株距、行距的实际含义，能用学过的知识解决实际问题。
课前准备：课件。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步认识了土地面积，回忆一下土地面积单位有哪些？它们之间的进率分别是多少？生：平方米、公顷、平方千米。
……师：我们还知道全球荒漠化面积大约有3600万平方千米，你有什么好办法解决这么严重的荒漠化问题吗？生：号召人们少砍伐树木。
生：我们多植树。
师：同学们的方法都很好，我们可以通过植树造林来解决土地荒漠化问题。
关于植树也是有很大学问的。
有一位李叔叔听说同学们都非常聪明，就想让同学们帮忙解决一个有关“种植的问题”。
同学们有信心解决这个问题成为咱们班的智慧之星吗？板书课题《种植问题》二、创设情境，探索新知李大叔在一块长120米、宽60米的地理栽种果树。
他对果树的栽种技术和树苗价格作了调查，初步拟定了两个种植方案:A.种植苹果树：苹果树株距4米，行距5米，每株15元。
B.种植大枣树：枣树株距4米，行距3米，每株18元。
师：这些数学信息中你有什么不懂的地方吗？生：我不明白株距和行距的意思。
师：谁来说说你的理解？1.学生先说一说自己的理解，课件展示，利用图示进一步帮助学生理解株距、行距的意思。
师：植树的时候我们都知道树与树之间要有一定的间隔，这样就出现了株距与行距．教师展示课件，进行讲解，让学生明白株距、行距的意义。
行距是指相邻两行之间的距离；株距是指每行中相邻两株之间的距离。
2．再读题，讨论交流解决问题的途径？师：李叔叔的A、B两个方案，你觉得哪种合适呢？小组讨论，找到解决问题的最佳方案。
交流小组讨论的结果：生：算一算各需要树苗的棵树和投资的钱数．生：还要知道每棵树的占地面积。
