《地球的运动》第一课时教学设计
九江三中兰主进
[课标要求]
本节要求学生学会分析地球运动的基本规律，并在此基础上联系生活实际，分析地球运动的地理意义。
[教学目标]
一、知识与技能
1.了解地球运动的基本形式——自转和公转，能从方向、周期、速度等方面分
析自转和公转的一般规律。
2.了解公转的轨道、黄赤交角。
3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动过程及其原因。
二、过程与方法
学会运用地球仪演示地球的自转和公转现象，能够准确地画出从夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图，形成空间想象能力。
三、情感态度与价值观
培养科学的宇宙观和科学探究精神。
[教学重点]
1.地球自转和公转的方向、周期、线速度和角速度。
2.公转的轨道，黄赤交角，太阳直射点的季节移动。
[教学难点]
1.恒星日和太阳日、线速度和角速度的变化规律、黄赤交角及其影响。
2.太阳直射点的季节移动。
[课时安排]
1课时
[教学方法]
1.运用对比的方法学习“地球运动的一般特点”。
2.运用FLASH动画演示，并适时提出研讨问题，启发学生思考，让学生寻找
地球自转和公转的规律。
[教具准备]
地球仪、多媒体课件
[讲授过程]：
（引入新课）
1.直接引入：前面两节课我们主要研究的是地球所处的宇宙环境，从本节开始，我们把关注的焦点由宇宙空间转移到地球本身。研究其作为行星的基本特征之一——地球的运动。地球的运动是很复杂的，除了自转和公转以外，还有其他许多形式的运动。一般情况下，我们只谈地球与人类关系最密切的两种运动，即自转和公转。
2.演示引入：运用 FLASH 演示地球的自转和公转运动。
3.诗词引入：让学生边看边思考毛泽东同志的一句脍炙人口的诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。为什么这样说呢？
(学习新课)
【板书】第一章行星地球
第三节地球的运动
一、地球运动的一般特点
1．地球自转的一般特点
（展示flash1：地球的自转运动）
【讨论】
①绕转的中心是，其空间指向有何特点？
②自转的方向是，你能从不同视角描述自转的方向吗？请你画出示意图。
③自转的周期是，其时间长度因参考点不同而。
【归纳】
地球绕转的中心是地轴，其空间指向不变，一端恒指北极星附近。自转的方向是自西向东，从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转，从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。自转的周期是一日（或一天），其时间长度因参考点不同而不同。
（引导学生阅读图1.14）
【讨论】根据图1.14，我们能得出哪些结论？
【归纳】
①地球在绕地轴作自转运动，②地轴的一端恒指北极星附近。
【应用】
①利用北极星的地平高度判定当地纬度。
只有北半球才能看到北极星，北极星的地平高度等于当地纬度。
（举例1）有人在当地测得北极星的地平高度为50°，那么，该地的地理纬度是50°N 。
②利用北极星附近的北斗星的“斗柄”朝向判定季节。
“斗柄”朝向东、南、西、北分别对应春、夏、秋、冬四季。
③在经纬网地图中判断地球自转方向的方法：A.东经度数增大（或西经度
数减小）的方向，为地球自转的方向；B.在以极点为中心的投影图中，既可以根据中心点标注的内容来判断，也可以根据东经度数增大（或西经度数减小）的方向来判断地球自转的方向。当然，以后还会学习到其它的判断方法。
（举例2）略
（展示flash2：地球自转的速度）
【讨论】
①什么是角速度？什么是线速度？
②自转角速度的大小及分布规律怎样？
③自转线速度的大小及分布规律怎样？
④如何比较两地自转角速度和自转线速度的大小？
【归纳】
①角速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的角度；线速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长。
②大小：除南北极点为0外，其余各地均约为15°/h，每4分钟1°；分布规律：地球表面除南北极点外，其余各地的自转角速度都相同。
③大小：赤道为1670千米/小时，南北纬30°处是1447千米/小时，南北纬60°处为837千米/小时，约为赤道的一半；分布规律：A.自赤道向两极递减，赤道最大，极点为0；B.同纬度地区，随海拔增高而增大。
④A.看两地是否在极点上，极点上的角速度和线速度均为0；
B.看两地纬度和海拔，自转角速度不受纬度高低和地面海拔高低的影响，除南北极点外，其余各地都相同；而自转线速度则随纬度增高而减小（不考虑地形影响），同纬度地区，随海拔增高而增大。
【应用】根据自转线速度的大小及分布规律判断某地的纬度位置或海拔高低。
（举例3）略
【小结并板书】
（1）地球绕转的中心是地轴，一端恒指北极星附近
从北极上空看，呈逆时针方向旋转（2）自转的方向是自西向东
从南极上空看，呈顺时针方向旋转
1 恒星日（23小时56分4秒）——真正周期
（3）自转的周期是一日
（或一天） 1太阳日（24小时）
角速度：除南北极点为0外，其余各地均约为15°/h，
每4分钟1°(经度)。
（4）自转的速度
线速度：自赤道向两极递减，赤道最大，极点为0（不考
虑地形影响）；同纬度地区，随海拔增高而增大。
（承转）前面我们一起分析了地球自转的一般特点，接下来，我们用对比法来分析地球公转的一般特点。
【板书】2．地球公转的一般特点
（展示flash3：地球的公转运动）
【讨论】
①绕转的中心天体是。
②公转的方向是，你能从不同视角描述公转的方向吗？请你画出示意图。
③公转的周期是，时间长度为，称为一个。
④公转的轨道形状是，太阳处在公转轨道中的位
置上。
⑤结合课本P14图1.17分析公转的角速度和线速度大小及变化规律。
【归纳】
①绕转的中心天体是太阳。
②公转的方向与自转的方向相同，都是自西向东，从北极上空看，是逆时针绕日公转。从南极上空看，是顺时针绕日公转。
③公转的周期是一年，时间长度为365日6时9分10秒，称为一个恒星年。
④公转的轨道形状是近似正圆的椭圆形，太阳处在公转轨道中的一个焦点位置上。
⑤公转的角速度和线速度大小及变化规律。
A.角速度：近日点（１月初）较快，远日点（７月初）较慢，平均角速度为59′/d，约为1°/d。
B.线速度：近日点较大，远日点较小，平均线速度约为30km／s。
C．变化规律：根据开普勒定律，公转的角速度和线速度大小与日地距离呈负相关。即日地距离越长，公转的角速度和线速度越小；反之，日地距离越短，则公转的角速度和线速度越大。
【思考】北半球夏半年的日数是186天，而冬半年的日数是179天。造成这种差异的原因是什么？
【解答】冬半年和夏半年地球公转的路程一样长，而北半球夏半年地球公转速度较冬半年慢一些，所以花的时间要略长一些。
【小结并板书】
（1）地球绕转的中心天体是太阳
从北极上空看，呈逆时针方向绕日公转（2）公转的方向是自西向东
从南极上空看，呈顺时针方向绕日公转（3）公转的周期是1 恒星年（365日6时9分10秒。）
（4）公转的轨道形状是近似正圆的椭圆形，太阳处在该椭圆轨道中的一个焦点上。
（5）公转的速度
A.角速度：近日点（１月初经过）较快，远日点（７月初经过）较慢，平
均角速度为59′/d，约为1°/d。
B.线速度：近日点较大，远日点较小，平均线速度约为30km／s。
C.变化规律：日地距离越长，公转的角速度和线速度越小；反之，日地距
离越短，公转的角速度和线速度越大。
【活动】让学生完成课本P15的两个活动题。
（承转）地球自转和公转是同时进行的，地球运动是这两种运动的叠加。这种关系可以通过黄赤交角反映出来。由于黄赤交角的存在，又直接导致太阳直射点的移动。下面，我们一起来探讨黄赤交角和太阳直射点的移动。
【板书】
二．太阳直射点的移动
（展示flash4：二分二至日地球公转运动的位置；展示PPT：黄赤交角）【分析】
①黄赤交角的产生
②黄赤交角的特点
③黄赤交角的直接影响
【讲解】
①地球自转产生赤道平面，而公转产生黄道平面，这两个平面不平行也不
重合，而是相互斜交成一夹角，即黄赤交角。
②黄赤交角的特点可以概括为“一轴、两面、三角度”和“三个基本不变、
变化、正午太阳高度的变化、形成四季和五带。后者将在后面学习。
【分析】太阳直射点的回归运动规律。
①太阳直射点移动的纬度范围有多大？
②太阳直射点的运动周期与地球公转运动的周期相同吗？
③太阳直射点的移动过程怎样？
【讲解】
①最北到达23°26′N，最南到达23°26′S，即在南北回归线之间。这是
由黄赤交角决定的。
②不相同。相对于认为无限远处的一恒星来说，地球绕日转过了360°，时
间为365日６时９分10秒，即一恒星年。相对于太阳公转一周，即太阳
直射点的一个回归运动，时间为365天５时48分46秒，叫做１回归年。
③太阳直射点的移动过程可以用图表进行分析。
①如果黄赤交角为0°，太阳直射点移动的纬度范围有何变化？
②如果黄赤交角为20°，太阳直射点移动的纬度范围有何变化？
③如果黄赤交角为30°，太阳直射点移动的纬度范围有何变化？
④通过以上分析，你能就黄赤交角的变化与太阳直射点移动的纬度范围之间的相关性得出什么结论？
【解答】
①如果黄赤交角为0°，太阳永远直射赤道，不会向南北移动。
②如果黄赤交角为20°，太阳直射点移动的纬度范围在南北纬20°之间。
③如果黄赤交角为30°，太阳直射点移动的纬度范围在南北纬30°之间。
④结论：如果黄赤交角变大，则太阳直射点移动的纬度范围也将变大；反之，则变小。
【应用】
（1）如何在“二分二至图”中判断公转方向、公转的速度大小及变化、近日点和远日点位置、直射点位置、二分二至节气等信息？
（方法）
①先确定地球公转的方向。用“右手定则”：伸出右手，让大拇指指向北极，则其余四指弯曲的方向即为地球公转的方向（自转方向的判定也可用此法）。
②其次，确定直射点位置。根据地轴倾向和南北极判定赤道和南北回归线，再依据太阳直射光线与地球表面的交点即可判定直射点的纬度位置。
③第三，依据直射点的纬度位置和公转方向判定二分二至节气。顺着公转方向依次是：直射南回归线为北半球冬至，直射赤道为北半球春分，直射北回归线为北半球夏至，再次直射赤道时为北半球秋分。
④第四，依据公转方向和二分二至点及其日期，判定近日点和远日点位置。近日点在北半球冬至点之后并接近冬至点的位置；远日点在北半球夏至点之后并接近夏至点的位置。
⑤第五，依据近日点和远日点位置和公转方向判定公转的速度大小及变化。如下图：
（举例4）略
（2）如何根据给定日期确定地球在公转轨道中的空间位置？
（方法）先确定近日点和远日点位置或者二分二至点位置，这些点的日期是已知的（要求识记），再依据所求点的日期与已知点的日期比对，结合公转方向确定所求点的空间位置。
（举例5）画出清明节、劳动节、教师节、国庆节时地球在公转轨道中的空间位置。（见下图）。
【小结并板书】
1.黄赤交角的产生
2.黄赤交角的特点:“一轴、两面、三角度”和“三个基本不变、两个变”
3.黄赤交角的直接影响: 产生太阳直射点的回归运动
4.太阳直射点的回归运动规律
（1）移动的纬度范围：南北回归线之间
（2）移动的周期：1回归年=365日5时48分46秒
（3）移动的过程
【学习反馈】
1.在广州， 6 月 1 日 22 时看到的星空，再次能看到同样星空的时间是（ B ）
A.6 月 2 日 22 时
B.6 月 2 日 21 时 56 分 4 秒
C.6 月 2 日 22 时 3 分 56 秒
D.6 月 2 日 22 时 56 分 4 秒
2.我国发射在赤道上空的同步卫星与赤道的垂直对应点相比（ C ）
A.运转方向相同，角速度不同
B.运转方向不同，角速度相同
C.运转方向相同，线速度不同
D.运转方向不同，线速度相同
3.关于地球自转速度的叙述，正确的是（ D ）
A.海口、北京、广州、哈尔滨四地的地球自转线速度相同
B.南北纬 30°处，地球自转线速度约为赤道处的一半
C.南北极没有线速度，角速度为每小时15°
D.南极洲的长城考察站、开普敦、北京三个地点地球自转的角速度相同
读地球公转示意图1，回答4～5题
4.我国国庆节时，地球所处的位置是 ( B )
A.A处
B.B处靠A侧
C.C处
D.D处靠C侧
5.当地球由D移向C过程中，下列叙述正确的是 ( D )
A.地球自转的速度越来越慢
B.地球公转的速度越来越快
C.太阳直射点一直向南移
D.太阳直射点一直向北移
图1
6.如右图2，四个平行箭头中指向正东方的是 ( D )
A.①
B.②
C.③
D.④
读太阳直射点的周年变化示意图3,回答7～8题。
7.当太阳直射点位于B点这一天（ B ）
A．地球公转速度将越来越快图2
B．地球公转速度将越来越慢
C．地球公转的速度最慢
C D ．地球公转的速度最快
8. 五·一 劳动节时，太阳直射点 （ A ）
A ．在北半球并由A 向
B 移动
B ．在北半球并由B 向
C 移动
C ．在南半球并由C 向
D 移动
D ．在南半球并由D 向A 移动 9. 读“二分二至”示意图4（1（2）图中 C 处地球公转速度较快，因为为冬至日，接近公转速度最快的近日点 。（3）由A 到B （4）由B 点到C 点太阳直射点如何移动？由赤道向南移动
至南回归线 。 图4
【板书设计】
第一章 行星地球
第三节 地球的运动
一、地球运动的一般特点
自转和公转 → 黄赤交角 → 太阳直射点的回归运动
【教学反思】
本节课是新课标教材必修Ⅰ第一章第三节前两目的内容，主要探讨地球运动
的一般规律及太阳直射点的移动规律，为理解本节后面几目内容做好铺垫。因此，在设计这节课时，特别注重学生的观察能力和探究能力的培养。一方面借助flash 和ppt 以及地球仪的展示，帮助学生建立起空间概念，培养其空间思维能力；另一方面又精心设计课后活动，依此来激发同学们的求知欲和参与教学的积极性。
从而,最终在教学中取得了较好的效果。
特别值得一提的是，本堂课上我让学生上台来演示地球的自转和公转运动，
结果在老师的预料之中：学生一开始转错了，后经同学提醒，立即更正了过来。之所以这样，是因为学生缺乏对所获知识的体验。这就让我有所感悟：平时老师
认为再简单不过的学生理当知道的问题，往往易被忽略，留下教学漏洞。所以，必须在教学中注重细节，抓住教学机遇，适时点拨，好让学生获得清晰而完整的知识信息。
然而,本人在教学中还是未摆脱传统教学观的束缚,加上新课改背景下高考模式尚未明确，心理一直处于是从“应试教育”还是从“素质教育”的矛盾当中。这就不可避免地采取“老套路另加新元素”的教法。我想，这正好说明课改应该是渐进式的过程，欲速则不达。
另外，对本节教学内容的深浅及教学时间的把握自认为是不够到位的。这需要在今后的教学中不断探索。
地球的运动教学设计 教材分析：本节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识：自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要意义。 学生分析：但这节内容又涉及了很多学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于刚从小学毕业的初中一年级学生来说，他们的抽象思维能力还相当低，在学习时会感到很困难，不容易理解，因此在教学中应该积极运用一些直观教具，帮助学生理解。 教学目标： 1、使学生了解地球自转和公转运动的观念、方向和周期；了解公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置；理解地球自转和公转运动的地理意义 2、通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力；和生活实际相联系，解释昼夜更替、四季变化等自然现象。 重点和难点： 重点：1、地球自转和公转的概念、方向和周期
2、五带的名称和界限 3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置 4、自转和公转的地理意义 难点：1、自转产生的地方时差。 2、二分二至时太阳直射点的纬度位置 3、四季的形成 4、五带的特征 教学准备：地球仪、手电筒、地球运行仪、多媒体课件 教学过程： [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。看课件，从图上可以看到地球在运动，他的运动方式是自转和公转。 板书：第二节地球的运动 一、地球的自转 （一）、自传运动规律 1、概念 2、方向 3、周期 演示： 教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。
《一路花香》第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重难点： 1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。 2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。[教学过程]： 1. 这是一则寓言故事，从这“一路花香”中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。这节课，就让我们一起再次走进故事中去探寻这“一路花香” 2.同学们，还记得课文里有这样两个字吗？它们读音相同，字形相近。它们是（出示“罐”“灌”），能用他们组词吗？（出示三组词），这三组词分别是描述故事中的三个角色的，你能选取其中的一组围绕故事内容说一两句简短的话吗？指名读，相机正音： 完好的水罐满满地不禁骄傲 破损的水罐半罐水惭愧道歉 挑水工撒下花种裂缝浇灌 二、解读，品味文本 1．谈话：是呀，在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，写下自己的感受和认识。 2．有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情
感变化的词语吗？（快速浏览全文） （板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心） （一）体会“十分惭愧” 1．好水罐因为总能把水满满的运到主人家而感到骄傲，而破水罐因为只能运半罐水到主人家而感到十分惭愧。（出示课件） （1）“惭愧”两个字都是竖心旁，说明和（心情）有关。通过上节课的学习，我们知道了“惭愧”是什么意思？（因为自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到不安）这篇文章里在惭愧之前还加上了十分二字，“十分惭愧”可见程度更深。那些句子告诉我们破水罐十分惭愧？指名读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）指名读，齐读 （2）完成填空，练习说话：破水罐因为而惭愧。（因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。） （3）.过渡：两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，（出示“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”）指导朗读 （4）前面我们说破水罐是因为觉得自己没好水罐那么有价值所以感到“十分惭愧”；而读完它向挑水工道歉的这番话，你能不能再思考一下，破水罐的“十分惭愧”是不是还有什么别的原因呢？（破水罐的自卑、伤心。）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。）（评价：从你的朗读中我感受到了破水罐的自卑，我们像他一样读一读，齐读。） （5）你们还能体会到什么？（破水罐觉得对不起挑水工；充满了对挑水工的歉意）你能读出它的歉意吗？（指名读、齐读）（评价把声音放低一些会更好，请女同学读一遍）
第二节地球的运动（第一课时） 教学目标 1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；知道地球自转产生昼夜交替的现象。 2、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培养学生的空间想象能力和动手操作能力； 3、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。 教学重点 地球自转、公转运动的基本特点及其所产生的地理现象。 教学难点 地球自转产生昼夜更替现象。 教学准备 地球仪、手电筒。 教学过程： 导入新课： 喜欢看姚明打篮球的同学请举手，哟！这么多球迷哇！你们是否有这样的感受：我们有时想看姚明在美国纽约的一场下午比赛现场实况转播，常常是等到晚上三四点钟呢？为什么两地的时间不一样？我们刚开学的时候，多数同学穿的是短袖，现在多数同学已穿长袖长裤了，而且每下一场雨我们就感觉一天比一天冷了？要回答这些问题，就与我们今天学习的地理知识有关了。 讲授新课： 板书：第二节地球的运动 一、地球的自转 1、绕转中心、方向、周期 教师：演示转动地球仪，并提问 （1）地球怎样自转？（绕地轴不停地旋转）
（2）观察并描述地球自转方向？（自西向东） 师：板图讲解不同的投影图地球自传方向的表示 生：同桌的两位同学演示地球的自转。 师：提醒学生注意拨动地球仪的方向一定要自西向东（逆时针）。 （3）自转一周的时间是多少？每小时转多少度？（24小时，15°） 师：我们为什么感觉不到地球在转动？ 生：讨论、回答。 （4）昼夜的形成 师：演示并讲解，教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。让学生观察有什么现象产生？ 生：地球仪一半亮，一半暗。 师：为什么？如果地球仪是透明的，结果怎样？ 生：答略 师：同样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。
地球的运动教案 教学目标 1．通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 2．初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。 3．通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。 教学重点 地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。 教学难点 太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 教学方法 观察法、讨论法。 教学过程 【复习提问】 (1)南北半球的分界线是哪条纬线？ (2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？ 学生回答。 【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态龟度去认识地球。 【板书】第二节地球的运动 一、地球的自转和昼夜更替
首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。 地球仪底座上有一运动开关。地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当然实际中的太阳要比地球大得多。 观察讨论一： 1．地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？ 2．地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？ 学生观察、讨论。 【教师指导】使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、使用，并得出结论。 【教师小结】（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。在北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。地球自转时，地球表面转到向着太阳的一面就是白昼，转到背着太阳的一面就是黑夜，由此产生了昼夜更替现象。 日复一日，日有昼夜更替，这是地球自转的结果。年复一年，年有春、夏、秋、冬四季变化，你能说出这又是什么原因吗？ 【板书】二、地球的公转和四季变化 现在我继续向同学们介绍你们桌前的仪器——地球公转轨道仪。它由地球仪、公转轨道、小红球代表的太阳三部分组成。刚才我们已经介绍过一些，请同学们再看地球仪的底座上和公转轨道仪上都分别对应有春分、夏至、秋分、冬至四个节气的名称，地球仪上白色玻璃罩的中心有一个红点代表太阳直射点。 观察讨论二： 1．地球公转和自转的方向一样吗？公转一周是多长时间？公转的轨道是什么形状？ 2．地球公转时，地轴是直着身子还是斜着身子？倾斜方向有无变化？地轴沿北极方向指向哪颗星学生演示、观察、讨论。 【教师小结】（边演示）地球公转方向也是自西向东，公转一周为一年，公转轨道形状是近似正圆的椭圆形。无论是自转或公转，地轴总是倾斜的，且方向不变，永远指向北极星那么地球在绕太阳公转过程中会产生什么地理现象呢？我们一起看投影。 观察讨论三： 1．春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？
（2015?新课标全国 2）1996年我国与M国签订海洋渔业发展合作规划，至2010年我国有 20多家沿海渔业企业（总部设在国内）在M国从事渔业捕捞和渔业产品加工，产品除满足M 国需求外，还远销其他国家，下图示意M国的位置。把此完成下列问题。 8、如果都以当地时间8：00-12：00和14：00-18：00作为工作时间，在M国的中资企业若在双方工作时间内向其总部汇报业务，应选在当时时间的（） A、8：00—9：00 B、11：00—12：00 C、14：00—15：00 D、17：00—18：00 【答案】8.A （2015?重庆卷）二十四节气是我国独有的农业物候历，是我国优秀传统文化之一，寒露节气在每年公历10月8日左右。据此回答以下问题。3.地球绕太阳一周为360°，以春分日地球在黄道上的位置为0°，则寒露日地球在黄道上的位置为（） A.15° B.105° C.195° D.285° 【答案】3.C （十二）（2015?上海卷地理）下图所示为某天日、地、月三者的相对位置，箭头为地球公 转方向。26、从该日起大约经过4天，在上海能够看到的月相是（） A、新月 B、上弦月 C、满月 D、下弦月 27、假设一个月内会发生月食现象，则月球从图示位置开始，到出现月食，大约需要的天数是（） A、3天 B、8天 C、12天 D、16天 【答案】26、B 27、C （十三）（2015?上海卷地理）下图为甲、乙两地某日从日出到日落太阳高度角日变化示意图，
其中甲地位于北半球。28、据图推测，乙地位于（） A、东半球赤道上 B、东半球北回归线上 C、西半球赤道上 D、西半球北回归线上 29、据图推测，该日应该是北半球的（） A、春分日 B、夏至日 C、秋分日 D、冬至日 30、甲、乙两地实际距离大约是（） A、1万千米 B、2万千米 C、3万千米 D、4万千米 【答案】28、C 29、B 30、B （2015?重庆卷）马尔代夫是以旅游业为支柱产业的著名岛屿。2014年12月4日，马累海水淡化厂设备摧毁导致该岛淡水供应中断。应马尔代夫政府请求，中国政府及时向其提供了饮用水等物资和资金援助。下图是马尔代夫部分区域示意图。读图，回答以下问题。 12.中国一架满载饮水用的飞机紧急从广州飞往马累，若北京时间12:00出发，经4小时到达马累，机长身高为1.8m，到达时其在机场地面的身高影长接近于（ta n55°≈1.43, tan65°≈2.14）（） A.0.6m B.1.2m C.1.8m D.2.4m 【答案】12.B （2015?安徽卷）下图表示一年中大气上界单位面积水平面上每日接收到的太阳辐射随纬度的变化，单位为MJ／m2，图中阴影部分表示没有太阳辐射。完成下列问题。
七年级地理上册地球的 运动时教案新人教版 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-
第二节《地球的运动》（第一课时）教学目标： 教学重点： 1.地球自转和昼夜交替。 2.地球公转和四季变化、五带的划分。 教学难点： 1.实例解释时差现象。 2.地球公转和季节变化。 。 课时：3课时 课型：新授课 教学过程 地球的运动第一课时 ［导入新课］ 方法1播放“地球运动”录像导入。 方法2“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》 中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日
行八万里呢？原来地球不是固定不动 的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一 周正好是八万里。从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的 现象。 板书第二节地球的运动 ［讲授新课］ 设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。 演示教师用三球仪演示地球的运动。（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一 个太阳，用地球仪进行演示） 提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？ 生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。
过渡大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪 些规律。 板书一、地球自转和公转的规律 活动 1.投影展示地球自转和公转比较表（见板书设计），并指导学生画到笔记 本上。 2.引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，并用地球仪演示，得出结论：地球自 转的旋转中心是地轴。 3.教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引导学生观察地球自转的方向，得出结论： 地球自转的方向是自西向东。然后指导学生用手中的小地球仪（没有地球仪的学 生可将课本卷起来，一端标出北极，另一端标出南极代替地球仪）自己或以小 组演示，也可让部分学生上讲台进行演示。 4.让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？
《地球的运动》复习课教学设计 《地球的运动》复习课教学设计 一、教学内容分析 “地球的运动”主要包括三方面的内容：地球的自转、 地球的公转、地球自转与公转的意义。自转和公转分别 从方向、周期和速度等方面来说明地球运动的规律，它 们是地球运动的本质属性。地球运动的基本特征，是地 球科学重要的理论基础，并为理解地球运动的地理意义 奠定了基础。而黄赤交角的存在，是地球运动（公转）的地理意义产生的基础，也是学习地球运动的地理意义承 前启后的“桥梁”。昼夜长短的季节变化和正午太阳高 度的季节变化是地球运动的结果，也是四季和五带形成 的原因，还对后面第二章大气环境中有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。因此地球运动具有承上启下 的作用，它既是高中地理的重点和难点，也是考点所在，因而也是高中阶段地理学习的基础。 对于地球运动内容的理解，要涉及到数学及物理上的相 关知识，而学生这方面的知识储备不足，理解起来有一 定难度，而这部分小知识点又比较多，如晨昏线、方向 判断、太阳高度角、昼夜长短的变化等等。无论是对于 学生还是老师来说，地球的运动部分无疑都是高一乃至 整个高中教学中的难点。很多学生只要一提到地球运动
就头疼，总是觉得难，有些内容总是搞不清楚，就像永 远过不去的坎，甚至一直要持续到高考结束。作为复习课，如何在有限的时间内把这些知识融汇贯通，使学生 在老师的帮助下充分掌握并能达到熟练运用，则是我们 教学工作者需要认真研究的问题。 课标对该内容的教学要求： 1、分析地球运动的地理意义。 2、运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转和公转。 二、学生分析 高一8班是我们学校的重点班，大部分学生具有良好的 学习习惯和扎实的基础知识，也具有一定的分析能力。 经过一学期的学习，有了一定的本学科及相关学科知识 基础，再加上学生的生活经验，因此对于基础知识的掌 握应该问题不大。但因学生之间个体差异，对于地方时 计算、昼夜长短和正午太阳高度等方面内容，虽有一定 感性认识，但理性的认识很少。而且这部分知识比较抽象，语言具有专业性的特点，还涉及数学立体几何、物 理圆周运动等知识，而学生这部分知识尚未学过，再加 上空间思维和想象能力不强，所以仍有较大的学习难度。这部分知识偏重理科，逻辑性较强，而8班学生求知欲强，好奇心大，善于动脑思考，积极性较高。
“方法实践”课《一路花香》 一、教学目标 1.抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。 2.凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 3.继续抓关键词，学习寓言的故事叙述方法。 二、教学重难点 1.抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。 2.凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 三、前置学习活动 1.熟读课文，找出水罐心情变化的词语，标注下来。 2.收集有关寓言故事。 四、教学课时1课时 五、教学设计 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）导入新课，了解寓言 1. 这是一则寓言故事，从这“一路花香”中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。这节课，就让我们一起再次走进故事中去探寻这“一路花香”
2.同学们，还记得课文里有这样两个字吗？它们读音相同，字形相近。它们是（出示“罐”“灌”），能用他们组词吗？（出示三组词），这三组词分别是描述故事中的三个角色的，你能选取其中的一组围绕故事内容说一两句简短的话吗？指名读，相机正音： 完好的水罐满满地不禁骄傲 破损的水罐半罐水惭愧道歉 挑水工撒下花种裂缝浇灌 （二）初读了解，感知文本 1．谈话：是呀，在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，写下自己的感受和认识。 2．有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）（板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心） 环节二、实践——重点突破，语意兼得 (三)精读品味，感悟文本 1.体会惭愧（出示课件） （1）“惭愧”两个字都是竖心旁，说明和（心情）有关。通过上节
1.3地球的运动导学案设计者： 姓名：班级：组长：学科长：时间： 【教学目标】 ●知识与技能 1·了解地球自转和公转的方向、速度和周期，以及公转的轨道和黄赤交角。 2·了解水平运动物体的偏转现象，理解地方时和区时的区别。 3·昼夜交替和昼夜长短变化的规律和原因。 4·了解太阳高度和正午太阳高度的概念，理解正午太阳高度的时间和空间分布规律。 ●过程与方法 1·观察演示实验和模拟似实验，增强地理空间思维能力和想象能力。。 2·通过模拟实验和绘制地球运动图示，增强实际操作和动手能力。 3·通过自学导读，学会收集地理信息的方法，培养整理、加工地理信息的能力，逐渐形成地理概念。 ●情感态度与价值观 1·通过探究活动，形成地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。 2·通过读图、绘图活动，培养学生地理审美情趣。 3·树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对而言的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。 【重点与难点】 ●重点：地球自转和公转的特征；地球自转产生的地理意义；地球公转产生的地理意义●难点：太阳日与恒星日的区别；沿地表水平运动物体的偏转；地方时和区时的计算方法；黄赤交角的形成及其地理意义；昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化；掌握判读和绘制日照图的技能。 【学习任务】 导入：宇宙中的任何物体都是处于不断运动之中的，我们的地球也不例外。地球的运动方式是多种多样的，其中最主要的运动方式就是自转和公转。关于地球的自转和公转同学们知道哪些呢？ 自主学习： （一）通过填表巩固地球自转的定义、旋转中心、运动方向、周期、速度。
请同学们在图中恰当的位置用箭头表示出地球自转的方向 阅读“地球自转的周期”图，填出恒星日和太阳日，并分别 写出恒星日和太阳日时地球自转了多少度？花了多少时间？ （二）通过填空巩固地球自转运动的地理意义（P17） 1、导致昼夜交替现象： 辨析一下，“昼夜现象”和“昼夜交替现象”两个不同的概念，是什么不同原因导致的？ 思考：地球不自转给有昼夜交替现象出现吗？如果有，它的周期是多长？如果地球是透明的，会有昼夜交替现象吗？ 昼夜交替的周期是1个太阳日，就是小时。 晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线，注意观察晨昏线的移动方 向及晨昏线与太阳光线的关系。 晨线和昏线的判读： （1）晨线：自西向东，由半球进入到半球的界线； （2）昏线：自西向东，由半球进入到半球的界线。 右图中甲乙两地均位于晨昏线中的线上
地球的运动 ●教学目标 知识目标 1.知道地球自转和公转运动的基本规律。 2.理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。 3.初步了解现实生活中需要具备时差知识。 4.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。 5.知道五带的界线及各自的特点。 能力目标 1.学会用地球仪演示地球的自转和公转。 2.能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。 3.能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 4.初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想像能力和动手能力。 德育目标 通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。 ●教学重点 1.地球自转和昼夜交替。 2.地球公转和四季变化、五带的划分。 ●教学难点 1.实例解释时差现象。 2.地球公转和季节变化。 ●教学方法 演示、分析、写结论为主的教学方法。
●教具准备 1.地球仪和手电筒等。 2.绘制有关投影片及教具。 ●课时安排 第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替 第二课时地球公转的地理意义——季节变化 第三课时地球公转的地理意义——五带划分 ●教学过程 第一课时 ［导入新课］ 方法1 播放“地球运动”录像导入。 方法 2 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。 板书第二节地球的运动 ［讲授新课］ 设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。 演示教师用三球仪演示地球的运动。（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示） 提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？ 生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。 过渡大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪些规律。 板书一、地球自转和公转的规律 活动 1.投影展示地球自转和公转比较表（见板书设计），并指导学生画到笔记本上。
1.3地球的运动导学提纲 【教学目标】 1·了解地球自转和公转的方向、速度和周期，以及公转的轨道和黄赤交角。 2·了解水平运动物体的偏转现象，理解地方时和区时的区别。 3·昼夜交替和昼夜长短变化的规律和原因。 4·了解太阳高度和正午太阳高度的概念，理解正午太阳高度的时间和空间分布规律。 3·树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对而言的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。 【重点与难点】 ●重点：地球自转和公转的特征；地球自转产生的地理意义；地球公转产生的地理意义 ●难点：太阳日与恒星日的区别；沿地表水平运动物体的偏转；地方时和区时的计算方法；黄赤交角的形成及其地理意义；昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化；掌握判读和绘制日照图的技能。 自主学习： （一）通过填表巩固地球自转的定义、旋转中心、运动方向、周期、速度。 自转运动 定义 旋转中心 特点 地轴的空间位置基本上稳定的，地轴北端始终指向附近。 运动方向平视：； 从北极上空看，呈方向；从南极上空看，呈方向。 周期1恒星日—小时分秒（真正周期，自转3600）；1太阳日—小时（昼夜交替周期） 速度角速度：线速度 请同学们在图中恰当的位置用箭头表示出地球自转的方向
（二）通过填空巩固地球自转运动的地理意义（P17） 1、导致昼夜交替现象： 辨析一下，“昼夜现象”和“昼夜交替现象”两个不同的概念，是什么不同原因导致的？ 思考：地球不自转给有昼夜交替现象出现吗？如果有，它的周期是多长？如果地球是透明的，会有昼夜交替现象吗？ 昼夜交替的周期是1个太阳日，就是小时。 晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线，注意观察晨昏线的移动方 向及晨昏线与太阳光线的关系。 晨线和昏线的判读： （1）晨线：自西向东，由半球进入到半球的界线； （2）昏线：自西向东，由半球进入到半球的界线。 右图中甲乙两地均位于晨昏线中的线上 2、沿地表水平运动的物体发生偏移 活动：如图，AB两地，适宜建港口的是， B 可能淘到砂金的是 2赤道地区为什么少台风？
新修订小学阶段原创精品配套教材《一路花香》（教案）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "One Flower" (teaching plan) 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《一路花香》（教案） 教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 分角色朗读课文 3 懂得世上每件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要恰到好处地利用本身特点，就能充分发挥作用 教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理 教学准备：鲜花教学课时：1 课时 教学过程： 一、激趣导入 1 师：（出示“一路花香”的图片）你们看到了什么？看到这些美丽的花，你有什么感受？我这也有一些鲜花（出示鲜花），谁想来闻一闻？（请学生依次上来）说说你闻到了什么？（花的清香） 2 师：如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？（好极了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事（出示：一路花香）指导读题（读出“一路飘香”的感觉）
3 师：看到课题你们想知道些什么呢？（花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？是谁种了这些鲜花？鲜花种在哪里？主人是谁？）写在书上或者本子上。过渡：那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。 二、初读课文，整体感知 1 （出示）朗读要求： （1）读准字音，读通句子，把课文读流利；（2）在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；（3）思考：这篇课文讲了一个什么故事？ 2 师：在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学情况。指名逐段朗读师：刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些词，看看你刚刚是不是用心的读了。（指读并且评价）水罐骄傲惭愧渗入漏掉浇灌花瓶欣赏 3 师：前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第二个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？ 师：如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。 4 师：读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？（这
《地球的运动》复习课教学设计 学习目标 1．用简单的方法演示地球的自转和公转。 2．用地理现象说明地球的自转和公转。 教学重点： 1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。 教学难点 1．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。 2．通过演示、观察地球的公转过程，白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 教学方法读图分析法、总结归纳法 教学课时1课时 教学过程 [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。这些自然现象都与地球的运动有关。 一、地球运动的特点 探究一：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”蕴含着哪些的地理知识？ 学生活动：（1）讨论 （2）用地球仪演示地球运动 （3）分别绘制地球“自转”和“公转”示意图 （4）结合下表总结地球自转与公转的区别、联系。 教师小结： 地球在自转的同 时，还围绕太阳 不停地公转，每 一种运动有自己 的特点并产生了 一些特殊的地理现象。 二、地球自转的产生的地理现象 比较的项目地球的自转地球的公转 方向自西向东自西向东 围绕的中心地轴太阳 周期1天1年
探究二：为何太阳每天东升西落？ 学生活动：讨论 教师小结：由于地球是一个不透明的球体并且在不停的自转， 产生了昼夜更替现象。 探究三：在巴西奥运会期间，我们很多时候都是在半夜观看比赛， 难道比赛是在当地半夜举行的吗？ 学生活动：（1）讨论 教师小结：昼夜更替现象和时差是地球自转产生的两个重要现象。 三、地球公转产生的地理现象 探究四：（1）马鞍山一年中每天白昼的时间一样长吗？ （2）我们现在正处在春季，再过十几天我们就将进入到夏季，每个季节给大家的感受是不 同的，这是如何形成的？ 学生活动：讨论 教师小结：由于地球的公转产生了昼夜长短的变化，从而使得同一地点在不同的时间获得的太阳光热有了差异，从而有了季节的变化。 过渡：地球是个很大的球体，在一年内，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面分成了五个带。 学生活动：完成部分相关练习。 课堂小结：略 板书设计： 地球的运动 一、地球运动的特点 二、地球自转的产生的地理现象 三、地球公转产生的地理现象
15 一路花香 南营小学毛鹏娇 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、学会生字和由生字组成的新词，重点学习“罐”和“灌”的书写。 3、抓住重点词语理解课文内容，让学生体会两只水罐的不同。 教学重难点：能正确、流利、有感情地理解课文内容。初步感知课文的主要内容，了解两只水罐的不同。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、欣赏图片，谈话导入。 出示鲜花组图 引导语：你们喜欢鲜花吗？老师这里有一组鲜花图，想看吗？欣赏的时候看看你的脑海里能闪现出哪些形容鲜花的词语。 1、欣赏组图 2、说说描写鲜花的词语。 师：假如上学放学的路上都有一路的鲜花陪伴着你，你心情怎样？ 4、带着自己的感觉齐读课题（先点名读，再齐读） （过渡：这是一则寓言故事，寓言故事就是通过一个小故事，告诉我们一个道理。） 二、初读课文，知晓文意。 （一）、出示自读要求： 读准字音，读顺句子，读通课文，把生字词提出来多读几遍。 师：之前布置大家预习了课文，现在老师就来检查一下你们的预习情况。想要读好课文，我们要把拦路虎铲除，我们先来铲除第一个拦路虎-----生字。 （二）认识生字 1、出示生字，开火车读，正音，去拼音再读；（师：今天的生字有两个同音字，你能找出来吗？你怎样区分它们？还有两个生字可以组成一个词语，你能理解吗？） 2、指导书写：灌罐惭愧（偏旁、字义、组词） （重点“缶”字旁，上面“午”表示一根又细又长的木棍，下面是装着泥的盆或像盆一样的凹槽，用来捣泥制作的陶器。所以“缶”字旁的字大多跟陶器或器皿有关） （三）出示生词 水罐完好无损裂缝骄傲惭愧漏掉道歉浇灌欣赏不禁目的地渗出（找出多音字，注音、组词、老师板书） 提问：哪三个人物？板书：挑水工 好水罐破水罐 （四）、初知故事大意 1、再读课文，读完后同桌交流：他们三人之间发生了一件什么事？ 2、交流：讲了一件什么事？先同桌交流讨论再反馈，可用上刚才的词语。 三、挖掘破损的水罐内心，揭示道理 故事大概了解了，对内容也有了一定的熟悉，接下来我们就要走入其中的两个人物-----完好的水罐和破损的水罐。你们觉得这分别是两只怎样的水罐呢？ （一）、完好的水罐：
2019-2020年七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案3新版新人教 版 一、背景与意义分析 人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。 本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。 二、学习与导学目标 1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。 2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。 5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。 三、教学过程 (一)引入新课： 师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看-----（教师演示地球活动）师：同学们观察到了什么？ (二)阅读书本，自主学习 1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？ 2、地球自转与公转的区别和联系是什么？完成下列表格的填写。 3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？ (三)合作学习，分析成因 1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳
光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。 提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？ 2、教师将地球仪转动180°，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？ 3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么? 4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？ 5、阅读书本第13页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么？ 6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。 （有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15°，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法） 1、教师提问： （1）在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（教师用投影片演示阳光的直射和斜射）（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢？请结合我们的日常生活体验来说明。 教师演示地球的公转投影片，让学生完成表格：
§1.2.1地球的运动 【自学内容】“地球的自转”和“地球的公转”（11—13页） 【自学目标】 1、地球自转和公转的概念、基本特征， 2、地球自转的地理意义——昼夜交替和时间的差异。 【自学重点】 1、地球自转和公转基本特征。 2、理解地球自转的地理意义。 【自学过程】 学习任务一:地球的自转 读图1.14和课本P11—P12文字（包括阅读材料和活动），完成下列问题： 1、地球绕着________地旋转运动，叫做地球的自转。 2、地球自转的方向是____________，自转一周的时间约为________，也就是________。 3、由于地球是一个________的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的________，被太阳照亮的部分是________，未被太阳照亮的部分是________。 4、读地图册，地球的自转方向，从北极上空、南极上空看各是什么时针方向旋转？ 5、地球不停地自转，会产生什么地理现象？ 6、地球上昼夜现象产生的原因是 7、地球上昼夜交替产生的原因是 学习任务二：地球的公转 读P13地球公转的第一段文字，完成下面问题 地球在自转的同时，还围绕________不停地公转。地球公转的方向是____________，公转一周的时间是________。 【合作探究】 1、为了便于不同国家的旅客了解和掌握时间，宁城宾馆服务总台的墙壁上挂 了一排电子挂钟。读图思考下列问题：
某英国旅客在宁城县从事活动应以_____________的时钟为准，他关心自己祖国的社会生活应该参照_____________的时钟时间。从各钟可以看出，北京时间和伦敦时间相差______小时，北京时间和东京时间相差______小时。为什么上述各城市的时刻不同？ 建构知网 学效检测
§1.3《地球的自转》 理科第4组 NO.14 高中地理刘畅 一、教学目标 1.知识与技能 学生要认识和掌握地球自转方向、周期、速度、区分恒星日和太阳日掌握自转角速度、线速度等。 2.过程与方法 学生结合相关示意图概括地球自转的基本特征，培养学生运用所学知识解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观； 树立科学宇宙观，培养学生树立辩证唯物主义思想观，理解事物是相互联系的、发展变化的，提高自己的地理文化素养，培养他们对地理学习的兴趣及热情。 二、教学重点、难点 重点： 1.地球自转的方向、周期、速度 2.太阳自转的地理意义 难点： 1.地球自转的方向、周期、速度 三、教学方法
本节内容抽象，重难点较多，且无法直观地感知到地球的运动，必须通过一些地理现象和借助其他天体的视运动来分析推理。在学习活动中，对知识、逻辑思维、空间想象、探究能力的要求高，学生学习起来是有一定困难的。需要学生有较强的空间想象与联想能力，将静态与动态、时间与空间要素有机结合，才能顺利完成学习任务。在课堂教学中，主要采用演示法、情境法、图解法、画图法，演示加强学生的认识。这样将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体调动学生多种感官，以生动直观的画面吸引学生注意力，从而突破难点。 四、教学过程 1、设问质疑，导入新课 【设疑导入】我们的地球为什么不是正球型呢？古诗句“坐地日行八万里,巡天遥看一天河” 【总结讲解】“坐地日行八万里”这种说法要辩证的对待，若位于赤道地区说法很正确，但对于江西而言却是很不科学的。学完本节内容，同学们便会知道问题的原因，现在，请同学们打开书本P13，让我们一起来学习《地球的自转》2、类比情境，剖析问题 【新课讲究】初中时，我们曾学过一些地球的运动知识，我们知道，地球的运动形式有自转、公转的两种形式。现在我们先来了解地球的自转【板书】 一、地球自转的特征 1、地球自转的定义 （让学生自己波动地球仪，观察地球自转方向） 【提问】地球仪在绕着什么中心转动呢？ 地轴就是自转轴，它的北端始终指向北极星附近，在地球中真的有这么一根轴吗？
《一路花香》名师教案 教学目标： 1认识8个生字；会写8个生字；掌握多音字“缝”；理解“惭愧、欣赏”等由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的故事。 4.懂得应该正确看待自己的道理，树立正确的人生价值观。 教学重点： 1.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的故事。 2.懂得应该正确看待自己的道理，树立正确的人生价值观。 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1.同学们喜欢花朵么？那么谁来介绍一下自己喜欢的花是什么？ 预设：水仙花：叶子绿盈盈的，花儿白丝丝的，恰似凌波仙子在水上漂浮；喇叭花：叶子碧绿碧绿的，稠密得很，远远看去，就像一匹绿布挂在空中…… 那么老师来考考大家，我们来猜一下这几种是什么花呢？（出示几种花的图片） 预设：荷花、玫瑰、菊花。 2.接下来老师给你们带来了一段精彩的视频，相信你看完以后一定会感受到震撼。（播放视频：鲜花盛开的精彩瞬间） 预设：看到了自己喜欢的花儿开放的样子；原来花儿开放是这么的美…… 3.今天我们也来学一个与鲜花有关的寓言故事！同学们对寓言故事的了解有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于寓言故事的资料？ 预设：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。 大家接触过哪些寓言故事呢？ 预设：掩耳盗铃、坐井观天、亡羊补牢……
4.寓言是生活中的一面镜子，告诉我们很多的道理，让我们一起走进寓言，一起照照这面镜子吧！ 5.板书课题，读题。（一路花香） 二、初读感知 （一）认读字词 1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？ 出示生字，指读。（出示文本信息） 罐缝剩惭愧歉渗灌欣 注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 提出要求：一板一眼字正腔圆 2.猜谜语。 （1）欠我一斤称（欣） （2）拿人参泡酒（渗） 3.形近字 罐——铁罐 灌——灌溉浇灌 根据部首，理解字的意思，可以帮助我们识记形近字。 4.认读词语 水罐骄傲?渗出完好无损 花瓶?欣赏?不禁日复一日 （二）了解大意。 1.小组之间根据提示交流一下课文的主要内容？ 谁干什么有什么收获 预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。 学生汇报交流结果（出示本文主要内容） 预设：坏水罐以自己的裂缝而感到羞愧，挑水工在安慰坏水罐的过程中，让它逐渐明白自己的价值。 三、朗读品味 （一）听录音：
地球运动 课题：地球运动课型：复习编号 主备人：审核：小主人：学生 复习目标：1.通过复习加深对地球自转和公转的认识。 2.增强对地球运动变化规律及产生现象的认识。 3.学会对五带划分图的灵活运用。 一、自主学习目标导学 知识点链接：由知识难点经纬网谈到复习的意义。 自学导读：1.自觉把11—14页课文内容认真复习理解，体会其中的知识难点解决不了的提出。 2.检查自己所做《学检》，提出难点问题。 目标一： 1.五带的划分：人们根据地球表面得到太阳光热的多少划分了五带，其划分界线是和极圈。 1）北极圈即北纬度纬线是和的分界线； 2）南回归线即南纬度纬线是和的分界线。 3）热带有现象；寒带有现象；温带四季变化明显。 2. 地球运动定义绕什么转运动周期产生现象 目标二：3.北半球季节与南半球季节，但它们日期相同。 节气日期太阳直射北半球昼夜长短 春分日 夏至日 秋分日 冬至日
探究提示：灵活运用相关知识并体会其中道理。 本节课的重难点：知道地球运动的规律及产生现象；能够知道五带划分的范围。 疑难点记录：地球运动的规律及产生现象。 二、合作互助质疑解惑 学习组成员间相互提问基本知识点。 三、自学展示精讲点拨 1. 地球运动的规律及产生现象。 2. 五带划分的范围及产生现象的运用。 四、感悟成功颗粒归仓 1、知识归纳： 2、感悟成功：五带各自产生的现象。 五、达标测试巩固落实 1.下列日照图中，表示6月22日昼夜状况的是 2.．下列各地一年中昼夜长短变化幅度最大的是 A．北极圈内 B．赤道上 C．南回归线上 D．北纬50度 3..3月21日至9月23日，正午物体影子始终朝南的地区可能在 A．赤道以北地区 B．赤道以南地区 C．北回归线以北地区 D．南北回归线之间4．一年中我国各地白昼时间都开始变长的日期大致是 A．3月21日 B．6月22日 C．9月23 日 D．12月22日 5.读“地球公转示意图”，回答下列问题： （1）在图中用箭头表示出地球公转的方向并在A、 C两处画出夜半球。 （2）当地球公转到A点时，公转的速度较 ，此时正值北半球的季。 （3）当地球由B点向C点运行时，公转速度逐渐 变，北极圈内的极夜范围逐渐变。