小学二年级上册数学《5的乘法口诀》课件【三篇】
【篇一】
教学目标：知识与技能目标：
(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。
(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。
(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。
过程与方法目标：
(1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。
(2)引导学生找到口诀规律，寻找的记忆方法。
情感、态度与价值观目标：
体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。
教学重点：
了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。
教学难点：
熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具、学具准备：小棒、小黑板、主题图教学过程：
一、复习铺垫
1、同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。你们有信心吗?
2、出示小黑板：
把下面的算式改写成乘法算式.
4+4+4+4+4+48+8+8+8+8+8+86+6+6 3、大家掌握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看!玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神秘的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”
二、探究新知。
1、引导编口诀。
一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式?
板书：1个51×5=55×1=5
如果编口诀就是“一五得五”
两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。
2、尝试编口诀。
3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢?
(1)让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。
(2)小组交流。
(3)汇报：3个55×3=15,3×5=15三五十五
4个55×4=20,4×5=20四五二十
二年级上第1课时5的乘法口诀
在二年级上册的数学学习中，第 1 课时我们迎来了有趣又实用的“5
的乘法口诀”。这可是数学世界里的一个重要小关卡，让我们一起去探索吧！
乘法，对于小朋友们来说，可能一开始会觉得有些陌生和奇妙。但其实，它就藏在我们的日常生活中，无处不在。比如说，一只手有 5
个手指头，那两只手有几个手指头呢？这就用到了 5 的乘法。
我们先来看看 5 的乘法是怎么来的。想象一下，有一排整齐的五角星，每一排有 5 个。那么，一排就是 5 个，两排就是 5 ＋ 5 ＝ 10 个，三排就是 5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 15 个，四排就是 5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 20 个，五排就是 5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 25 个。
为了方便记住这些得数，聪明的数学家们就总结出了 5 的乘法口诀。
一五得五，意思就是 1 个 5 是 5 。
二五一十，这表示 2 个 5 相加等于 10 。
三五十五，说的是 3 个 5 相加的和是 15 。
四五二十，也就是 4 个 5 相加等于 20 。
五五二十五，代表着 5 个 5 相加正好是 25 。 记住这些口诀可太有用啦！比如，当我们要算 3 乘以 5 是多少时，只要一想“三五十五”，马上就能得出答案是 15 。
那怎么才能快速又准确地记住 5 的乘法口诀呢？
可以通过一些有趣的方法。比如，一边拍手一边背诵口诀，让身体的动作帮助我们记忆。还可以和小伙伴们一起玩口诀接龙的游戏，一个人说上一句，另一个人接下一句。
也可以多做一些练习题，在实际运用中加深对口诀的理解和记忆。比如，妈妈买了 5 个苹果，爸爸买的苹果数量是妈妈的 4 倍，那爸爸买了多少个苹果呢？这时候就要用到“四五二十”这句口诀，很快就能算出爸爸买了 20 个苹果。
在学习 5 的乘法口诀时，小朋友们可能会遇到一些小困难。比如说，容易把口诀记错，或者在计算时用错口诀。这都没关系，只要我们多练习、多思考，就一定能掌握好它。
5的乘法口诀
【教学内容】
教科书第20页的内容,第21页课堂活动第1,2,3题。
【教学目标】
1.经历编5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,并能应用5的口诀进行计算。
2.感悟编口诀方法之间的联系及5的乘法口诀之间的联系,培养学生的迁移学习能力、探索发现能力,促进对乘法口诀的理解与掌握。
3.激发学生学习5的乘法口诀的兴趣。
【教学重、难点】
教学重点:经历归纳5的乘法口诀的过程,理解并掌握5的乘法口诀的意义。
教学难点:理解5的乘法口诀的来源及意义,能应用5的乘法口诀口算进行计算。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件一套、算式卡片。
【教学过程】
一、联系旧知,引入新课
教师出示口算抢答题,复习1,2,3,4的乘法口诀。
教师:同学们口诀学得好,反应速度快。奖励你们观看一段视频。
播放北京2008年奥运会开幕式或闭幕式中精彩的片段。
教师结合这个素材进行爱国主义教育。出示一面小旗,问:你知道五色环象征什么吗? 2面小旗有多少个圆环? 用乘法算式怎样表示?
可用哪句口诀?
同样逐一出示3面、4面旗帜,学生说乘法算式和口诀。如果有5面、6面或者更多的小旗,也能很快说出圆环个数吗?
今天我们通过研究圆环的个数来学习“5的乘法口诀”。
板书课题:5的乘法口诀。
[点评:运用我国举办奥运会题材,既对学生进行潜移默化的爱国主义教育,也为下面自主编口诀作好准备。]
二、经历过程,探索新知
1.教学例1,经历编口诀的过程
(1)出示例1表格,学生将表格填写完整。
教师:7面小旗上有多少个圆环? 你是怎样想的? 8 面呢? 9面呢?
学生:……
(2)引导列式。
你能写出算式计算5面、6面、7面、8面、9面小旗上有多少个圆环吗?
学生独立列式后交流,教师板书。
5×5=25
5×6=30
5×7=35
5×8=40
5×9=45 (3)自主编口诀。
教师:根据前面我们编1~4的乘法口诀的方法,你们能编出5的乘法口诀吗?
1 / 5 5的乘法口诀
课题 5的乘法口诀 课型 新授课
设计说明 “5的乘法口诀”这部分内容是在学生理解乘法的意义的基础上进行教学的。在教学过程中，根据教材及学生的特点，主要采用直观性启发式的教学方式。整个过程，依托教材提供的情境图，让学生的个体探索与小组合作有机的结合，调动全体学生学习的积极性。致力于培养学生的合作能力及合作意识。
学生对学习5的乘法口诀困难不大，教学设计的重点是经历编制5的乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，让学生体验口诀的来源及意义。在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现以教师为主导，学生为主体的教学理念。教学难点是学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。在教学过程中采取让学生独立完成的形式，留给学生充分的时间和空间，让学生自己得出余下的口诀，培养学生谈及知识的能力。
学习目标 1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。
2.经历归纳、编制5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来历。
3.积极参与学生，感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
学习重、难点 1.熟记5的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。
2.初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。
学前准备 教具准备：PPT课件
学具准备：教用小棒若干
课时安1课时 2 / 5 排
教学环节 导案 学案 达标检测
一、游戏导入，激发兴趣。（5分钟） 1.老师引导学生玩“借手”游戏。
师：老师今天想和大家玩一个“借手”的游戏，最多要向4名同学借手，谁想参加？
2.通过“借手”的过程，得出1、2、3、4、5只手各自相对应的手指头根数。
3.揭示课题：今天我们就来学习有关5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）
1.学习兴趣浓厚，积极配合老师，走上来4名学生。
2.学生根据老师自编的歌诀填空：我有1只巧左手（师举左手）长着______根手指头；我俩有2只巧左手（借来1只），长着______根手指头；我们有3只巧左手（又借来1只），长着根手指头……
