1、快乐的杉树林姓名
一、给下列加点的字注音
酷．暑（）烤．着（）针似．的叶子（）粉妆玉砌．（）
褐．色（）掷．雪球（）好似．（）树干．（）铺．（）盖
二、按要求填写词语。例：像火一样的红——火红
（）绿（）白（）蓝（）黑（）灰（）黄
例：秋高气爽桃柳昼夜风日
三、近义词：回荡（）生机（）责骂（）倘若（）
四、按要求摘录文中的句子：
（1
（3
五、仿照书上例子，把句子写具体。
1）下雪了，四周一片白，
2）春天到了，公园里满眼都是绿的，
3）今天的雨下得真大，________________
六、课文阅读
1.整篇文章是围绕“”这句话来写的。文章共分段，段落之间是的关系。文章的第二段是按照的顺序来写的，是抓住和两个方面来写杉树林给作者的童年带来了许多快乐，同时也表达了“我”
和的思想感情。
3.给带点字选择正确的解释。秋高气爽（）
爽：①明朗；清亮②（性格）率直；痛快③舒服；畅快
4.写出几个描写“红色”的词语（字数不求统一）。火红、
5.写出杉树林从夏天到冬天颜色的变化。绿色→（）→（）→（）
6.文中描写秋天和冬天两节选文写杉树林给“我”的童年带来了哪些欢乐？
7.摘录文中的一句比喻句。
8．课文第四节的第一句是（）句，起到（）作用。
快乐的杉树林 （第九册） 关于教学设计 【教学目标】 ⒈在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。 ⒉通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。 ⒊在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段。 【教学重点和难点】 ⒈在理解课文语言的过程中，感受杉树林四季的特点。 ⒉通过品读重点语段，体会“我”喜爱杉树林的思想感情，并有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题。 ⒈出示几幅杉树林的媒体画面，简介杉树。杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书：杉树林 ⒉结合看到的画面，用一二句话说说对杉树林的印象。 ⒊补全课题，齐读 说明： 媒体的情景创设，让学生通过感官认识杉树林，并在表达中说出自己对杉树林的初步感受，在此基础上补全课题——“快乐的”，从而激起学生学习课文的兴趣和热情。 二、初读课文，整体感知。 ⒈出示自读要求： ⑴自由轻声读课文，读准字音，读通句子。 ⑵找出概括全文内容的句子，并用“——”划下来。 ⑶圈出表示时间的语句，想想课文按什么顺序写的？ ⒉学生交流，师相机出示： 我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。 我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。 板书：无穷的欢乐 ⒊出示有关表示时间的语句，板书：春天夏天秋天冬天 ⒋引读概括全文内容的句子和表示时间的语句，整体感知文章大意和表达顺序： 我家门外有一片杉树林——
24、给予是快乐的 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。重点难点： 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。 教学准备：电子课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设快乐情境，揭题解题。 孩子们，今天和这么多老师一起上课，高兴吗？ 那高兴还可以说成？（课件出示：快乐）让我们一起度过这快乐的40分钟。 同学们，我们的生活丰富多彩，生活学习中肯定有很多令你快乐的事，请与同学一起分享一下，什么时候你感到快乐了？ （自由汇报） 过渡：是呀，过年了，会很快乐，因为可以得到红包；六一儿童节，也会很快乐，因为可以得到自己想要的礼物；……总之：得到是快乐的，索取是快乐的。其实，快乐不只来源于索取，今天让我们随着作者去感受另一种快乐——（课件出示：给予）把课题补充完整。 齐读课题两遍。 2、正音。给jǐ读板书课题：给予是快乐的。 3、解题。在你的脑海中，给予是什么意思？那题目的意思呢？同学们，你们同意吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、过渡: 师：为什么说给予、付出是一种快乐呢？让我们走进课文，翻开书113页，走进主人翁的内心世界，感知这种与众不同的快乐！请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，不懂的问题做上记号。想一想课文讲了一件什么事？课文有几处令保罗感到意外? （生读课文，教师巡视） 2、师：谁来告诉老师课文讲了一件什么事？ 生自由说课文的主要内容（谁在什么时候做了什么事） 师：说得真完整，你真是一个会学习的孩子 3、填一填 课件出示：圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
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堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《观潮》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版四年级语文上册《观潮》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 第二课、雅鲁藏布大峡谷 人教版小学四年级语文上册第2课《雅鲁藏布大峡谷》优质课教学实录公开课录像 人教版四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 第三课、鸟的天堂 人教版四年级上学期语文《鸟的天堂》第1课时课堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《鸟的天堂》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版小学四年级语文上册第3课《鸟的天堂》优质课教学实录公开课录像 人教版四年级语文上册《鸟的天堂》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 第四课、火烧云 人教版小学四年级语文上册第4课《火烧云》优质课教学实录公开课录像
人教版四年级语文上册《火烧云》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 语文园地一 第二单元 第五课、古诗二首题西林壁游山西村 人教版小学四年级语文上册第5课《古诗两首》优质课教学实录公开课录像 第六课、爬山虎的脚 人教版四年级上学期语文《爬山虎的脚》第1课时课堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《爬山虎的脚》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 人教版小学四年级语文上册第6课《爬山虎的脚》优质课教学实录公开课录像 第七课、蟋蟀的住宅 人教版四年级上学期语文《蟋蟀的住宅》第1课时课堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《蟋蟀的住宅》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版小学四年级语文上册第7课《蟋蟀的住
1、快乐的杉树林 1、按要求填写词语：例：像火一样的红——（火红） ( )绿 ( )白 ( )蓝 ( )黑 ( )红 ( )黄 2、照样子，把句子写具体： 例：杉树的叶子全变成了红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。 （1）下雪了，四周一片白，。（2）春天到了，公园里满眼都是绿的，。 3、瑞恩的井 1、选词填空：（填序号） ①捐助②募集③募捐 （1）由于没有足够的食物和饮用水，又缺医少药，许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡，学校正在为非洲儿童（）。 （2）瑞恩的钱将用来（）乌干达北部一所小学的孩子们。 （3）瑞恩的（）活动还在继续。 2、“骄傲”有一褒一贬两种意思，请分别造句。 褒： 贬： 4、坐在最后一排 1、白老师说的“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”的 句子的含义是： 5、寻找幸运花瓣 1、理解下列词语的意思，体会这些词在文中表达的情感，选一个词造句： 兴致勃勃兴奋不已乐此不疲 2、仿照课文写法，用几句话把一个人寻找东西的情景写具体： （1）我的乒乓球掉进电视柜下面去了。 （2）妈妈在找她的金项链，忙得不可开交。
综合练习1 1、照样子积累词语： （1）兴致勃勃（ABCC） （2）愤愤不平（AABC） （3）欢声笑语（AC为近义词） （4）瞻前顾后（BC为反义词） 2、给下面的句子加上标点符号，注意分号的用法： （1）从终日忙碌的燕子那里我认识到勤劳的可贵从飞行的大雁那里我懂得了纪律的重要从搏击风雨的苍鹰那里我学到了勇敢顽强的精神 （2）如今人们可以在网上读新闻听音乐看电影可以和天南海北的朋友聊天游戏可以在家里听老师上课或者在网上查阅资料 3、补充练习： （1）把词语补充完整： 粉（）玉（）仰面（）（）乐（）不（）（）（）懂懂通宵（）（）兴致（）（）秋（）气（）（）日余（）（2）圈出下列词语中用错的字，并改正： 千钓一发（）豪不在意（）悬涯绝壁（）装枪作势（） 宠然大物（）造形别致（）罪有因得（）兴奋不己（） （3）根据课文内容，判断对错：（对的打“√”，错的打“×”） ①“针扎似的”、“登载”中加点的多音字分别读“zā”和“zǎi”。（） ②“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”句中两个 “最后一排”的意思相同。（） 6、一个中国孩子的心声 1、照样子写一写： 例：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去爸爸，全社会应该一致行动起来，维护和平，制止战争！ （1）为了，为了，为了，让我们行动起来，保护我们的家园，保护人类的生存环境！ （2）为了，为了，为了， 。 7、妈妈，我们要活下去
四年级语文上公开课“单元整合（1） 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载， 单元整合·群文阅读”四年级上册第六组“爱在人间”教学设计 省德阳市大西街小学周凯、邓兴全编写 省德阳市教科所学敏指导 【本组说明】 人间之爱，让人幸福。爱在人间，幸福人人。“爱在天地间”是本组的主题。围绕这个主题，让我们走进本组同步阅读课文，用善良、纯真的心灵，去看看爱在身边的点点滴滴，再次感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。 本组同步阅读教材编排了8篇，每一篇都让我们感受到爱在心间流淌。《雨中》，素不相识的路人伸出温暖的双手冒雨帮年轻姑娘拾苹果，是爱；《同一个名
字》，2000个波多黎各家庭没在纸条上写自家的，失去了可能得到的大笔财富，却写下了一个给予他们关怀和友爱的老领班的名字，这是爱，更让我们体会到了“爱人者，人恒爱之”的道理；《艾米的圣诞愿望》，让我们看到世界上到处都是互相关爱的人；《给予的故事》让我们明白了在利益面前，只有先爱别人，才会有自己的幸福；《小白猪》《鲁本的秘密》《嚼一片苹果皮》《我的同学科列帝》更让我们体会到亲人间彼此牵挂、理解，一心为他人无私无怨的爱。 静静地品读这些，运用字典或联系上下文的方法理解不懂的词语，积累优美的词句，抓住重点词句感悟课文容，体会作者表现人物的方法，在字里行间感受爱的温暖，爱的幸福，得到爱的启迪。 [设计理念] 以知识树为线，实现教学容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习容、学习方法上相互渗透，有机整
合。 [教学容] 1．人教课标版教材小学语文第七册第六单元：《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》2．语文同步阅读教材：《雨中》《同一个名字》《小白猪》《我的同学科列帝》。 [教学重点] 1．感受爱在人间无处不在，从中受到熏感染，发展思维。 2．分享孩子的同步阅读成果，巩固单元教学目标。 [教具准备]多媒体 [教学步骤] 导入谈话: 1．第六单元中，我们一起学习了五篇，它们是──（出示课五篇的题目，学生读题目）。 2．课文中的那些人，那些事让我们真真切切地体会到人间一种最美的情感，那就是──爱！这节课我们就要继续走进本书，一起感受爱在人间无处不在。
五年级（上）语文课内阅读练习卷 班级姓名家长签名教师评价 第一课快乐的杉树林 熟读课文，完成以下练习： 1、联系课文内容理解词语的意思。 牙牙学语： 酷暑难挡： 粉妆玉砌： 2、课文是围绕哪一句话来写的？请按正确格式摘抄在下面的方格内。 3、理解下列句子中加点词语的含义。 “这时，杉树林可是一个极好的避暑‘胜地 ．．’”。（出自本文第3小节中）胜地的意思是，我们都知道的杭州西湖、北京颐和园、桂林山水等是我国著名的胜地。课文中这句话的“胜地”加引号，是因为这个词语在文中有 的特殊含义。 4、课文第2—5小节是按顺序来写的，其中每一小节都是先写 ，再写，从两个方面来写杉树林给“我”的童年带来的无穷快乐。 5、积累词语和句子 （1）描写春天的四字词语：如，春回大地、、 、、、 （2）描写夏天的四字词语：如，酷暑难挡、、 、、、 （3）描写秋天的四字词语：如，秋高气爽、、 、、、
（4）描写冬天的四字词语：如，粉妆玉砌、、 、、、 （5）描写颜色的词语： 如：像火一样红—— 红红绿绿蓝蓝 灰白白黑黄黄如：火红火红，、、、 、、、 （6）摘抄描写春天的句子： （7）摘抄描写夏天的句子： （8）摘抄描写秋天的句子： （9）摘抄描写冬天的句子： (10) 摘抄描写杉树叶子的比喻句： 6、阅读课文片断，完成练习 片断一 我和小伙伴一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，就用一个草绳系在两棵树的枝干上荡秋千。因为顽皮，我们常受大人的责骂。但我们毫不在意，还是自顾自地荡秋千玩。大人们见多了也就不管了，有时还带着牙牙学语的娃娃来观看。这时，我们的劲头更大了。当然，我们也吃过苦头。大伙儿轮流荡秋千，有时会把草绳磨断。于是，我们不是摔个仰面朝天，就是来个“小狗吃
《快乐的杉树林》教案 教学目标 1．在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。 2．通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。 3．知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点，并且进行仿写。 4．在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段。 教学重点 了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。 教学难点 了解文章的写作方法、写作顺序，选择自己童年生活中的某一个难忘的地方进行仿写。 教学准备 多媒体课件 教学时间 一课时 教学过程 一、出示课题，激发兴趣。 1．出示杉树林图片，板书：杉树林 简介杉树：杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。 2．结合看到的画面，说一说：（）的杉树林 3．出示课题：快乐的杉树林 针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢？
二、学生小组自学课文，讨论学习。 自学要求： 1．读准字音，读通课文。 2．用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。 3．完成填空： 课文生动地记叙了我家门前杉树林的不同景色以及的情景，抒发了我的思想感情。 4．课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？ 三、小组学习交流。 1．指名分节读课文。 2．交流填空。 3．学习总起句，总结句。理解“无穷”。 4．学生质疑：为什么说杉树林给我童年带来了无穷的乐趣？又带来了哪些乐趣？ 四、小组讨论，学习课文第2——5节。 1．默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？ （1）第二节：春天 出示：春天来了，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。 ①读读这句话，你了解到了什么？ ②再读读，从作者对杉树叶变化的细致描写中，感受到了什么？ ③引导学生反复朗读，读出孩子们欣喜的感情。 （2）第三节：夏天 出示：太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。 ①读读这句话，你感受到了什么？ ②比较句子，哪个词用得更好？ 太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。 太阳老是火辣辣地照着大地，树上的知了大概也嫌天气热，不断地叫着。 ③理解“极好”、“避暑‘胜地’”，说明杉树遮阴，清风习习，给人带来的阵阵凉爽。
24 《给予是快乐的》教学设计 学习内容分析: 《给予是快乐的》是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他体会到“给予是快乐的”。选编这篇课文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐，无私奉献的思想感情。 课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。 学情分析： 四年级是第一学段的后半段，学生初步形成了较为稳定的学习习惯，也有了一定的阅读能力和思维能力。他们学习的兴趣和爱好随着年龄的增长和经验的丰富不断拓展。他们开始有了自我意识，开始进入个性发展阶段。《给予是快乐的》教学可以抓住文中小男孩面对新东西种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，引导学生进入课文情境，自主合作，探究、交流、感悟和体会。 教学目标： 知识与技能：1、正确、流利、有感情朗读课文，复述课文；2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 过程与方法：体会“给予是快乐的”这句话的含义。 情感、态度与价值观：激发助人为乐，无私奉献的思想感情。教学重点及解决措施 理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理。 解决策略：朗读、感悟。 教学难点及解决措施 领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。 解决策略：感悟、交流。 教学准备 课件、学生提前预习 课时安排：
1课时 教学过程 一、师生互动，创设氛围 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：有许多同学早上吃稀饭，没有中气！再来一次。 生：老师好！（大声） 师：这声音多响亮，显得多有精神。 二、设疑激趣，导入新课 师：昨天，我在路上碰到两个小孩，他们俩争论一个问题，一个说拣到别人掉了的东西，是最快乐的；另一个说，把自己的东西送给需要的人是最快乐的。我也说不清楚，让大家来评一评，什么是最快乐的？ 生：（略） 师：我暂时不发表意见，请同学们学习美国作家丹、克拉克写的《给予是快乐的》这篇课文后再来说说自己的看法？好吗？（出示课题） 三、写课题，读课题，想课题 ⑴“予”字勿多撇； ⑵“给”字读（jí）不读（gěi） ⑶结合语境理解“给予”的意思。 四、自读课文，整体感知课文大意 （学生自由读课文后，出示教学挂图，读文看图，交流讨论课文大概意思） 1、学生自读课文，做到正确、流利。 2、围绕课文讲了一件什么事开展阅读、讨论、交流、学习活动。 五、创设问境，揣测探讨中感悟小男孩美好的心灵 （把课文划分为三个部分进行教学，第1部分1—4自然段，第二部分5—8自然段，第三部分9—13自然段） 学习1—4自然段，指导学生略读课后，多媒体出示课件：一 男孩睁大眼睛说：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”
明天我们毕业公开课教学随笔 明天我们毕业公开课教学随笔 这篇《明天，我们毕业》对于这帮即将毕业的六年级同学来说最合适不过了。他们既有着对母校的深深眷恋之情，也有着对老师的敬爱，通过老师深情的引导和有关他们生活的课件的展示，唤起了学生们的真实情感。因此整个课堂充满着感动之情。而作为上课者的我来说，也被学生的这种情感感染着。 课堂上当我问孩子们：“毕业在即，你想为老师做点什么？”代仁娟不假思索就举手了，她站起来一本正经地说：“我想唱一首歌给老师。”我接着问：“能唱两句吗？”没想到她非常大方地唱了起来，我被这突如其来的歌声感动了。是啊！这些孩子朝夕相处了整整一年能没有感情吗？他们即将毕业了，说心里话，我还真舍不得。尤其是像代仁娟这样懂事，善解人意又乐于助人的孩子。此时，我的鼻子酸酸的。 在进一步升华学生的情感时，我用多媒体再现了校园环境、孩子们六年生活中的一些场景、学校的老师，然后让他们“在卡片上写下自己的临别赠言并送给自己的同学和难忘的老师”，此时孩子们文思如泉、笔走如飞，哪怕下课铃响起他们还是在卡片上奋笔疾书着，黄慧丽等几位女生写着写着已经泪流满面。交流时，学生真情流露，句句感人，是他们从心里流淌出来的天籁之音呀！在送卡片的环节时，许多孩子都送给了我，我唯有不断的对孩子们说“谢谢”！心中霎时
被幸福拥抱着满满的。我想到编者多好，在这关键的结尾安排了这么一课可以让我们“互诉衷肠”！这不仅使我想到柏杨说过一句话：“小学教师的重要，由于他们在孩子们洁白如纸的.心灵上，写下的是永不能磨灭的痕迹，这痕迹往往影响孩子们的一生。”一年来，我的心血没有白费，他们已经学会了感恩，懂得了给予是快乐的，明白了施爱远远比受爱要幸福的多的道理……今后的日子里，我会永远记得这课上的“一段情”！ 让我在文章的结尾再一次记下这些懂事的孩子的名字：代仁娟、孙甜甜、聂惠、黄慧丽、朱琪瑶……愿他们在今后的成长道路上越走越宽广。
小升初语文冲刺试卷（一） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、积累运用 (共8题；共18分) 1. （2分）我会填（给多音字组词） 散sàn ________ sǎn ________干gān ________gàn ________ 2. （1分）写出与下列句子划线词语意思相近的词语。 ①周幽王为了讨宠妃褒姒的欢心，竞听从了一个大臣荒唐的建议。________ ②电报、电话的出现，使信息传输比从前更快捷。________ ③1984年，第一台多媒体电子计算机诞生，随后很快普及开来。________ ④青春年少的我们憧憬着美好的未来，而未来就掌握在自己手中。________ 3. （2分）对下列句子中的语气助词“哉”的用法，理解正确的是（）。 ①善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。②贤者奚由尽忠哉！ A . ①表示感叹，②表示反问。 B . ①表示感叹，②表示设问。 C . ①表示设问，②表示感叹。 D . ①表示设问．②表示反问。 4. （2分）下列各句中，没有语病的一句是（） A . 作者通过这个章节完美地塑造了美猴王勇于反抗天庭的举动。 B . 从广大师生的表现中，说明大家对圆满完成国庆60周年的表演任务充满信心。
C . 十一长假期间，大家一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 D . 在第二十七届北京学生科技节上，北京市十八个区县教委将首次同台展示科技教育取得的成果。 5. （1分）下列句子运用了什么修辞手法?把正确答案的序号写在横线上。 A．引用B．比喻C．设问D．排比 ①蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。________ ②在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。________ ③那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。________ ④1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”________ 6. （5分）扩句。 ①浪花跳跃。 ②鲜花盛开了。 ③小华做操。 7. （2分） (2019四下·嘉陵期中) “五岳”不包括（） A . 华山 B . 黄山 C . 泰山 8. （3分）用所给出的词语造句。 ①音乐 ②写字 ③奇怪
四年级上册语文《给予是快乐的》课文原文及教案 课文 圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。 保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？” “是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……” 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜（dōu）一圈吗？” “当然，我非常愿意。” 车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？” 保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。 “麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？” 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。 这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。 教案 一、情境导入 1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。 2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选问题和提问人。 二、感知发现 1、看了课题，你想知道什么？ 2、学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。 3、学生选择好的问题朗读思考。 4、交流，请学生回答。（随机板书） 新车 坐车、停车 承诺 保罗的哥哥
四年级郑板桥爱子答案 【篇一：四年级语文阅读试卷】 语文学科四年级竞赛试卷 一、课内阅读 （一）猫 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时很乖。它会找个 暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事与不过问。可是，它决 定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几 个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来 让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几 朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。在不叫得时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的 高兴。她若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 它什么都怕，总是藏起来。可是他又那么凶猛，不要说见着小虫和 老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 1、用 2、“屏息凝视”的含义是什么？突出了什么？ 3、《猫》的作者是著名作家（），他笔下的猫性格有些（），表 现在三个方面：一是既（），又（）；二是既（）又（）；三是既（）又（）。字里行间，流露出作者对猫的（）之情。 （二）爬山虎的脚 以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注 意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的 地方，反面伸出技状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝 跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。|| 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把。它紧 贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些 细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。|| 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了；后来连痕迹也没有了。 触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，
《给予是快乐的》的教案 教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系上下文理解课文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。 4、由课文获得“给予是快乐”的真切感受，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。 教学重难点：1、联系上下文理解文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。 2、明白“给予是快乐的”道理，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。 课时：第一课时 教学流程： 一、导入 同学们，在生活中，我们有很多事情是快乐的，比如：认识一个新朋友，得到一件礼物，受到老师的表扬。今天我们学习的课文，作者也感受到了快乐。那就是——板书：给予是快乐的。齐读课题。 “给予”是什么意思？所以课题：给予是快乐的，我们可以用一个成语来说，就是——助人为乐。 二、初读课文 那么作者为什么会有这样的感受呢？请同学们打开课文，快速朗读，并想想课文向我们讲述了一个怎样的故事？ 三、感悟“两次错了“ 课文提到了保罗两次以为，两次“错了”，请你快速默读课文，用“——”画出有关句子。 （一）第一次“错了” 我们先来看第一次“错了”，请一生读1—7自然段，其他同学思考：（投影）这次保罗错在哪里？小男孩为什么会让他产生这样的想法？ 小男孩的表现从哪些句子中看出来？从哪些词语中看出来？ （1、圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个小男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的深情。在想什么？2、保罗饶有兴趣地
看着小男孩，从衣着来看，他的家庭显然并不富裕。说明什么？3、男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”睁大眼睛是因为——男孩惊叹地说：“哇！我希望……”小男孩你为什么惊叹啊？） 从男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及惊叹中，我们以为男孩希望—— （小男孩希望自己也有这样一个哥哥，也能送他汽车。） 然而小男孩希望的却是—— （他希望自己能成为像保罗哥哥那样的人。） 这两个希望有什么不一样？ （保罗没有想到，男孩那么爱他的弟弟，小小年纪就立下了这么大的志向。要知道保罗是个成年人，而小男孩只是个孩子，而且保罗的哥哥送给保罗的车是要很多钱的。）一个希望是索取，另一个希望是付出。这是一种多么强烈的对比。试着读读保罗额小男孩的这几句话，把这种强烈的反差读出来。（个别、男女生读） （二）第二次“错了” 请你快速默读8—11自然段，思考：第二次保罗又错了，他错在哪里？他为什么会又想错了？ 保罗想到是什么？实际呢？ （他想小男孩是要——板书：炫耀一下。实际是小男孩让弟弟看来保罗的新车，并许诺将来也要给他买一辆。板书：送车） 看，小男孩跳下车，三步两步跑上台阶进来屋。此时他的心情？不一会儿，——请一生接读：他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾，他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车， 说——女生读第11自然段中小男孩的话。 生读男孩的话。 学生谈感受。 此时兄弟两都是快乐的。小男孩想送弟弟的是——新车。 现在能实现吗？为什么？ （不能。因为小男孩现在太小了，又没有钱。） 虽然是实现不了的愿望，但对于弟弟来说却是一个希望。那么他为什么要给予弟弟一辆新车，一个希望呢？他能带给弟弟什么？ （因为他弟弟是一个残疾人，他能带给弟弟快乐。弟弟快乐了，他觉得自己的付出也
1 快乐的杉树林 教学目标： 识记： 借助字典，学习本课生字新词。 理解： 1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜 爱杉树林的思想感情。 2、知道课文是按“总起一分述一总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描 写不同季节的景色特点。 运用： 1、有感情的朗读课文。 2、背涌课文第四节。 3、能照样子把句子写具体。 教学重点： 1、知道课文是按“总起一分述一总结”的方法组织材料的。 2、在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。 教学难点： 在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。 教学准备： 学生课前预习课文，多媒体课件，搜集有关杉树的资料 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激趣导人，揭示课题。 1、出示杉树林的媒体画面，师：同学们，你见过杉树吗？了解它吗？生交流 （出示）杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。（师述）许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。 师：多么美丽的杉树林啊！就让我们一起走进快乐的杉树林。 2、揭示课题 （出示）1 快乐的杉树林 齐读课题 3、质疑：读了课题，你想了解哪些内容呢？ (学生可能问：杉树林怎样带来了快乐？带来了哪些快乐?……) （说明：培养学生认真读课文，边读边养成质疑的能力。）
二、整体感知，直奔中心。 1、学生自由朗读课文。 （出示要求）：(1)读准字音，把课文读通顺。 (2)思考： ①课文是围绕哪一句话写的?用“——”划出 ②课文按什么顺序描写哪几个季节的景色? 2、交流并出示。 (中心句是“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。”或“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。”) (按春夏秋冬的时间顺序。) 三、部分探究，逐层理解。 1、师述：杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来 快乐的呢？我们一起深入讨论学习。 2、杉树林春夏秋冬四季景色不同，你最喜欢哪一个季节的景色？快速读读相关的内容，说说理由。 学生交流。 3、从大部分学生的兴趣点人手，着重学习大家集中最感兴趣的一个季节，教师引导学生从“杉树林 的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。 （说明：帮助学生理清课文的层次。让学生自己去发现课文美的所在，并能发表自己的看法，逐步培养学生的鉴赏水平。） 重点以第四节“秋天的杉树林”为例： (1)请你仔细默读课文，找找并圈出第四节中，作者是抓住哪个词语来体现秋天杉树林美丽 景色的？ （板书）最美丽（更新换貌） (2)作者又是如何围绕这一特点，把秋天杉树林美丽景色写具体的，用浪线划出，并说说你 的理由。 交流 （出示第四节） 1）着重抓住描写树叶颜色变化的词语，（出示）如“绿色——半黄半绿——全变成红色——红得那样鲜艳——好似一团团燃烧的火焰——像红色的地毯”。 2）联系上下文体会比喻句的作用。（出示比喻句） 指导有感情地朗读比喻句。（个别读——齐读） 3）照样子把句子写具体。（出示） 例：杉树的叶子全变成了红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团燃烧
《给予是快乐的》教学反思13篇 《给予是快乐的》教学反思13篇 《给予是快乐的》出自人教版语文四年级上册教科书，作者是丹·克拉克。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈的地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到给予是快乐的。下面是小编给大家整理的《给予是快乐的》教学反思，欢迎大家阅读参考。《给予是快乐的》教学反思篇 1 《给予是快乐的》是四年级上册第六单元的一篇略读课文。在准备之前，心里一直有些担心会把这篇课文上成精读课文，不能很好的把握两种类型课文之间的不同的“度”。因此，在之前听了指导老师沈老师上的一篇略读课文《卡罗纳》，争取能做到心中有数。在安排《给予是快乐的》的教学流程时，我有好几种设想。第一种，我的设想是把重点放在“谁”给予“谁”上。课文中有好几对给予关系：保罗哥哥给予保罗、男孩给予小弟弟、保罗给予男孩和小弟弟。在这种设想中，我想分别让学生从文中找出句子去体会，最终真正理解给予是快乐的。第二种，我的设想是从保罗的角度出发，由保罗从误解到理解男孩为线索，分别通过：①保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥…… ②保罗吃惊地看着这个男孩……③保罗眼睛湿润了……展开，来体会男孩对弟弟的爱和对未来的憧憬，由此理解给予是快乐的。再通过简单了解文中其他人物的给予关系，更加深对给，永远比拿快乐。第三种，我的设想是从男孩的角度出发，直接感受男孩对弟弟的关心和爱，分别通过：①男孩睁大了眼睛…… ②男孩转过身来，眼睛里闪着亮光…… ③那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒……展开，由此来理解给予是快乐的。再通过简单了解文中其他人物的给予关系，更加深理解。通过比较，我觉得第二种设想更好一些，在处理教材的手法上也更合理些，因此在采用这种思路来展开教学。从课堂实际效果看来，我总结了几个可取之处。 (1)作为略读课文，在教学时我始终把握住重点段，如保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”从保罗为什么这么“以为”，男孩的“希望”，明白保罗的“吃惊”——为男孩美好的心灵。这是保罗第一次误解。再从保罗眼睛湿润了，找出原因①找到了描写男孩举动和语言的段落，更深入的体会到男孩对弟弟的爱和对未来的
人教版四年级语文（上） 24《给予是快乐的》教学设计与说课稿 （共5篇） 《给予是快乐的》教学设计1 设计理念： 一堂好的语文课犹如一条流淌的河，清晰简约，主流突出；流畅自然，思绪奔涌；情感细腻，浸润无痕；清爽甘甜，回味悠长。《给予是快乐的》是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夜，保罗在与一位穷苦小男孩的短暂交往中，受到心灵的震撼，体会到“给予是快乐的”。这样一篇简短朴素又情味浓厚的课文，只有真正在如水的课堂中去和她对话，才能体悟到“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐”的道理。 教学目标： 1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学流程： 一、谈话导入（从“快乐”说起） 师：（板书“快乐”）同学们，快乐经常萦绕在我们的周围，什么时候你觉得特别快乐？ 学生根据生活实际畅所欲言。 师：是的，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的。在圣诞节的前一天，保xx都特别快乐，因为他的哥哥送给他一辆崭新的汽车，（出示汽车的图片）看，这是一辆怎样的汽车呀？ 学生看图说（漂亮、高级、时尚……） 师：是呀，得到这样的一辆车当然快乐，可是，就在这一天，他明白了，快乐有很多种，给予才是最快乐的。（教师把课题补充完整，并重点指出“给”的读音jí） [设计意图：通过说“快乐”、谈汽车把学生带入愉快轻松的学习氛围，然后，话锋一转，引出课题。环节简洁自然，又为深入学习课文起到铺垫的作用。] 二、初读感知（用“心灵”体会） 师：让我们抛除一切杂念，用心去细细品味，轻声读课文，哪里最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？
《给予是快乐的》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，会说课文的主要内容。 2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重难点： 感觉小男孩的美好心灵，激发助人为乐，无私奉献的精神。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、谈话导入 师：今天，老师送给大家一个词，我猜大家肯定会喜欢，想知道吗？ （板书：快乐） 师：那么你觉得在日常生活中，________是快乐的？（补充板书） （学生交流） 师小结：是的，那么多的事情让我们感到快乐，但有一个小男孩却跟我们大家不太一样，他认为给予是快乐的。（板书：给予） 讲解“给予”意思：给是给的意思，予也是给的意思，给予就是给的意思。这就是今天我们要学的课文“给予是快乐的” 齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍。并想想课文主要写了一件什么事？ 师：谁来说说课文都写了谁在给予？（根据学生回答板书人物名称） 师：现在谁来说说文章主要写了件什么事？ （圣诞节前夜，。） 三、细读课文，体会给予 1、在这件事的过程中，发生了哪些让保罗意想不到的地方呢？请同学们默读１～１２自然段，并用笔划出来，在旁边写写你的感受。 2、交流： ⑴意想不到之一：以为他也想有这么一辆车或者是希望有这么一辆车 出示： 师：保罗为什么会这样想呢？你是从哪些词句看出来的，根据学生回答随机出示： 师：还可以从哪些地方看出来，根据学生回答出示： （请一名男生读）这里小男孩惊叹仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗？（不是）那小男孩是怎样想的？ 师：如果是你的话，你会希望什么？ 师：每个同学都有自己的希望，让我们一起把小男孩的话说出来吧！ 哇！我希望（自己也能当这样的哥哥）。 师：想象一下当时他说这句话时的心情。 现在，你来当当小男孩，对同桌读读这句话，读出你当时的心情。（同桌互读） 师：现在你继续当小男孩，对我这个保罗读读这句话。（生对师读，并作相应的评价）师：保罗听了这句话，心里会怎么想？所以他怎么做了？据答出示
2016学年五年级语文期中评价卷 （2016.11） （完卷时间： 100 分钟） 一、卷面情况（共计5★，5★A ，4★B ，3★C ，3★以下D ） 得 ★ 二、基础积累（共计20 ★，18★A ，16★B ，12★C,12★以下D ） 得★ 1、下列每组词语中都有一个错别字，圈出错别字并改正在括号里。3★ A ．翻山越岭 自暴自弃 暮捐 （ ） B ．婀娜多姿 悬崖俏壁 奖励 （ ） C ．粉装玉彻 秋高气爽 娇嫩 （ ） 2给带点的字选择正确的解释，请把它前面的字母填在括号里。 3★ 尽：A.所有的 B.完 C.力求达到最大限度 D.达到极端 （1）我们在写作文时要尽．可能少写错别字。 （ ） （2）再向前走20米，便到了洞的尽．头。 （ ） （3）你要把这件事嚷嚷得尽．人皆知吗？ （ ） 3下列诗句中，出自诗人王维的诗句是（ ）。 2★ A 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 B 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 C 待到重阳日，还来就菊花。 D 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 4、根据所学的课文内容判断，对的打√，错的打× 4★ A 《 奇异的琥珀》、《 蛇与庄稼 》、《陨石》都是科普说明文。 （ ） B 《开国大典》描写了入场、典礼、阅兵式和群众游行4个场面，表现了开国大典的伟大意义。 （ ） C 《快乐的杉树林》2-5节是按春夏秋冬的顺序展开描写的。 （ ） D 《采蒲台的苇》节选自光未然的小说集《白洋淀纪事》。 （ ） 5.按要求完成句子。8★ (1）我们带着鲜红的红领巾，向烈士陵园走去。（用修改符号在原句上修改） 班级_______________ 姓名______________ 学号___________ …………密………………………………………封………………………………………线………………………………
《给予是快乐的》教学设计 西咸新区沣东新城车辆小学李红茹 一、教材简介： 《给予是快乐的》是课程标准实验教材四年级上册第六单元的一篇略读课文。本单元以人与人之间的爱和真情为主题，让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生学会关心帮助他人。本文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到“给予是快乐的”。 课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。 二、设计理念： 《给予是快乐的》这篇略读课文内容浅显易懂，应以学生的自读自悟为主，教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观上。通过学生的自读自悟，受到心灵的震撼，体会到“给予是快乐的”。这样一篇简短朴素又情味浓厚的课文，只有真正在课堂中去和她对话，才能体悟到“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐”，乐于奉献，人生才会美好充实的道理。 三、学情分析： 、现在的学生大部分是独生子女，在不同程度上普遍存在着心胸狭窄、以自我为中心的不良心理。他们往往从父母、长辈那里得到很多快乐，但是给予别人的快乐不多。他们理解的快乐几乎是自己得到了什么，而很少想到给予别人什么会有快乐之感。对本文的“给予”，多数人有一些类似的经验和经历，但肯定有不同程度的感受，会给教学带来困难。 、四年级的学生已初步具备阅读和感悟文本的能力，应以学生的自读自悟为主，教师要激发学生的阅读兴趣，联系自己的生活实际，感受给予的快乐。 四、设计思路：