浅谈对抓好学员队教学的认识

浅谈如何运用激励机制加强学员队管理学员队是沟通学员与教员之间的重要的中间纽带，是学员学习消化的“中转站”，是学员把所学知识运用和实践的重要场所，因此加强和做好学员队管理工作对提高学员的学习质量和效果，提高学员的综合管理能力有很重要的作用，也是为学员第一任职需要打下坚实基础的关键环节，下面我就如何在学员队建设中运用好激励激励机制淡几点自己的认识。

激励是一种激发人的工作动机和行为的心理过程，在学员队工作中，有效地构建机制，采用正确的激励手段，通过各种各样的内部或外部刺激的影响，促使学员产生良好的兴趣，强烈的需要和动机，并转化为巨大的内在动力，这样可以推动学员队工作的正常开展，促其优良队风的形成。

在学员队管理工作中，管理者必须重视研究学员的工作积极性和学习热情，而工作积极性和学习动力的核心是工作和学习动机，因此作为我们学员队干部要及时了解学员的入学和学习动机，洞察每个学员在某一个时期内最盼望的是什么。

现代管理学表明，人的工作绩效取决于工作能力和激励水平及方法的应用，当一个人具备了一定的工作能力时，其工作绩效的大小则取决于激励水平的高低。

作为一个学员队管理者，我们就应该充分运用激励机制，及时抓住激励时机，尽力调动学员的的学习工作积极性、主动性和创造性，更好地发挥他们的聪明才智，从而推动学员队工作向前发展。

干部学员不同于一般的战士学员，他们在入校前大都经历过较多的工作岗位，都有一定的的职务，有很丰富的基层管理经验，有的已经担任基层主管或副职，在部队管理等方面都有自己的看法。

因此在管理过程中必需要做到“以人为本”，具体情况具体对待。

（一）抓住激励时机当人们由一个环境到另一个环境时，会产生一种强烈的新感受，加之内心潜藏的自尊心的催化作用，往往会产生“从头开始”的念头，在新的环境中好好表现自己，展示自己的才华，博得学校领导和同事的赞赏，这样他们就会调整自己的态度和行为，因此我们要抓住每年新学员入校这一时机，利用他们进入新环境时所表现出的各种心理，恰如其分地向他们输入新的价值观、新的要求和团队精神，使他们明确新的工作目标，为他们创造发展的空间，便可收到事半功倍的效果。

浅谈对教学的认识自从事教学工作以来,就投身教学事业，勇于探索实践，我严格要求自己在规定的时间里完成规定的工作任务，在有限的时间内做有效的事情.我能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精。

我在工作中全面贯彻当的教育方针,积极实施素质教育,热爱学生,在促进学生的全面发展上取得了显著成绩.教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。

要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须课堂组织教学是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。

课堂组织教关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。

在每节课之前去设想最合适的教学情景，力求做到新颖且学生感兴趣，能激发学生的学习兴趣。

备课上课之余，便广泛涉猎专业书籍和相邻学科的书籍，把读书看报作为生活的重要内容，因为我深切体会到，厚积才能薄发，深入才能浅出。

只有登上绝顶，方能一览众山小；只有技艺高超，方能左右逢源游刃有余。

在参与了大量的教育教学研究活动后，我自觉跃升到新的境界。

于是，在我的课堂上，不乏生动和激情，不乏智慧和深刻，因而广受学生的好评和欢迎。

记得前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是读书、读书、再读书。

”为此，我们学校积极响应号召，加入“大阅读”的行列，而我们班主任也积极响应学校的政策，鼓励学生读书，在读书中感受只是的魅力；在读中发现问题，又在读中解决问题。

我们每个班级买的书本均不一样，目的是看完了之后可以进行交换，增长学生的只是底蕴。

古人云：书读百遍，其义自见。

一个“读”字，浓缩了教学的核心和灵魂！人生不也就像一本厚厚的“书”吗？需要每个人用心去解读，而学生，则是我最需要读懂的“书”了！悟到了这一点,我似乎对一个长久以来困扰着自己的问题有了一个新的认识。

浅谈教员和学员队干部如何有机配合，理顺教学和管理之间的关系摘要：目前在我校教学管理过程中，教员和学员队干部的教、管之间的结合还存在着一些问题。

如果想进一步推进我校的教学改革，培养出高素质士官人才必须消除这两种现象，把教学和管理两个环节紧紧粘合在一起。

这就必须要把教员和学员队干部捆绑在一起，迅速培养出一支既懂教学又懂管理的干部队伍。

本文就教学和管理分离的现象和原因作了简要的分析，并为如何改善教学与管理脱节提出了一些粗浅的建议。

关键词：教学改革有机配合教学管理浅谈教员和学员队干部如何有机配合,改善教学和管理脱节的问题.近年来，我校教学改革的力度不断加大,新的教育观念、新的教学方式、新的培养手段，对一线教员和学员队管理干部提出了更高的要求。

教员和学员队干部如何适应新的改革形势，已经成为推动教学改革、培养合格士官人才的重要关节。

然而，从目前的情况来看，教员和学员队干部不能有机配合，教学和管理脱节的现象在一定范围内还是存在的。

一、教学和管理脱节的现象(一) 部分教员重“教”轻“管”。

目前，有些教员只重视教学过程和课堂内的管理，很少参与对学员课堂外的管理。

甚至有部分教员，课堂管理有时还要依赖队干部。

另一方面，学员对教学内容吸收和转化需要教员课堂内和课堂后的悉心指导，但有个别教员只认课堂，不管课后，课后辅导深度不够，不能进行有效的跟踪管理和教学指导，致使学员在学习过程中对所学内容的吸收转化达不到要求。

(二) 部分管理干部重“管”轻“教”。

不少学员队管理干部重管理，轻教学，这部分同志管理意识很强，但参与教学、配合教学的积极性却不够，工作上只按一般行政管理干部的要求，抓一日生活制度落实，保证正常的教学、生活秩序，而在教学配合上和学员的第二课堂上花费的精力不多，有的不愿抓，有的不会抓，游离于教学之外。

二、教学与管理脱节的原因(一) 部分教员“学员管理意识”不强。

近年来，随着学校的发展，教员队伍迅速扩大，许多年轻教员尤其是近两年招聘的大量非现役文职教员，根本没有基层部队生活的经验和经历，更不要谈基层部队行政管理经验了。