《配合物的形成》教学设计

苏教版 化学选修3《物质结构与性质》 专题4 第二单元 配
合物的形成和应用

《配合物的形成》教学设计
石狮三中 李镜才

一、教材分析：本节教材位于专题4《分子空间结构与物质性质》
的第二单元，既是第一单元的沿续，也是对分子空间结构的补充。
由于配合物的形成，多数相当于在已知的简单化合物中插入“第
三者”——新的化学成分，构成了复杂的结构，而且游离于价键
规律之外，又不涉及价电子，学生往往难以把握。本节教材从实
验事实出发，让学生从感性认识入门，经过实验过程的逻辑分析，
引领学生参与教学活动，再抽象概括，阐述配合物的结构特点，
对相关基本概念作了常识性介绍。

二、教学目标：
1、知识与技能：
（1）掌握配合物的的概念，配位体、配位数、内界外界等相关
知识；
（2）知道简单配合物的基本组成和形成条件；
（3）认识配合物在生产生活和科学研究方面的广泛应用。
2、过程与方法：
（1）逐步养成自主学习化学的习惯，运用实验进行活动与探究，
锻炼实验和设计实验的能力；

（2）熟练地与同学交流和探讨自己的观点，
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生的辨证唯物主义思想与思维方法；
（2）通过配合物的广泛应用在各领域的学习，激发学生树立学
好知识为祖国做贡献的人生观。

三、教学重点：配合物的概念和组成
四、教学难点：配合物的组成和形成条件
五、教学方法：实验探究、启发、讨论、实验探究法
六、教学用具：多媒体演示资料、试管若干、新制氯气若干、硫
酸铜溶液、氨水硝酸银溶液等
七、教学流程设计:

八、教学过
程：

【新课引入】

交流与讨论：合
作学习，突破理
解配合物的形
成

实验探究：亲
身体验，感性
认识配合物

新课引入：实
验复习，图片
展示，吸引注
意力

成果展示：学生
反馈成果，教师
点评，体验学以
自用

练习反馈：巩
固本节知识，
加强理解

归纳小结：
理清思路，
帮助记忆

自主探究：配成果展示：学生自学导读：
认识
掌握配合物的
组

成与结构
教师活动 学生活动 设计意图
设问：同学们，我们在前面了学习了共价键，共价键中有一种非常特殊的键，大家能想起来是什么吗 讲述：今天我们就开始学习一类以配位键结合形成的物质：配合物 展示投影：配合物在生活、生产和科技等方面的应用。 设问：配合物的应用如此广泛，大家想不学生回顾，思考 回答：配位键的概念 观看投影，了解配合物的应用。 将新的知识与旧的
知识联系起来，更
能调动学生的兴
趣。

首先将配合物的实
际例子展示给学
生，让学生产生对
配合物学习的兴
趣。
想学习配合物的有关
知识呢

讲述：让我们一起来
学习吧！

【课程讲解】 活动与探究： 实验1：向试管中加入2mL5%的硫酸铜溶液，再逐滴加入浓氨水，振荡，观察。然后加酒精过滤，将得到的晶体分成三份溶于水，分别进行如下实验：（1）用pH试纸测定酸碱度（2）加入稀NaOH（3）加入学生进行实验探究 记录现象 通过实验探究，分析结论： 通过这样一个改进
的实验，让学能通
过三个实验得出最
终的结论：溶液中
没有NH3，没有Cu2+、
但是却有SO42-，便
很清晰的知道Cu2+
和NH3形成了一种
复杂的稳定离子。
BaCl2+HNO3溶液
实验2：取5%的氯化
铜、硝酸铜进行如上
实验。

讲述：通过实验，我们了解到Cu2+与NH3形成一种深蓝色的复杂离子[Cu(NH3)4]2+，4个NH3分子位于Cu2+的四周形成了这样的平面正四边形结构。 设问：那么它们之间究竟是如何结合的呢 交流与讨论：比较H++NH3=NH4+ Cu2++4 理解 思考，交流、讨论 通过观察课本中的
插图，初步认识
[Cu(NH3)4]2+的结
构。

通过类比来进行学
习配合物的形成。
NH3=[Cu(NH3)4]
2+
提出Cu2+与4 NH3分子结合生成[Cu(NH3)4]2+的设想。 引出：配合物的概念：由提供孤电子对．．．．．．的配．体．与接受孤电子对．．．．．．的中心原子．．．．以配位键．．．结合形成的化合物。 【问题解决】 1、请根据[Cu(NH3)4]2+中配位键的形成，总结配位键的形成的条件。 自学导读：阅读课本在课本中配合物的概念的重点词语上
作记号。

学生总结出配位键
形成的条件：一个原
子有孤电子对，另一
个原子有接受孤电
子对的空轨道。

阅读课本，自学有关配合物的相关概念。 教师通过多媒体投影出结论。 重点词语作上记号，让学生能抓住概念的本质。 问题1对配合物的概念的一个总结。 充分让学生自主学
习，培养学生的自
学能力，归纳能力。
信息提示的内容，明
确：中心原子、配位
体、配位数、配位原
子、内界、外界等概
念。总结出配合物的
组成。

比较：明矾
[KAl(SO4)2·12H2O]

与[Cu(NH3)4]SO4两者
的电离

写出两者的电离方
程式进行比较。

与熟悉的复盐进行

对比，加深对配合
离子的理解。

【问题解决】 2、在Fe3+、Cu2+、Zn2+、Ag+、H2O、NH3、F-、CN-、CO中，哪些可以作为中心原子哪些可以作学生得出结果： 中心原子：Fe3+、Cu2+、Zn2+、Ag+ 配位体：H2O、NH3、在这两个问题的基
础上，让学生归纳
出中心原子的特征
在周期表中常见的
位置：过渡金属元
为配位体 3、现有两种配合物晶体[Co(NH3)6]Cl3和[Co(NH3)5Cl]Cl2，一种为橙黄色，另一种为紫红色。请设计实验方案将这两种配合物区别开来。 【练一练】 某物质的实验式F-、CN-、CO 学生首先写出这两种配合物的电离方程式： [Co(NH3)6]Cl3= [Co(NH3)6]3++3 Cl- [Co(NH3)5Cl]Cl2= [Co(NH3)5Cl]2++2 Cl- 然后比较两者得出结论：要区别这两种配合物应从水溶液中Cl-的量来考虑。素的离子。
配位体中配位原子
的特征：有孤电子
对。总结出哪些常
见的原子有孤电子
对：卤素原子（X）、
O、S、N、P、C。

将这个问题设计两
个台阶：先写出电
离方程式，进行比
较，找出其特点；
再从其特点：都有
Cl-，但是量却不同
上入手来设计方案
就容易得多了。

在评价学生设计实
验方案时同时对实
PtCl4·2NH3，其水溶液不导电，加入AgNO3也不产生沉淀，以强碱处理并没有NH3放出，试推测其化学式。指出其中心原子，配位体及配位数。 同时写出设计方案。 学生讨论得出结论： 化学式：[Pt(NH3)2Cl4]； 中心原子：Pt 配位体： NH3、Cl- 配位数：6 验中的关键地方进
行强调。如过滤之
后应洗涤再干燥。

此题不仅巩固了学
生对配合物的概
念、组成、外界内
界、配位体、配位
数等概念的掌握，
而且进行了变化，
同时考察了学生的
应变能力。

【课堂小结】 配合物的概念：配位键 配合物的组成：配体+ 学生回顾、归纳 提炼一节课中的精
华，形成主线，有
利于培养学生的学
习方法，善于归纳
总结的能力。
中心原子
【课后作业】 1、课本P76：第1、2题 2、比较课本P68、P69的[Cu(NH3)4]2+、 [Zn(NH3)4]2+插图中两者的结构上的区别。 学生记录。 1、第1题有助于学
生巩固配合物的内
界与外界的关系；

第2题分析配合物
的配位数与配位原
子，加深对配合物
组成的理解。

2、利用课本上的插
图，让学生观察比
较两者的结构，为
下一节课《配合物
的结构与性质》作
准备。

教学反思：
1、本节课从实验入手，通过实验来对配合物作一个定性的认识，
让学生从低的层次上手来学习，比较容易接受。同时在活动与探
究中既锻炼了探究能力、实验能力、观察能力，同时也体现了学
生相互合作、相互探讨的精神。在对课本实验进行改进的前提下，
更易让学生理解配合物的内界与外界的知识。

2、整个教学里面教师要讲的内容并不多，只是一种引导，大部
分环节均由学生自主完成。充分体现了新课程的“过程与方法”
的教学目标。为学生提供主动参与、乐于探究、积极实践的机会，
让学生体验了过程，同是也学到了知识。

3、本节课相对有多个环节要学生活动，加上信息量较大，为了
让各环节紧扣，设计了教学用PPT演示文档，既有利于时间的控
制，又克服了传统教学方法的不足

4、本节课的习题除了学生解决的课本的三个问题之外，还选择
了一道综合性较强的习题，巩固了学生对配合物的概念、组成、
外界内界、配位体、配位数等概念的掌握，而且进行了变化，同
时考察了学生的应变能力。